初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實踐引發(fā)的思考

四川高縣碩勛中學(xué)李成軍

我長期任教初中信息技術(shù)教學(xué)，在多年的教學(xué)中，一些課堂教學(xué)過程記憶猶新，感悟頗多。在此我通過例舉幾個課堂教學(xué)實例，談?wù)勥@些課堂教學(xué)實踐引發(fā)的自己關(guān)于初中信息技術(shù)教學(xué)版塊的一些設(shè)計、感悟。

案例一：“畫圖”軟件教學(xué)的思考

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，Windows中的“畫圖”軟件的學(xué)習(xí)我是作為一個重點來教學(xué)的，因為每年的中小學(xué)生電腦制作活動的“電腦繪畫”及“校訊通專項比賽”涉及該知識。我在具體的教學(xué)實踐中，曾講授過這樣一個實例：

由于此圖為本校學(xué)生創(chuàng)作，教學(xué)時學(xué)生有親切感；由于是省級獲獎作品，質(zhì)量高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣頗濃，我抓住該有利因素，引導(dǎo)學(xué)生觀察該畫的特點，學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)圖畫上下部分的人物很相像，于是我告訴同學(xué)們這幅畫的作者只畫了上面部分的人物，下面部分人物是由上部人物得到的，于是學(xué)生們急切地想知道方法。在此基礎(chǔ)上，我向?qū)W生介紹了該畫完成所使用的主要知識：1、網(wǎng)上搜索需要圖片并插入圖中方法（圖中“中國移動通信”圖標為互聯(lián)網(wǎng)上獲得）2、下方人物圖是對上方人物圖使用“選定”工具并復(fù)制得到的。

現(xiàn)行的初中信息技術(shù)教材中，Windows中的“畫圖”軟件的教學(xué)，教材介紹工具箱里的工具通常就是用文字描述其作用，而我的這節(jié)課采用具體實例圖來學(xué)習(xí)畫圖軟件工具欄中工具的作用，更直觀，更易懂，學(xué)生興趣更濃。所以該節(jié)“畫圖”軟件教學(xué)引發(fā)我的反思：我們的信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容是不是能采取更多的諸如此種的“例題”來達成教學(xué)目標呢？

案例二：“電子郵件基礎(chǔ)”教學(xué)感悟：原來信技課也是可以上好的！

川教版8年級（下）第6課為“電子郵件基礎(chǔ)”，我在教學(xué)該課時結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的電子郵件發(fā)展及現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生上網(wǎng)的興趣愛好，對授課內(nèi)容進行了“革命性”的調(diào)整，摒棄了教本中“電子郵件的工作原理”、“收發(fā)電子郵件的軟件”等與學(xué)生不著邊際或?qū)嶋H意義不大的空洞教材內(nèi)容，通過學(xué)生熟悉的QQ聊天引至學(xué)生感到很新奇也特有興趣的如何在網(wǎng)上用英語與外國人聊天，進而告知學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的E-mil知識就知道了，學(xué)生一開始就顯示出濃厚的興趣。課堂教學(xué)中，在教材的電子郵箱（電子郵件地址）的標準格式內(nèi)容基礎(chǔ)上我增講電子郵箱的類型及構(gòu)成，特別是著重介紹了QQ郵箱的構(gòu)成方式，這與學(xué)生自己的QQ號相聯(lián)系，引發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣；而增補的msn介紹，特意提到如何借助msn與外國人聊天，這一內(nèi)容學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。課后我專門問學(xué)生聽得如何，一位女生興奮地說“太有趣了！”我想這應(yīng)該歸功于經(jīng)過刪增知識點后的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實際、知識實用性強，激發(fā)了學(xué)生的興趣，所以才有了這樣的效果。該節(jié)課堂實踐讓我感悟到原來農(nóng)村中學(xué)向來被認作“鬧油油”的信息技術(shù)課也是可以上好的！

（上兩圖為“電子郵件基礎(chǔ)”教學(xué)增講內(nèi)容課件截圖）

案例三：信息技術(shù)機房教學(xué)實用技巧探索

篇2:運用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)提高教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

運用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

【摘要】：第三次科技革命的蓬勃興起所帶來的計算機及網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，正給傳統(tǒng)教學(xué)帶來前所未有的沖擊，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)能否成功實施整合，已成為現(xiàn)代教學(xué)能否實現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率；化繁為簡，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點；教學(xué)容量大，大量節(jié)約板書時間，教學(xué)效率高，教學(xué)效益好；教學(xué)條理清晰，邏輯性強，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力；改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的傳統(tǒng)觀念，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，提高教師的教育技術(shù)能力，革新課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)課堂教學(xué)整合有效教學(xué)

作為成人，我們常常懷念童年時天真、活潑，無憂無慮的生活。而現(xiàn)在的兒童再不會有這種懷舊之情，因為沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)已使他們童年的歡樂化為烏有。目前的教育，使我們的孩子失去了最寶貴的東西。失去了兒童應(yīng)有的夢想和激情，失去了積極的人生態(tài)度，失去了學(xué)習(xí)的能力和良好的行為習(xí)慣，失去了兒童應(yīng)有的童真。他們變得現(xiàn)實、麻木、呆板；變得消極、沉重、少年老成，學(xué)習(xí)成了孩子們最痛苦的事情。基于此，我們選擇“基于信息技術(shù)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)研究”作為研究課題，以充分發(fā)揮信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)工具，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

第三次科技革命的蓬勃興起所帶來的計算機及網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，正給傳統(tǒng)教學(xué)帶來前所未有的沖擊，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)能否成功實施整合，已成為現(xiàn)代教學(xué)能否實現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

一、信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)煥發(fā)勃勃生機

（一）信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。

將信息技術(shù)引入課堂，無疑給課堂注入了新的生機，教師利用信息技術(shù)的圖像、聲音、動畫、視頻等功能創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，通過情景再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境的感受新事物、新問題，激發(fā)他們強烈的探索欲望，充分調(diào)動學(xué)生渴望新知的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而把原來枯燥嚴謹?shù)恼n堂變得生動而有趣，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

1.將問題情境“故事化”增強趣味性

學(xué)生都愛聽故事，特別是一些童話、寓言故事。教師要將問題情境故事化，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)，學(xué)生就能在不知不覺中學(xué)到知識。我在教學(xué)《日月潭》第二自然段時，這一段介紹了日月潭名字的由來，我就給孩子們播放了了日月潭名字由來的神話故事，繪聲繪色的講解，豐富多彩的圖片，使學(xué)生身臨其境，豐富感人的故事情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，同時也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

篇3:依托信息技術(shù)整合促進課堂教學(xué)優(yōu)勢發(fā)展

依托信息技術(shù)整合，促進課堂教學(xué)優(yōu)勢發(fā)展

【摘要】信息技術(shù)以其巨大的容量、豐富的表現(xiàn)形式、直觀的感受迅速得到人們的青睞。隨著信息技術(shù)教學(xué)的普及，多媒體的廣泛應(yīng)用，越來越多的教師意識到信息技術(shù)對促進教學(xué)的重要性。教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化和信息化，功能各異的現(xiàn)代化資源被越來越多地運用到課堂教學(xué)中，并成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的一項教學(xué)手段。在教育中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中與信息技術(shù)齊頭并進，將創(chuàng)新教育滲透到各科教學(xué)中，不斷注入活力，依托信息技術(shù)整合，促進課堂教學(xué)優(yōu)勢發(fā)展，共同進步它才有發(fā)展的前途，才有存在的必要。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課堂教學(xué)；優(yōu)勢發(fā)展

眾所周知，信息技術(shù)和課程整合的深入，對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容以及教學(xué)方法等正在產(chǎn)生深刻的變革，從以教師為中心的講解傳授的進程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的探索發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等的進程。我們一定要積極探索信息技術(shù)與課程整合的最佳方法，為加快實現(xiàn)教育信息化做出應(yīng)有的努力。

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中所具有的優(yōu)勢是有目共睹的，首先，我們可以根據(jù)教學(xué)需要，利用網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，調(diào)用素材庫中現(xiàn)存的資料，幫助我們解決教學(xué)難點。其次，有利于發(fā)揮教學(xué)個性。沒有個性的課堂教學(xué)只是教材的翻版，久而久之，被束縛的就不僅是學(xué)生，我們可以根據(jù)自己任教班級的學(xué)生情況，或者教材具有的特殊內(nèi)容制作出有個性的教學(xué)課件。如某一課所涉及的內(nèi)容趨向?qū)I(yè)性，我們就可以調(diào)用一批符合教材內(nèi)容的素材充實進去，使這一課件具有它的獨特風(fēng)格，那么這一節(jié)課也肯定是別具一格了。第三，有了信息技術(shù)和多媒體的運用，我們制作好課件再去上課，就能避免上課時捉襟見肘情況的發(fā)生。因為我們是按照備課教案做好課件，所以就能把無所適從的情況消滅在準備階段。第四，現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體課件的應(yīng)用，使得我們的課堂教學(xué)容量增大了、色彩豐富了、生動性增強了，從而提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果．

一、突破教學(xué)難重點，達到教學(xué)過程的最優(yōu)化

在進行教學(xué)中，有些內(nèi)容如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段畢竟有一定的局限性。由于多媒體技術(shù)形象具體，動靜結(jié)合，聲色俱備，具有無可比擬的優(yōu)點。所以恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)可以化抽象為具體，使教學(xué)內(nèi)容形象、清晰、調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同起作用，解決教師難以講清楚，學(xué)生難以聽明白的問題，有效地實現(xiàn)講授內(nèi)容由景入情，言簡意賅的作用，是運用多媒體課件上課時能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果。而在多媒體計算機輔助教學(xué)中，教學(xué)已由講授型向創(chuàng)新型發(fā)展，它不僅要求教師自己動手制作課件，更多的能讓學(xué)生手、腦、心、眼運用為一體的操作過程。它可以把教師的語言形象地表現(xiàn)出來，也可以把學(xué)生豐富的想象力形象表現(xiàn)出來，還可以使教師的板書更加清晰更具有整體性和系統(tǒng)性，更能把多層次、多方面的思維集中在一起進行研究和比較。因此，計算機輔助教學(xué)為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、表現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一種充滿樂趣的途徑，從而使課堂教學(xué)更為生動活潑。恰當?shù)剡x用多媒體制作課件來輔助教學(xué)，能使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，達到事半功倍的效果，在教學(xué)方法上，多媒體輔助教學(xué)具有不拘一格的特點。運用電教媒體，可以把抽象的分析變得具體而形象，深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。比如上《雨點》一課，我先讓學(xué)生聽一聽雨點的聲音，再問：雨點落到了哪里呀？然后讓學(xué)生讀課文，在文中找到相關(guān)的內(nèi)容，這樣一來很自然的就把學(xué)生引到了書本上，學(xué)生有了想要找到答案的沖動，就會主動去尋找答案，這樣一來極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強了他們主動學(xué)習(xí)的意識。在教學(xué)形式上，多媒體輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點，充分調(diào)動多種教學(xué)媒體的形、音、色，立體地刺激學(xué)生多種感官參與認知活動，使抽象變得具體，使復(fù)雜變得簡明，能極大地調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)的重難點從而達到教學(xué)過程的優(yōu)化。如課文《豐碑》一課，教學(xué)重難點在于學(xué)生對晶瑩的"豐碑"的理解。教學(xué)中老師適時展示多媒體課件：大雪紛飛狂風(fēng)呼嘯，一個被凍僵的老戰(zhàn)士左手微微向前伸著，雪凝成晶瑩的冰覆蓋了老戰(zhàn)士。然后，教師適時引導(dǎo)學(xué)生思考：老戰(zhàn)士真的是向戰(zhàn)友借火嗎？他可能想些什么呢？他可能說些什么呢？學(xué)生通過讀書，思考，交流，仿佛置于文字敘述的環(huán)境中，去體會老戰(zhàn)士的所思所想，答案有新意卻也緊扣中心，教學(xué)效果很好，達到教學(xué)過程最優(yōu)化的目的。