信息技術推動教育走向多元與多彩使招生制度變革

摘要：形式多樣的電子閱讀讓閱讀變得無處不在，非常自由，而且成本低廉；各種學習軟件、考試訓練軟件讓人們的學習活動更高效，反饋更準確、及時；網校、慕課等形式的遠程教育幫助人們逾越了地域上的阻隔，讓教學活動更加開放，影響面也越來越廣泛，全球化的學習、教育網絡將逐步形成；大容量信息存儲和檢索技術的發展，也為教育招生、社會用人制度的革命性變革提供了可能。另外，信息技術的發展還為家長、教師、學生各方的溝通交流提供了廣闊的交流展示平臺！

關鍵詞：信息技術；電子閱讀；遠程教育；招生制度變革

隨著計算機技術、網絡技術、微電子技術、通信技術等現代科技的迅猛發展，信息技術功能越來越強大，它正在引領教育走向多元與多彩，這具體表現在以下幾方面：

一、信息技術讓學習活動更多元與多彩。

（一）信息技術的發展讓閱讀的內容和形式越來越豐富了，數量眾多、形式多樣的電子書讓閱讀變得無處不在，非常自由，而且成本低廉。另外，網上還可以下載或購買大量的視頻、音頻等形式的學習資料，足以滿足人們的各種學習需求。

隨著臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦、智能手機、新型電視等電子產品的不斷更新換代，功能越來越多，存儲容量迅猛增長，可以存儲、閱讀越來越多的電子書了，它們儼然成了一個個縮微圖書館，里面TXT、WORD、PDF、PDG、HTM、EXE等各種格式的電子書應有盡有，有些電子書軟件，打開界面后，還可以看到多部書籍，鼠標輕點，就可以想讀哪部讀哪部，想讀哪一節就讀哪一節，字體大小、顏色、樣式可以隨意調整，可以手動操作閱讀，也可以讓電子書自動滾屏閱讀，一些電子書還配有精美的圖片、動聽的音樂，可讀文字，可賞美圖，可聽音樂，讓人樂在其中！另外，對這些電子書，你可以近看、遠看，可以坐著看、站著看，也可以躺著看，眼睛看累了，還可以用耳朵聽，這次看到某個章節退出，不用夾書簽，下次會自動提醒你是否要接著上次的讀。這幾年專業朗讀錄制的音頻電子書也越來越多，此外還有可以朗讀電子文檔的語音軟件，配上較好音質的音箱，聽讀文章也是一種很好的享受！依靠網絡，我們可以下載越來越多的形形色色的電子書，古今中外無所不包，也可以在線閱讀，這幾年電子閱讀方面的網站越來越多，國家和不少省市的文化部門也陸續在網上開設了數字圖書館，閑坐家中也能閱讀遠方圖書館中的藏書了。總的來看，電子書的種類和數量越來越多，無論是較久遠的文獻，還是最新的著述，很多都可以從網上看到了，而所需的費用遠低于購買紙質書籍！

篇2:信息技術教育領導小組職責

一、根據電化教育的有關方針、政策，制訂學校電化教育及信息技術教育工作的發展和管理規劃和學期、年度的電教計劃。

二、落實學校領導、教師、電教員、財會人員等的電教工作職責，制訂和監督執行有關電教的各項規章制度。

三、組織教師學習電教基礎理論和業務知識，學習推廣、交流電教先進經驗，提高電化教育、教學的理論水平和實踐能力。

四、鼓勵教師主動積極地參加電教專題實驗的研究活動，并經常檢查落實專題實驗研究方案，注意研究和解決實驗中的具體問題，不斷提高電化教育質量。

五、加強電教設備、電教教材管理，提高使用效率。積極籌措電教經費，收好、管好、用好電教教材代管費，加強電教教材建設，逐步達到電教設備和教材的標準化配備。

六、定期檢查，總結電教工作，積極推薦經驗成果，表彰獎勵電教工作的先進集體和個人。

七、檢查、指導、監督、評估學校教育信息化的主要建設任務。

八、制定培訓計劃，分層制度專業技術人員的教育技術能力培訓及其他教育信息化培訓。

篇3:信息技術教育與學科課程整合有利于學生創新精神

信息技術教育與學科課程整合有利于學生的創新精神

摘要：素質教育的飛速發展和教育信息化的推進，使得在中小學普及信息技術教育成為必然。信息技術與課程整合不是簡單地將信息技術作為一種教學手段與傳統的教學手段疊加。它不是將不同學科相加在一起，而是將課程看成了一個整體，將不同學科的知識整合在一起，讓學生在學習過程中不知不覺地、有機地掌握不同的知識，從而提高綜合素質。而信息技術與學科課程的整合，是普及信息技術教育的關鍵，是信息課程和其他學科互利的一種教學模式。本文就中小學信息技術課程整合的含義，信息技術在課程整合中扮演的角色，課程整合的基本模式，以及信息技術輔助教學應與教學因子相匹配等作一些再認識論述。

關鍵詞：課程整合；信息技術；任務驅動；教學模式；教學因子匹配

21世紀的今天，我們已邁進信息化的時代。在當今這個信息化時代中，材料、能量、信息是構成現實世界的三大基本要素。而信息是構成現實世界三大要素之一。“信息處理能力”將是社會中所有公民應具備的基本生存能力，如同“讀、寫、算”一班。當今，國際競爭分為激烈，世界各國都非常重視中小學信息技術教育的教育。鑒于此，教育部已于1999年底擬將信息技術課納入中小學必修課程。相繼，全國各地都非常重視中小學信息技術課的教學，有的還作為必修課。面向21世紀國際競爭，提高全民素質，培養具有信息素質和創新素質的新型人才就顯得分為重要了，否則，就趕不上世界發展的步伐，乃至造成落后就要挨打的被動局面。

為了適應這個發展形勢，我們不僅要在中小學中普及信息技術教育，同時還要加強信息技術與其他課程的整合。

眾所周知，我國面向21世紀基礎教育改革的新視點，新亮點，新視覺便是“課程整合”的教學模式，它雖與傳統的學科教學有一定的交叉性、并存性、繼承性，但它具有相對獨立的特點，其研究與實施為學生主體性、創造性的發揮創設了良好的條件與基礎，使學校課程教學的發展頗具新的特色，育人功能更佳。

那么，在信息技術與其他學科的整合中，尤其在課堂教學中的整合中，信息技術扮演怎樣的角色呢？怎樣才能使信息技術的學習更有利于學生的創新精神和實踐能力的培養呢？就此，筆者談談如下管見。

一、明其中小學信息技術課程整合之含義

國外一些教育家指出：課程整合是指“使學習計劃中分化出來的各個部分比較緊密的聯系起來的專門努力”。所謂“整合”，并非是簡單地將信息技術作為一種教學手段疊加。其廣義而言，課程整合是指使分化了的學校教學系統中的各要素及其各部分形成有機的聯系，成為整合的科學過程。狹義而言，它是指各學科之間，還包括各學科內部各分支之間的整合，也就是各學科相互聯系，而不是相互脫節的學習。在此整合過程中，課程各要素形成了有機的聯系和有機的統一。它不是將不同學科簡單地相加在一起，而是將課程看成了一個有機的整體，將不同學科的知識科學地整合在一起，讓學生在學習過程中不知不覺地、潛移默化地掌握不同的知識，從而提高學生的綜合素質。課程整合特別強調各個學科領域之間的聯系性、一致性與統一性，避免過早地，或過分強調各個學科領域的區別與界限，從而防止各領域之間彼此孤立、相互重復或脫節的隔離狀態。

中小學信息技術與課程整合正是基于課程整合的科學理論和方法，基于提高學生的信息素養，基于目前中小學信息技術課程存在的一些弊端而提出來的一種新的解決方法。它將其他學科，以及其他知識作為信息技術課程的一個或多個要素，把信息技術知識的學習和能力的培養與各學科的教育緊密結合起來。他不按照固有的順序將信息技術分為不同的章節，而是讓不同學科的知識融入信息技術課程之中。