應(yīng)用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)交際

李丹

內(nèi)容提要：口語(yǔ)交際是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)目標(biāo)，是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的組成部分，是小學(xué)生必備的一種能力。教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)工具為口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，有效地促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣、能力、水平的提高。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際、信息技術(shù)工具、創(chuàng)設(shè)情境、交際興趣、交際靈感、交際資源

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，培養(yǎng)學(xué)生傾聽表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，是我們每位老師的義務(wù)和責(zé)任。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。”“能用普通話交談。”并且明確地提出了各年段的階段目標(biāo)。闡明了口語(yǔ)交際在小學(xué)階段是為了未來(lái)學(xué)生的發(fā)展奠定人際溝通和社會(huì)交往的基礎(chǔ)。“傾聽、表達(dá)、交流”不但是未來(lái)發(fā)展的需要也是當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)會(huì)傾聽就會(huì)更好地領(lǐng)會(huì)教師講授的知識(shí)的精髓，就會(huì)正確理解與人交流內(nèi)容；通過(guò)表達(dá)把自己的掌握知識(shí)的過(guò)程和程度及時(shí)提供反饋，表達(dá)自己的感情、意愿和請(qǐng)求。通過(guò)師生交流，同學(xué)交流加深對(duì)于知識(shí)的理解和內(nèi)化，通過(guò)交流加深師生和同學(xué)之間的情感。足以說(shuō)明了口語(yǔ)交際的重要性。所以，應(yīng)當(dāng)提高對(duì)于口語(yǔ)交際課的重視程度，把口語(yǔ)交際課與識(shí)字課、閱讀課、寫作課放到同等重要的位置。在教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的環(huán)境和條件，給予充分的引導(dǎo)、指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣、養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際的能力。小學(xué)語(yǔ)文課本中，口語(yǔ)交際課的安排，為我們創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的平臺(tái)。那么如何上好口語(yǔ)交際課呢？筆者運(yùn)用信息技術(shù)工具優(yōu)化課堂教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)工具充分激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣

興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，它推動(dòng)人去探求新知，發(fā)展能力。對(duì)于小學(xué)生的口語(yǔ)交際也同樣需要有濃厚的興趣作為支撐，只有產(chǎn)生口語(yǔ)交際的興趣才會(huì)在不斷地口語(yǔ)交際中提高交際的質(zhì)量和水平，也只有在不斷地交際實(shí)踐中才會(huì)形成能力。但興趣不是先天的東西，它是在一定的刺激影響下發(fā)展起來(lái)的。所以，我們必須從激發(fā)小學(xué)生的口語(yǔ)交際的興趣開始進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，往往會(huì)對(duì)他們感興趣的內(nèi)容產(chǎn)生思維的興奮點(diǎn)，具有探索的欲望。那么，培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣就要遵循他們的心理特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景。而信息技術(shù)工具恰恰具有圖像清晰、色彩逼真的優(yōu)勢(shì)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生身臨其境的真實(shí)、模擬的場(chǎng)景，使學(xué)生可以盡快的進(jìn)入情境，充分地感受、有條理地表達(dá)，有感情地進(jìn)行交際。從而激發(fā)起學(xué)生說(shuō)的欲望，交流的興趣。

例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一《走，我們?nèi)ゴ河巍愤@一節(jié)口語(yǔ)交際課時(shí)，書中的要求是“春天來(lái)了，同學(xué)們什么時(shí)候去春游，到哪兒春游，開展哪些活動(dòng)，做哪些準(zhǔn)備？出發(fā)前做好計(jì)劃，各組推舉一人交流，其它同學(xué)補(bǔ)充。最后全班制定一個(gè)春游方案。”這節(jié)口語(yǔ)交際課是在本組課文欣賞祖國(guó)的大好河山的基礎(chǔ)上安排的，可是由于北方的春天來(lái)得很晚，盡管已經(jīng)立春，但仍然寒風(fēng)剌骨，冰天雪地。這時(shí)候讓學(xué)生完成這樣一節(jié)口語(yǔ)交際，一定有難度。于是我發(fā)揮信息技術(shù)工具的優(yōu)勢(shì)，輔助教學(xué)。課伊始，我便利用多媒體課件在大屏幕上再現(xiàn)春景圖：春暖花開，萬(wàn)物復(fù)蘇，冰雪融化，溪水叮咚，群山泛綠，野花爭(zhēng)艷。再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷……生機(jī)盎然的景象伴隨著優(yōu)美輕快的《春天圓舞曲》，一下子便激發(fā)起學(xué)生們深厚的興趣。在興趣的驅(qū)使下學(xué)生們邊看邊迫不及待地說(shuō)起來(lái)，大家暢所欲言，各抒已見，互相補(bǔ)充，一個(gè)細(xì)致、周到、有意義的春游活動(dòng)方案，在愉悅的氛圍中輕松完成了。在春游活動(dòng)的描述中，由于有多媒體課件提供的真實(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生的描述有所遵循和借鑒，所以大部分學(xué)生表達(dá)的繪聲繪色，既詞語(yǔ)豐富，全面的表達(dá)了自己的感受和收獲又富有感染力。

篇2:微課在信息技術(shù)課上應(yīng)用探究

微課在信息技術(shù)課上的應(yīng)用探究

摘要：微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。本文作者通過(guò)說(shuō)明什么是微課，如何制作信息技術(shù)微課，信息技術(shù)教學(xué)上使用微課的作用以及制作信息技術(shù)學(xué)科微課要注意的幾個(gè)題開展了論述，信息技術(shù)課上使用微課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂實(shí)效，還能實(shí)現(xiàn)資共享，但在制作微課時(shí)必須注意合理選擇知識(shí)點(diǎn)、簡(jiǎn)單美觀，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用，只有這樣才能發(fā)揮出微課真正的作用。

關(guān)鍵詞：微課；信息技術(shù)；好處；問(wèn)題

在上一學(xué)年“微課”在我校迅速火了起來(lái)，老師們通過(guò)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)了“微課”，并學(xué)會(huì)制作“微課”參加比賽，使用“微課”進(jìn)行課堂教學(xué)，我們作為信息技術(shù)老師也不甘落后，在上學(xué)期我也跟著“潮流”走了一回，把微課應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)上，收到一定的效果，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，每一個(gè)新興事物的發(fā)展都必須經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的過(guò)程，需要在經(jīng)過(guò)不斷的改進(jìn)和反思才可以把它運(yùn)用得爐火純青，發(fā)揮出最強(qiáng)的作用。以下就讓我來(lái)談?wù)勎覍?duì)微課的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用吧！

首先來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是微課？

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。相對(duì)于信息技術(shù)課來(lái)說(shuō)，微課可以是一段教師講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的視頻，也可以是示范某一個(gè)操作過(guò)程的錄像，也可以是……五花八門，各種各樣，總的來(lái)說(shuō)也是圍繞關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)制作出短時(shí)間的視頻教學(xué)過(guò)程。

然后說(shuō)說(shuō)如何制作信息技術(shù)微課？

制作微課所需的器材很簡(jiǎn)單，可以是一臺(tái)電腦，一臺(tái)攝錄機(jī)，一臺(tái)智能手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)攝像頭等設(shè)備，運(yùn)用這些設(shè)備把教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解或操作過(guò)程等真實(shí)情況攝制下來(lái)即可。也可以使用錄屏軟件（如CamtasiaStudio6）進(jìn)行錄制，錄制通過(guò)PPT、Word、畫圖工具軟件等呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程。而我在制作信息技術(shù)微課時(shí)，最喜歡使用同步錄制教師在電腦屏幕上的演示內(nèi)容或講解操作過(guò)程的方式，因?yàn)閷?duì)于操作性強(qiáng)的信息技術(shù)課來(lái)說(shuō)，這種方式能最直觀的表達(dá)出學(xué)習(xí)內(nèi)容，更易讓學(xué)生接受，而且使用屏幕錄制的方法最簡(jiǎn)單，只需有一臺(tái)電腦，再配上帶麥克風(fēng)的耳機(jī)即可，這樣的設(shè)備一般學(xué)校也能實(shí)現(xiàn)，解決了條件不夠選進(jìn)的辦公條件帶來(lái)的困難，也能收到實(shí)效，一舉多得。

接著來(lái)說(shuō)說(shuō)微課在信息技術(shù)課上有何好處？

一、微課的使用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

開展微課教學(xué)，主要是考慮到滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的注意力集中最佳時(shí)間是在10分鐘內(nèi)。因此，為迎合學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，微課簡(jiǎn)短精巧的過(guò)程對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)更能起到引領(lǐng)的作用。

篇3:小議現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐探索

小議現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐探索

河間市郭村鄉(xiāng)郭村中學(xué)郭娜娜

摘要：信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已有一段時(shí)間了，目前雖然很多學(xué)校的硬件設(shè)施已基本到位，但仍未收到顯著的教學(xué)效果，究竟原因何在？這是一個(gè)讓信息技術(shù)界的學(xué)者、專家甚至每一位教育工作者深思的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐探索的深入淺出的分析，總結(jié)出信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，以便達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的信息化改革，提高教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)實(shí)踐探索問(wèn)題思考

21世紀(jì)是一個(gè)以信息為主導(dǎo)的世紀(jì)，信息時(shí)代的來(lái)臨和信息技術(shù)的一日千里及其對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的沖擊，正影響著幾代人的生產(chǎn)、工作和生活，也正改變著整個(gè)人類的生產(chǎn)方式、工作方式和生活方式，它的來(lái)臨也對(duì)世界各國(guó)的教育提出了新的更高的要求，各國(guó)都把發(fā)展教育信息化作為新世紀(jì)教育發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)，加快信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，使本國(guó)的教育在世界教育改革競(jìng)爭(zhēng)中保持領(lǐng)先地位。如何將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使之服務(wù)于學(xué)科教學(xué)，改變教師的教育觀念、教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的各種能力，真正實(shí)施素質(zhì)教育，是筆者一直思考和嘗試實(shí)踐的問(wèn)題。在近十年的教學(xué)實(shí)踐探索中，對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并引發(fā)了一定的思考。本文就這些方面作一些初步的探討。

一、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)教育創(chuàng)新。

在教學(xué)過(guò)程中，我們感到社會(huì)調(diào)查、查閱資料等只是探究性學(xué)習(xí)的一種具體形式，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生主動(dòng)參與的深度和廣度。而開放性也不僅是改變學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是給學(xué)生提供更多的獲取知識(shí)的方式和渠道，創(chuàng)設(shè)更大范圍、更多人參與的交互學(xué)習(xí)、合作探究的氛圍和環(huán)境。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)上網(wǎng)查詢、人機(jī)交互等方式，讓學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集信息和整理信息的能力。這種探究性學(xué)習(xí)是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性和最有利于21世紀(jì)新型人材能力素質(zhì)培養(yǎng)的另一種重要教學(xué)模式。

現(xiàn)代信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生們的探究興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。小學(xué)生天真爛漫，活潑好動(dòng)，教師在教學(xué)中，借用錄像，就能一下子抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)“包裝”成“禮物”贈(zèng)給學(xué)生，引發(fā)他們的好奇心，刺激他們的興奮點(diǎn)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)積極情緒，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。如教學(xué)拼音這一內(nèi)容。可進(jìn)入中國(guó)兒童資源網(wǎng)中下載67個(gè)拼音FLASH課件，該課件通過(guò)聽、說(shuō)、寫、練等方式使學(xué)生熟練掌握23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀、聲母兒歌、單韻母兒歌、復(fù)韻母兒歌、鼻韻母兒歌。學(xué)生對(duì)聚文字、圖形、圖像、聲音、視頻為一體的課件產(chǎn)生濃厚的興趣，在愉快的教學(xué)氛圍中獲取知識(shí)。如圖：

另外，可以利用PowerPoint制作簡(jiǎn)單的課件，對(duì)于經(jīng)常制作課件的教師來(lái)說(shuō)，在制作時(shí)，你可以制作一個(gè)通用模板，存取時(shí)選擇“演示文稿模板”選項(xiàng)存放，下次直接調(diào)用即可。可為你省時(shí)少力。在學(xué)習(xí)每篇課文的生字時(shí)，可在網(wǎng)上下載2500個(gè)漢字常用筆畫演示FLASH，在幻燈片中利用超級(jí)連接的方式在課件中插入本課的漢字筆畫演示FLASH，如圖，從讀音、筆畫、筆順、字義、組詞等多方面學(xué)習(xí)，效果極佳！

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，如需插入童話小故事，可在網(wǎng)上下載109首現(xiàn)代兒童故事MP3,如果需要對(duì)課文或插入的其它進(jìn)行朗讀，那筆者向你推薦一個(gè)非常棒的軟件，《科大訊飛語(yǔ)音》該軟件可對(duì)文本進(jìn)行朗讀，可選不同年齡的男、女生，除標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀外，還可以選擇不同地方的方言音，把你需要朗讀的文本選入文本框，再選擇朗讀人員聲音，還可以設(shè)置背景音，然后保存語(yǔ)音文件，在課件中調(diào)用即可。