班主任對學(xué)生進行思想教育藝術(shù)
班主任對學(xué)生進行思想教育的藝術(shù)
班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進行思想教育的重要助手和骨干力量，同時也是聯(lián)系班級任課教師、學(xué)生集體組織的紐帶和溝通學(xué)校與學(xué)生家長、家庭以及社會教育力量的橋梁。
班主任擔(dān)負(fù)的任務(wù)比一般教師更為艱巨復(fù)雜，為了順利完成這項任務(wù)，班主任要不斷地對學(xué)生進行思想品德教育，這是班主任的主要任務(wù)，也是班主任的工作重點和經(jīng)常性工作。班主任在對學(xué)生進行思想品德教育時，要做到或者說應(yīng)該做到以下幾點：
一．要熱愛學(xué)生，以極端負(fù)責(zé)的精神關(guān)心他們，引導(dǎo)他們健康成長。學(xué)生在學(xué)校，大部分時間與老師接觸，而與班主任接觸機會就更多。班主任的一行一言，對學(xué)生都有不可輕視的影響。因此，班主任要象母親愛孩子那樣，要象園丁愛花草那樣地?zé)釔蹖W(xué)生。不論什么時候，不論從思想上還是行為上，都要讓學(xué)生感覺到班主任的愛。對工作中出現(xiàn)的調(diào)皮甚至故意搗蛋的學(xué)生，班主任要以博大的胸襟容納他們，不要孤立仇視他們，更不能粗暴地體罰他們。而要多花點時間，在自然輕松的氣氛下，和他們談些生活鎖屑事和社會事家庭事，使他們在沒有戒備狀態(tài)的心理中意識到自己的尊嚴(yán)和責(zé)任，感受到班主任的滿腔熱情，消除他們對班主任的敵意，從而促使他們“迷途知返”。
二．要從學(xué)生的實際出發(fā)，循循善誘，動之以情，曉之以理，對學(xué)生進行系統(tǒng)的、深入的、細致的思想品質(zhì)教育，掌握塑造學(xué)生靈魂的藝術(shù)。而要做到這一點，班主任就要多多了解和研究學(xué)生。了解他們的品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和以前的成績；了解他們的興趣愛好、特長和性格特點，還要了解他們的家庭情況以及與他們來往的親朋好友對他們的影響等，然后進行分析和研究，找出他們的優(yōu)缺點，從而“對癥下藥”。我曾經(jīng)遇到過這樣的一個學(xué)生，高大斯文，剛接管這個班時發(fā)現(xiàn)，他絕少出聲，成天一副怏怏不樂的樣子，開始時不時逃學(xué)，在班會上不點明批評他后，他在日記中寫“今天老師說的是我，我不是故意的，在這里很孤獨，我不識一個人，沒有一個人和我說話，我很難熬過一堂課，就上街玩了半天……”而從同事口中又知道，這個學(xué)生的父親工作在外，母親惱他不做家務(wù)，有時不給他車騎，甚至不讓他吃飯，基于這種情況，一方面，與他母親取得聯(lián)系，提議她改變一下對兒子的態(tài)度，另一主面，找到學(xué)生本人進行談話，既肯定他誠實、敢于承認(rèn)錯誤的勇氣，又指出他違反了學(xué)校紀(jì)律的不足之處，還根據(jù)他愛看書，喜歡體育尤其是打球的特點，為他提供一些《青少年日記》《中小學(xué)生》等課外讀物
篇2:農(nóng)村初中信息教學(xué)中思想教育
淺析農(nóng)村初中信息教學(xué)中的思想教育
摘要：信息技術(shù)的迅猛發(fā)展是現(xiàn)代社會與經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢。將信息教學(xué)引入農(nóng)村初中教學(xué)是社會發(fā)展的必然趨勢，開展好農(nóng)村初中的信息教學(xué)，特別是加強教學(xué)中的思想教育，可以實現(xiàn)全民信息素養(yǎng)和農(nóng)村教育的提高
關(guān)鍵詞：信息教學(xué)農(nóng)村教育素養(yǎng)提高
一、引言
現(xiàn)代的教育教學(xué)的共識即是“一切工作的首位是基于思想教育”。但是如何實現(xiàn)行動中認(rèn)識的落實，從而真正的使得思想教育“就位”與“到位”，解決的方式相差甚遠。傳統(tǒng)意義上，思想教育就是語文和思想政治老師所要完成的任務(wù)，似乎跟其他的學(xué)科是毫無關(guān)系的，更別提信息教學(xué)。但是，思想教育的實現(xiàn)不是建立在某一門或兩門學(xué)科上，是滲透在所有學(xué)科的教學(xué)中。尤其是如今蓬勃發(fā)展的信息技術(shù)，往往人們所看到的只是獲得大量資源的便捷化程度，而其中的會影響青少年健康成長的不利因素都給予忽視。計算機程序病毒肆虐于互聯(lián)網(wǎng)，使得色情、暴力等不良信息充斥其中，大量隱私被侵犯。無疑都是信息技術(shù)的發(fā)展過程中不可避免的不良后果，也是容易在信息教學(xué)中忽略的內(nèi)容[1]。鑒于此，信息教學(xué)中思想教育其實不容小視，必須在信息教學(xué)中滲透始終。
如今，基于“校校通”的工程的不斷實施，在農(nóng)村的初中教學(xué)中信息技術(shù)課程已經(jīng)得到了廣泛開展。信息技術(shù)的教學(xué)中怎樣進行思想教育，在農(nóng)村初中的信息教學(xué)中已經(jīng)成為一個重要的課題。“欲立其業(yè)，先樹其德”正是中國古人所言，顯然人生當(dāng)中思想教育的重要性顯而易見。日常教學(xué)的進行以及管理當(dāng)中，教師不僅要做到學(xué)科知識的教授，更重要的是實現(xiàn)學(xué)生思想品德的提高。開設(shè)信息技術(shù)的課程，一般學(xué)生的印象都是“玩”，學(xué)習(xí)起來自然很輕松，教師的感覺似乎也是如此。當(dāng)學(xué)生掌握了基本操作之后，教師便放任自流。自制力不強的初中生，特別是農(nóng)村由于發(fā)展上的滯后使得良莠不齊的信息極大的影響著他們。勿容置疑，思想教育的強化以及引導(dǎo)會促進他們的人生觀、價值觀、世界觀的穩(wěn)步形成[2]。
二、源頭抓起，良好上機的習(xí)慣的培養(yǎng)
“好的開始是成功的一半”。在農(nóng)村的初中信息教學(xué)中，從第一節(jié)課的開始，就必須堅持對學(xué)生做足以下六點的管理：第一，每個學(xué)生的座位必須由學(xué)習(xí)委員進行安排；第二，信息教學(xué)課程上機的記錄冊必須認(rèn)真的填寫；第三，必須在指定的文件夾中保存學(xué)生自己的文件；第四，在瀏覽計算機中存儲的信息時，他人的文件不能隨便的刪除；第五，機房的衛(wèi)生必須保持清潔；第六，課程結(jié)束后，正確關(guān)機收拾整齊自己的東西以及座椅之后離開機房。以上管理的事項，雖然都是一些細小的事情，但是實際教學(xué)中的便捷性卻十分的凸顯。學(xué)生不會隨意的占用計算機，有序正確的進行文件的存儲，不僅保持連貫性的課堂教學(xué)，而且不會出現(xiàn)學(xué)生座位的混亂。因此，不會出現(xiàn)誤刪他人的文件現(xiàn)象。特別是針對上午或者下午出現(xiàn)最后一節(jié)信息課時，這種習(xí)慣更能凸現(xiàn)其重要性。如果這種良好的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，不進行正確的關(guān)機操作，就會造成系統(tǒng)的不正常，此時學(xué)生又不予理睬，那么所造成的就是教師的工作量的繁瑣。那么在信息教學(xué)的過程中，直接從源頭開始，不斷培養(yǎng)良好的上機習(xí)慣，促進學(xué)生對細節(jié)的重視、做人做事態(tài)度的端正等。
篇3:班主任對學(xué)生進行思想教育藝術(shù)
班主任對學(xué)生進行思想教育的藝術(shù)
班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進行思想教育的重要助手和骨干力量，同時也是聯(lián)系班級任課教師、學(xué)生集體組織的紐帶和溝通學(xué)校與學(xué)生家長、家庭以及社會教育力量的橋梁。
班主任擔(dān)負(fù)的任務(wù)比一般教師更為艱巨復(fù)雜，為了順利完成這項任務(wù)，班主任要不斷地對學(xué)生進行思想品德教育，這是班主任的主要任務(wù)，也是班主任的工作重點和經(jīng)常性工作。班主任在對學(xué)生進行思想品德教育時，要做到或者說應(yīng)該做到以下幾點：
一．要熱愛學(xué)生，以極端負(fù)責(zé)的精神關(guān)心他們，引導(dǎo)他們健康成長。學(xué)生在學(xué)校，大部分時間與老師接觸，而與班主任接觸機會就更多。班主任的一行一言，對學(xué)生都有不可輕視的影響。因此，班主任要象母親愛孩子那樣，要象園丁愛花草那樣地?zé)釔蹖W(xué)生。不論什么時候，不論從思想上還是行為上，都要讓學(xué)生感覺到班主任的愛。對工作中出現(xiàn)的調(diào)皮甚至故意搗蛋的學(xué)生，班主任要以博大的胸襟容納他們，不要孤立仇視他們，更不能粗暴地體罰他們。而要多花點時間，在自然輕松的氣氛下，和他們談些生活鎖屑事和社會事家庭事，使他們在沒有戒備狀態(tài)的心理中意識到自己的尊嚴(yán)和責(zé)任，感受到班主任的滿腔熱情，消除他們對班主任的敵意，從而促使他們“迷途知返”。
二．要從學(xué)生的實際出發(fā)，循循善誘，動之以情，曉之以理，對學(xué)生進行系統(tǒng)的、深入的、細致的思想品質(zhì)教育，掌握塑造學(xué)生靈魂的藝術(shù)。而要做到這一點，班主任就要多多了解和研究學(xué)生。了解他們的品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和以前的成績；了解他們的興趣愛好、特長和性格特點，還要了解他們的家庭情況以及與他們來往的親朋好友對他們的影響等，然后進行分析和研究，找出他們的優(yōu)缺點，從而“對癥下藥”。我曾經(jīng)遇到過這樣的一個學(xué)生，高大斯文，剛接管這個班時發(fā)現(xiàn)，他絕少出聲，成天一副怏怏不樂的樣子，開始時不時逃學(xué)，在班會上不點明批評他后，他在日記中寫“今天老師說的是我，我不是故意的，在這里很孤獨，我不識一個人，沒有一個人和我說話，我很難熬過一堂課，就上街玩了半天……”而從同事口中又知道，這個學(xué)生的父親工作在外，母親惱他不做家務(wù)，有時不給他車騎，甚至不讓他吃飯，基于這種情況，一方面，與他母親取得聯(lián)系，提議她改變一下對兒子的態(tài)度，另一主面，找到學(xué)生本人進行談話，既肯定他誠實、敢于承認(rèn)錯誤的勇氣，又指出他違反了學(xué)校紀(jì)律的不足之處，還根據(jù)他愛看書，喜歡體育尤其是打球的特點，為他提供一些《青少年日記》《中小學(xué)生》等課外讀物