用心經(jīng)營常態(tài)課，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性

蛟河市松江九年制學(xué)校王平陳強(qiáng)

【內(nèi)容摘要】：

信息時代的到來，學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生獲取知識、掌握技能的首要條件。然而，在學(xué)校實際教學(xué)中，信息技術(shù)這一學(xué)科并沒有受到相應(yīng)的重視，要想提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)教師的肩上承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)實踐中，我感受到要想真正提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，還是要做好常太課，向課堂教學(xué)要成效。要求信息教師認(rèn)真做好備課、上課、小結(jié)和課后反思這四大環(huán)節(jié)，用心經(jīng)營好每一節(jié)信息課，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】：

經(jīng)營常態(tài)課提高教學(xué)效率

為了培養(yǎng)和提升基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的信息素養(yǎng)，中小學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課，這也體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科的重要性。但在實際教學(xué)中，課時安排每周只有一節(jié)，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其它學(xué)科，加上學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，學(xué)生不可能找時間自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)，要想在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，真正培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)教師要做好備課、上課和反思，用心經(jīng)營好每一堂信息課。

一、課前準(zhǔn)備要到位

信息技術(shù)學(xué)科不同于其它學(xué)科，大部分時間是學(xué)習(xí)如何使用媒體技術(shù)獲取、加工、處理和交流信息。在備課時，首先應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和整個教學(xué)過程。把課前練習(xí)的內(nèi)容、老師講授的內(nèi)容、時間和講授方式，學(xué)生課堂練習(xí)和實踐提高的安排都詳細(xì)地做好計劃。另外，信息技術(shù)教師還要準(zhǔn)備好教學(xué)所要用到的計算機(jī)、電視機(jī)、投影儀等硬件設(shè)備，對硬件的性能和運(yùn)行狀況了如指掌，有故障的及時維修，保障學(xué)生上機(jī)操作的需求，并做好調(diào)試（如果需要上網(wǎng)的還要做好網(wǎng)絡(luò)連接），確保學(xué)生實踐操作時能正常應(yīng)用，讓學(xué)生有更多的時間和機(jī)會動手實踐，使學(xué)生在課堂上就可以完成任務(wù)，做出象樣的作品，在內(nèi)心感受到成功的喜悅，激起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。同時教師還要了解和掌握學(xué)生的基礎(chǔ)水平和個性特征，有針對性地設(shè)計教學(xué)計劃和活動方案，為堂教學(xué)取得更充分的準(zhǔn)備，給不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的活動內(nèi)容，讓每個學(xué)生都有可能獲得成功。

二、課堂教學(xué)講實效

講授的內(nèi)容和時間要把握準(zhǔn)確。教師只要把握好知識的重難點，選擇精練的語言，把知識的要點講清就可以了。有些老師總是怕學(xué)生聽不明白，準(zhǔn)備了大篇幅的講課稿，結(jié)果往往是幾句話就能說清的問題，經(jīng)過老師的長篇大論，反而把學(xué)生講糊涂了。像信息的概念、信息技術(shù)的發(fā)展這樣的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)時也不能像講語文或歷史那樣，花費(fèi)大量的時間和精力去講授，可以把講解的內(nèi)容以演示文稿或其它課件的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生自主領(lǐng)會，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)也學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在講解硬件的使用和操作時，可直接用實物來實戰(zhàn)，讓學(xué)生親自動手安裝調(diào)試，老師只做必要的指導(dǎo)和幫助就完全可以完成教學(xué)目標(biāo)。在沒有實物的情況下也可播放視頻來輔助教學(xué)，學(xué)生對看視頻教學(xué)的興趣要比看老師做和聽老師講的興趣要高。而在計算機(jī)軟件的應(yīng)用教學(xué)時，重點應(yīng)放在讓學(xué)生學(xué)會并熟練地應(yīng)用軟件，提高學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)軟件處理信息、表達(dá)信息和交流信息的能力，而不在于學(xué)習(xí)軟件的本身。因此，在教學(xué)時，可以采取教師先演示，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)，模仿操作的形式教學(xué)。也可以采取教師邊講解邊指導(dǎo)學(xué)生操作，學(xué)生在老師指導(dǎo)中通過親自動手操作，會很快掌握技術(shù)要領(lǐng)。

篇2:利用信息技術(shù)提高聾校語文課堂教學(xué)有效性

淺談利用信息技術(shù)提高聾校語文課堂教學(xué)有效性

廣東省中山市特殊教育學(xué)校何霓

摘要：語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，信息技術(shù)的圖像、色彩、動畫的手段，會使得聾校的課堂教學(xué)兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。

關(guān)鍵詞：聾校語文；課題教學(xué)；有效性；信息技術(shù)

語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師示范能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。聾生由于生理的缺陷，他們都是通過眼睛認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)知識，單一的一塊黑板、一支粉筆、簡單的手語交流已經(jīng)不能高效地提高課堂效率，利用信息技術(shù)的圖像、色彩、動畫的手段，會使得課堂教學(xué)兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動聾生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

蘇霍姆林斯基任務(wù)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在教學(xué)過程中，要盡量為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，讓他們置身于一種探索問題的境界中，以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

在《太陽》一課，筆者搜索了太陽的一些介紹，針對題目引發(fā)聾生發(fā)揮想象課文有可能寫什么內(nèi)容，學(xué)生毫無鼓勵的提出了很多有價值的問題，如：太陽能給人們帶來哪些好處？沒有太陽，人類會怎樣？教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個好的問題情景，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和探究冬季，引起學(xué)生積極地思考。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)觀察畫面，激發(fā)聾生探究精神，提高課堂效率

教師勞動的文明，在很大程度上取決于觀察在學(xué)生的智力發(fā)展中占有何種地位。從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而“進(jìn)入周轉(zhuǎn)”，像工具在勞動中得到運(yùn)用一樣。如果說復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的學(xué)生，絕不會是學(xué)業(yè)成績落后或者文理不通的學(xué)生。教師如果善于幫助學(xué)生利用以前掌握的知識來進(jìn)行一次又一次的新的觀察，他就能使學(xué)生的“舊”知識變得愈加牢固。這對于用眼睛獲取知識的聾生更是如此。

在《一次比一次有進(jìn)步》一課，筆者在多媒體課件中出示了茄子和冬瓜的圖片讓聾生觀察兩種植物的不同。聾生很快就能說出茄子和冬瓜大小、顏色上的不同，再深入引導(dǎo)，聾生繼而發(fā)現(xiàn)茄子的柄上有小刺、冬瓜的皮上有細(xì)毛。這時適時指出，可以用我們的兩只眼睛，觀察到物體之間不同之處，觀察于我們，可以獲得意想不到的知識。因此，在聾校的教學(xué)中，觀察對于聾生之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣，觀察是智慧最重要的能源。

三、利用信息技術(shù)圖文結(jié)合特點，幫助聾生理解課文，提高課堂效率

在語文教學(xué)中，有些重點詞語、關(guān)鍵句子和主要段落的內(nèi)容對于聾生來說比較抽象，課堂中如果只局限于干巴巴的手語講解，并讓學(xué)生死記硬背，即使學(xué)生記住了也不會很好的運(yùn)用，更談不上提高課堂效率了。在課堂中，可以充分發(fā)揮多媒體信息量大、聲情并茂的特點以及快速、方便的有點，在課前可先把一些課文內(nèi)容制成圖文結(jié)合、視頻文字結(jié)合的多媒體，把抽象的內(nèi)容變成直觀的畫面，增加語文課堂的形象性和生動性，從而幫助聾生理解課文。