信息技術(shù)課堂教學(xué)中遇到的問題及解決方法

隨著信息社會的到來，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的工作方式和學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求。因此，我們有必要認(rèn)真分析當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，切實提高課堂教學(xué)效益。

一、學(xué)生對電腦的操作水平參差不齊，相差很大。

在同一個班級里，學(xué)生的知識水平有很大的差異，這種現(xiàn)象在信息技術(shù)課堂極為常見。為此，我們可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，以好帶差，共同提高。一臺計算機(jī)可以是一個學(xué)習(xí)小組，在詳細(xì)的教學(xué)過程中，可通過問卷調(diào)查，將學(xué)生分成三個層次即：基礎(chǔ)扎實的，基礎(chǔ)一般的，基礎(chǔ)薄弱的。基礎(chǔ)扎實的與基礎(chǔ)薄弱的為一組，基礎(chǔ)一般的則按兩人一機(jī)的要求自愿組合。為促進(jìn)學(xué)習(xí)小組的形成，采用組內(nèi)互助合作，組間競爭的學(xué)習(xí)模式，讓每組自己設(shè)計一個組名，并按照組名在教師機(jī)上設(shè)一個共享目錄，讓學(xué)生初步了解組的概念。

二、上課不按教學(xué)要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，玩游戲，聊天，看視頻。

在操作課的教學(xué)上及訓(xùn)練過程中，經(jīng)常有學(xué)生趁教師不注意就玩起了小游戲，或是聊天，看視頻，將教師布置的上機(jī)操作任務(wù)置于一邊，自顧自的娛樂，這種現(xiàn)象就象是傳染病，影響著四周的學(xué)生，旁邊的學(xué)生看到后也就無心上機(jī)，不顧被批評，也要先“過把癮”。

解決辦法:愛玩是孩子的天性，學(xué)生喜歡上微機(jī)課主要原因也是因為喜歡用電腦玩游戲，因此，針對這樣的情況，教師不能只是一味地制止，這樣輕易造成學(xué)生對信息技術(shù)課的反感，影響學(xué)習(xí)效果。那么怎樣才能有效制止學(xué)生在課堂中不認(rèn)真聽講，只是一味地玩游戲呢？我認(rèn)為可從以下幾方面著手。

1、讓學(xué)生更多地了解計算機(jī)的在各行各業(yè)的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的重要性。我們可以從介紹計算機(jī)產(chǎn)生及發(fā)展過程中，讓學(xué)生了解到計算機(jī)的產(chǎn)生并不是用于游戲、聊天或是視頻等娛樂，而是用于科學(xué)計算。最早出現(xiàn)的計算機(jī)是美國用來制造原子彈而設(shè)計完成的。中國在制造第一顆原子彈時也因為缺少計算機(jī)而增加了許多困難，直到中國自主設(shè)計完成的第一臺計算機(jī)的出現(xiàn)，才使得原子彈的設(shè)計制造成為現(xiàn)實。而世界上第一個計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)，也是產(chǎn)生于美國海軍軍部，用于海軍內(nèi)部的信息傳送。只是后來才開放到民間，為廣大普通百姓使用。為了讓學(xué)生更清楚地了解計算機(jī)的應(yīng)用，也可以設(shè)計一個操作示例，讓學(xué)生切身體會到計算機(jī)的作用。教師可以給出該班學(xué)生的各科考試成績，讓學(xué)生算出總分，并排出名次；然后，教師用計算機(jī)來完成這一功能。通過這樣一個實例，可以讓學(xué)生深刻了解計算機(jī)的在生活中的應(yīng)用。

2、列舉反面典型，讓學(xué)生了解過度沉迷游戲、或網(wǎng)絡(luò)聊天給學(xué)生造成的危害。這樣的例子很多，電視或網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常見到，現(xiàn)實中也出現(xiàn)不少。通過這些反面典型，讓學(xué)生了解過度沉迷游戲、或網(wǎng)絡(luò)聊天的危害性，同時也讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的雙面性，防范網(wǎng)絡(luò)欺詐。

3、教學(xué)形式多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，教師可以通過改變教學(xué)形式，使課堂教學(xué)多樣化。例如，可以將學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，各小組將作品傳到共享文件夾中，其他小組分別對其進(jìn)行評分。對比較好的作品給予適當(dāng)獎勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、從制度上加以約束。微機(jī)室要制訂出相應(yīng)的規(guī)章制度，不僅要對學(xué)生在微機(jī)室的衛(wèi)生作出要求，也要對學(xué)生在微機(jī)室的操作作出要求。要加強(qiáng)督促檢查，對違反微機(jī)室制度的學(xué)生要給予批評，并作出適當(dāng)處罰。同時，也可適時發(fā)揮各組小組長的作用，加大課堂檢查與監(jiān)督力度。

三、微機(jī)室管理不善，計算機(jī)損失較嚴(yán)重，信息技術(shù)課無法正常進(jìn)行。

這也是目前學(xué)校普遍存在的問題。由于信息技術(shù)老師缺乏，信息技術(shù)老師一般課都很多，無法進(jìn)行機(jī)房的正常維護(hù)。而信息技術(shù)課上機(jī)操作的時間又很多，如果管理不到位，學(xué)生很容易在機(jī)房亂扔垃圾，機(jī)房衛(wèi)生嚴(yán)重不良，加之南方天氣潮濕，灰塵在計算機(jī)內(nèi)容易引起短路，造成計算機(jī)損壞嚴(yán)重，影響信息技術(shù)課的正常教學(xué)。為此，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)對微機(jī)室的管理。

1、加強(qiáng)微機(jī)室管理制度的建設(shè)與執(zhí)行。微機(jī)室不僅要建立相應(yīng)的規(guī)章制度，也要加強(qiáng)檢查執(zhí)行力度，使制度落到實處。學(xué)校首先要加強(qiáng)對微機(jī)室的人員配備，一個微機(jī)室至少應(yīng)配兩名教師，一個負(fù)責(zé)信息技術(shù)課的教學(xué)，另一個負(fù)責(zé)對微機(jī)室的管理。負(fù)責(zé)對微機(jī)室管理的教師，不僅要保證機(jī)房的衛(wèi)生到位，也要負(fù)責(zé)對微機(jī)的維護(hù)檢修以及管理制度的執(zhí)行與檢查落實，對違反制度的學(xué)生要及時給予批評，協(xié)助另一位老師很好地完成信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)。負(fù)責(zé)信息技術(shù)課教學(xué)的老師，不僅要負(fù)責(zé)信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)，同時也要協(xié)助另一位老師完成對微機(jī)的管理，對違反微機(jī)室管理制度的學(xué)生給予批評，對極個別不聽教育，或在微機(jī)室亂扔垃圾的學(xué)生給予一定處罰，如要求他們打掃微機(jī)室的衛(wèi)生等。

2、加強(qiáng)微機(jī)室的安裝規(guī)范管理。微機(jī)室的安裝規(guī)范，微機(jī)室如果安裝不規(guī)范，布線混亂，打掃衛(wèi)生時很容易造成接線松動，嚴(yán)重時還會造成線路斷路或短路，造成計算機(jī)故障。同時增加打掃衛(wèi)生的困難，使微機(jī)室衛(wèi)生難以到位。另外，布線混亂也會使學(xué)生上課進(jìn)出時碰到電纜、電線，造成計算機(jī)故障。所以微機(jī)室應(yīng)找專業(yè)人員進(jìn)行安裝布線，盡量減少電纜電線外露，并且盡量遠(yuǎn)離地面，安裝牢固，使機(jī)房打掃方便，學(xué)生也不容易碰到電線電纜。這樣才能減少計算機(jī)故障，提高機(jī)房的利用率，保證信息技術(shù)課的正常進(jìn)行。另外，微機(jī)室也應(yīng)配備相應(yīng)的微機(jī)檢修場所和設(shè)備，以便進(jìn)行計算機(jī)的檢修；還應(yīng)配備投影設(shè)備，供教師上課演示用。

篇2:運用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)提高教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

運用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

【摘要】：第三次科技革命的蓬勃興起所帶來的計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，正給傳統(tǒng)教學(xué)帶來前所未有的沖擊，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)能否成功實施整合，已成為現(xiàn)代教學(xué)能否實現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率；化繁為簡，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點；教學(xué)容量大，大量節(jié)約板書時間，教學(xué)效率高，教學(xué)效益好；教學(xué)條理清晰，邏輯性強(qiáng)，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力；改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的傳統(tǒng)觀念，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，提高教師的教育技術(shù)能力，革新課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)課堂教學(xué)整合有效教學(xué)

作為成人，我們常常懷念童年時天真、活潑，無憂無慮的生活。而現(xiàn)在的兒童再不會有這種懷舊之情，因為沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已使他們童年的歡樂化為烏有。目前的教育，使我們的孩子失去了最寶貴的東西。失去了兒童應(yīng)有的夢想和激情，失去了積極的人生態(tài)度，失去了學(xué)習(xí)的能力和良好的行為習(xí)慣，失去了兒童應(yīng)有的童真。他們變得現(xiàn)實、麻木、呆板；變得消極、沉重、少年老成，學(xué)習(xí)成了孩子們最痛苦的事情。基于此，我們選擇“基于信息技術(shù)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)研究”作為研究課題，以充分發(fā)揮信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)工具，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

第三次科技革命的蓬勃興起所帶來的計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，正給傳統(tǒng)教學(xué)帶來前所未有的沖擊，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)能否成功實施整合，已成為現(xiàn)代教學(xué)能否實現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

一、信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)

（一）信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。

將信息技術(shù)引入課堂，無疑給課堂注入了新的生機(jī)，教師利用信息技術(shù)的圖像、聲音、動畫、視頻等功能創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，通過情景再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境的感受新事物、新問題，激發(fā)他們強(qiáng)烈的探索欲望，充分調(diào)動學(xué)生渴望新知的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而把原來枯燥嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂變得生動而有趣，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

1.將問題情境“故事化”增強(qiáng)趣味性

學(xué)生都愛聽故事，特別是一些童話、寓言故事。教師要將問題情境故事化，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)，學(xué)生就能在不知不覺中學(xué)到知識。我在教學(xué)《日月潭》第二自然段時，這一段介紹了日月潭名字的由來，我就給孩子們播放了了日月潭名字由來的神話故事，繪聲繪色的講解，豐富多彩的圖片，使學(xué)生身臨其境，豐富感人的故事情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，同時也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

篇3:依托信息技術(shù)整合促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)勢發(fā)展

依托信息技術(shù)整合，促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)勢發(fā)展

【摘要】信息技術(shù)以其巨大的容量、豐富的表現(xiàn)形式、直觀的感受迅速得到人們的青睞。隨著信息技術(shù)教學(xué)的普及，多媒體的廣泛應(yīng)用，越來越多的教師意識到信息技術(shù)對促進(jìn)教學(xué)的重要性。教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化和信息化，功能各異的現(xiàn)代化資源被越來越多地運用到課堂教學(xué)中，并成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的一項教學(xué)手段。在教育中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中與信息技術(shù)齊頭并進(jìn)，將創(chuàng)新教育滲透到各科教學(xué)中，不斷注入活力，依托信息技術(shù)整合，促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)勢發(fā)展，共同進(jìn)步它才有發(fā)展的前途，才有存在的必要。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課堂教學(xué)；優(yōu)勢發(fā)展

眾所周知，信息技術(shù)和課程整合的深入，對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容以及教學(xué)方法等正在產(chǎn)生深刻的變革，從以教師為中心的講解傳授的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的探索發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等的進(jìn)程。我們一定要積極探索信息技術(shù)與課程整合的最佳方法，為加快實現(xiàn)教育信息化做出應(yīng)有的努力。

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中所具有的優(yōu)勢是有目共睹的，首先，我們可以根據(jù)教學(xué)需要，利用網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，調(diào)用素材庫中現(xiàn)存的資料，幫助我們解決教學(xué)難點。其次，有利于發(fā)揮教學(xué)個性。沒有個性的課堂教學(xué)只是教材的翻版，久而久之，被束縛的就不僅是學(xué)生，我們可以根據(jù)自己任教班級的學(xué)生情況，或者教材具有的特殊內(nèi)容制作出有個性的教學(xué)課件。如某一課所涉及的內(nèi)容趨向?qū)I(yè)性，我們就可以調(diào)用一批符合教材內(nèi)容的素材充實進(jìn)去，使這一課件具有它的獨特風(fēng)格，那么這一節(jié)課也肯定是別具一格了。第三，有了信息技術(shù)和多媒體的運用，我們制作好課件再去上課，就能避免上課時捉襟見肘情況的發(fā)生。因為我們是按照備課教案做好課件，所以就能把無所適從的情況消滅在準(zhǔn)備階段。第四，現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體課件的應(yīng)用，使得我們的課堂教學(xué)容量增大了、色彩豐富了、生動性增強(qiáng)了，從而提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果．

一、突破教學(xué)難重點，達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化

在進(jìn)行教學(xué)中，有些內(nèi)容如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段畢竟有一定的局限性。由于多媒體技術(shù)形象具體，動靜結(jié)合，聲色俱備，具有無可比擬的優(yōu)點。所以恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)可以化抽象為具體，使教學(xué)內(nèi)容形象、清晰、調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同起作用，解決教師難以講清楚，學(xué)生難以聽明白的問題，有效地實現(xiàn)講授內(nèi)容由景入情，言簡意賅的作用，是運用多媒體課件上課時能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果。而在多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)中，教學(xué)已由講授型向創(chuàng)新型發(fā)展，它不僅要求教師自己動手制作課件，更多的能讓學(xué)生手、腦、心、眼運用為一體的操作過程。它可以把教師的語言形象地表現(xiàn)出來，也可以把學(xué)生豐富的想象力形象表現(xiàn)出來，還可以使教師的板書更加清晰更具有整體性和系統(tǒng)性，更能把多層次、多方面的思維集中在一起進(jìn)行研究和比較。因此，計算機(jī)輔助教學(xué)為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、表現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一種充滿樂趣的途徑，從而使課堂教學(xué)更為生動活潑。恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體制作課件來輔助教學(xué)，能使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到事半功倍的效果，在教學(xué)方法上，多媒體輔助教學(xué)具有不拘一格的特點。運用電教媒體，可以把抽象的分析變得具體而形象，深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。比如上《雨點》一課，我先讓學(xué)生聽一聽雨點的聲音，再問：雨點落到了哪里呀？然后讓學(xué)生讀課文，在文中找到相關(guān)的內(nèi)容，這樣一來很自然的就把學(xué)生引到了書本上，學(xué)生有了想要找到答案的沖動，就會主動去尋找答案，這樣一來極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了他們主動學(xué)習(xí)的意識。在教學(xué)形式上，多媒體輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點，充分調(diào)動多種教學(xué)媒體的形、音、色，立體地刺激學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動，使抽象變得具體，使復(fù)雜變得簡明，能極大地調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)的重難點從而達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化。如課文《豐碑》一課，教學(xué)重難點在于學(xué)生對晶瑩的"豐碑"的理解。教學(xué)中老師適時展示多媒體課件：大雪紛飛狂風(fēng)呼嘯，一個被凍僵的老戰(zhàn)士左手微微向前伸著，雪凝成晶瑩的冰覆蓋了老戰(zhàn)士。然后，教師適時引導(dǎo)學(xué)生思考：老戰(zhàn)士真的是向戰(zhàn)友借火嗎？他可能想些什么呢？他可能說些什么呢？學(xué)生通過讀書，思考，交流，仿佛置于文字?jǐn)⑹龅沫h(huán)境中，去體會老戰(zhàn)士的所思所想，答案有新意卻也緊扣中心，教學(xué)效果很好，達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化的目的。