淺談在語文教學(xué)中的困惑及初步的改進(jìn)辦法

一、對語文的工具性及人文性的認(rèn)識

語文的工具性，是說語文是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科。語文的“語”，就是指口頭語，“文”就是指書面語。人們的交際，一般是通過口頭語和書面語進(jìn)行的，因而語文是最重要的交際工具。語文的工具性決定了語文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字工具的能力，即讀寫聽說的能力。工具在于運用，能力重在訓(xùn)練。語文教學(xué)中的訓(xùn)練無疑應(yīng)以學(xué)生練習(xí)為主，也就是以學(xué)生的讀寫聽說實踐為主，而不是以教師的講授為主。這是語文教學(xué)活動的一條原則。語文訓(xùn)練離不開必要的語文知識，包括字、詞、段、語法、修辭、邏輯等。語文訓(xùn)練離不開方法的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力;培養(yǎng)他們判斷、分析、推理、創(chuàng)新的思維能力。

語文的人文性，主要體現(xiàn)在尊重個性的健康發(fā)展，情感的熏陶，內(nèi)心的體驗，看重想想象、直覺和創(chuàng)造性等方面。語文課程的“人文性”內(nèi)涵應(yīng)包括三個層面意義：第一是追求自由的精神，即強(qiáng)調(diào)個人的自由與尊嚴(yán)，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自由與自主，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、反思和懷疑批判的精神。第二是強(qiáng)調(diào)每個人獨特的生命價值，尊重學(xué)生的獨特性和差異性。第三是對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，拓展及深化學(xué)生的精神領(lǐng)域。

二、自己在語文教學(xué)中最大的困惑

1、學(xué)生自身學(xué)習(xí)缺乏主動性、積極性和持久性。

學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性不高，表現(xiàn)為對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語文基本功較好的學(xué)生，認(rèn)為語文過去學(xué)得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，因為學(xué)得再認(rèn)真，在中考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、積極性和持久性導(dǎo)致語文水平低。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)語文被動，缺少有效地學(xué)習(xí)方法。

由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)缺乏主動性，很多時候只是被動的學(xué)習(xí)，聽聽課，做做作業(yè)等。沒有深入去研究，沒有注意到學(xué)習(xí)的方法等，這就造成了學(xué)習(xí)成績不高。

三、初步的改進(jìn)辦法

學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵在于教師在正確引導(dǎo)。初步的改進(jìn)方法是：

1、幫助學(xué)生認(rèn)清語文學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

語文學(xué)習(xí)動機(jī)是指在某種需要的基礎(chǔ)上，指向語文的一種學(xué)習(xí)意向。正確的語文學(xué)習(xí)動機(jī)能把語文學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺的行動，使學(xué)生努力去完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生克服困難的勇氣和毅力，并能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神，提高學(xué)習(xí)效果。相反，如果沒有樹立正確的語文學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)就成了在外界壓力下的被迫行為，成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，學(xué)生甚至?xí)敕皆O(shè)法逃避學(xué)習(xí)。因此，正確的語文學(xué)習(xí)動機(jī)對語文學(xué)習(xí)是非常重要的。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生自身對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣時，學(xué)生就會積極主動地去學(xué)習(xí)、去感知事物。這時他們對事物的觀察就變得比較敏銳，邏輯記憶增強(qiáng)，想象力豐富，克服困難的意志力增強(qiáng)。興趣可使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程在一個較長的時間內(nèi)比較順利地進(jìn)行，并富有成效。教師在教學(xué)中，要特別重視學(xué)生興趣的激發(fā)，魏書生說“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是語文教師提高語文教學(xué)的前提條件，教師通過多種渠道使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生了興趣，就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛得器，基本上可以靠慣性自行動轉(zhuǎn)了”。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？

（1）經(jīng)常開展豐富多彩的語文活動。比如：課本劇的表演，朗誦比賽、背詩歌比賽、成語接龍、對聯(lián)搜集、謎語猜測、板報比賽等，讓學(xué)生學(xué)會查找資料，搜集資料，整理資料，養(yǎng)成勤動腦、動手、動口的好習(xí)慣，在競爭中領(lǐng)略成功的喜悅，刺激學(xué)生學(xué)語文。

（2）多表揚(yáng)，多鼓勵，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，為學(xué)生每一個優(yōu)點喝彩，為學(xué)生每一個進(jìn)步叫好，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷前進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文的信心。其四，利用第二課堂時間讓學(xué)生欣賞名家名篇、名段、甚至名歌詞，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會語言學(xué)科的博大精深，學(xué)生自然就會有深入學(xué)習(xí)的欲望。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效方法。

（1）強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)是一條行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,它可以使你及時發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好聽新課必須的知識，從而提高學(xué)生的聽課水平與筆記水平。學(xué)會運用工具書解決字詞障礙，是每個學(xué)生必備的習(xí)慣，是自學(xué)的第一步。有了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中就有心理優(yōu)勢，而且自己查工具書積累的知識不易忘記，它符合現(xiàn)代教學(xué)理論對學(xué)生主體性的要求。長期堅持自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生，語文成績進(jìn)步大，而且在閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理能力等各方面都有很大提高。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。

現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀面窄，無法適應(yīng)教學(xué)要求。學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)確實是迫在眉睫。通過有選擇的閱讀，可以刺激學(xué)生的大腦，喚醒它、迫使它加強(qiáng)工作。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦更需要知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。而語文水平的高低直接與學(xué)生是否重視課外閱讀有關(guān)。事實證明，語文成績優(yōu)秀的學(xué)生與他們閱讀的量成正比。中外名著都能陶冶學(xué)生情操，提高他們的語文修養(yǎng)。

（3）養(yǎng)成勤于觀察思考、勤練筆的習(xí)慣。做好這一點，能解決學(xué)生怕寫作文、作文無話可說、無事可寫的問題。羅丹說，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀察到別人熟視無睹的事物中的奧妙，也是發(fā)展智力的途徑之一。知識可以在觀察中活躍起來，觀察是智慧最重要的源泉。讓學(xué)生把平時觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來，思考整理，寫成周記或日記，有話則長，無話則短，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，學(xué)生隨心而至，多寫真情實感，入情入理，還防止了套式作文、抄襲作文的出現(xiàn)，“多練筆生花”，所以新課標(biāo)把學(xué)生的課內(nèi)課外練筆規(guī)定得詳盡具體。優(yōu)秀的作文就是練出來的。

篇2:語文教學(xué)中遇到困惑及其對策

語文教學(xué)中遇到的困惑及其對策

在語文教學(xué)中，我們不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深入鉆研教材，但是也出現(xiàn)使我們感到困惑的問題，以下就學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣這一問題談?wù)勛约旱挠^點，與相應(yīng)的對策。

學(xué)習(xí)語文的興趣為何不濃厚？

我在農(nóng)場從事語文教學(xué)多年，我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)中，我們的一些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不濃厚，學(xué)習(xí)的熱情不高漲。上課不能積極主動發(fā)言，一堂課中總是老師講得多，學(xué)生回答的少。學(xué)生只是完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。究竟是什么原因造成了學(xué)生的這種學(xué)習(xí)情況呢？

一、教師自身的原因。

教師的教學(xué)潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果教師對教學(xué)沒有表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂教學(xué)缺乏足夠的激情，學(xué)生又怎么會興趣盎然、滿懷激情地投入到學(xué)習(xí)中去呢？作為教師，我們必須自問：我們對教學(xué)是否充滿了興趣？我們的課堂是否充滿了激情？當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不再濃厚，我們是否應(yīng)該更多地思考自己的教學(xué)呢？

二、學(xué)生自身的原因。

教學(xué)中，經(jīng)常會遇到這樣的情景：教師一腔熱血、激情四射，一些學(xué)生卻面無表情、無動于衷。教師的滿腔熱忱付諸東流、化為烏有，這不能不讓教師感到心痛。的確，由于種種原因，我們的部分學(xué)生沒有表現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)的興趣，這也是一個客觀現(xiàn)實。

三、教材的原因。

教材上所選的課文都是名家名篇，都是經(jīng)過精挑細(xì)選的美文佳作，集思想性、人文性、知識性、趣味性于一體，十分適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。但同時不可否認(rèn)，教材的部分課文太過注重思想性、人文性，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的感受。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，是我們每一位語文教師必須思考的問題。1、以趣激趣。要讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，教師必須對語文教學(xué)充滿興趣，讓語文課堂充滿激情。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子，是一部“活生生”的教材，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師的教學(xué)潛移默化地影響、熏陶、感染著學(xué)生。教師的興趣必定能激發(fā)起學(xué)生的興趣，教師的激情必定能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。只有教師對教學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)生才會真正地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、愛好、心理等精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，“投其所好”，使之更好地適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會不喜歡嗎？2、培養(yǎng)興趣。興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，更不可能是一蹴而就的，是一個長期的過程。要培養(yǎng)部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并非易事，需要我們教師有足夠的耐心，花更多的時間和精力去逐步培養(yǎng)他們的興趣，逐步幫助他們感受學(xué)習(xí)的快樂。3、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式。生活中處處有語文，學(xué)習(xí)語文的渠道應(yīng)該是多種多樣的，方式也應(yīng)該是靈活多樣的。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，呼吸芬芳的空氣，感受景色的怡人，激起情感的漣漪，這是在學(xué)習(xí)語文；讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，感受社區(qū)的變化，體驗社區(qū)人民的生活，這也是在學(xué)習(xí)語文；組織豐富多彩的活動，如朗誦會、故事會、辯論會等，讓學(xué)生在活動中增長知識，陶冶情操，這同樣也是在學(xué)習(xí)語文。這些都是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，都能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)，離不開課堂上教師的傳授，也離不開課外的實踐與探索。

在教學(xué)的過程中，肯定還會遇到各種各樣的困惑，必將引起教師更多的思考與探索。與困惑同行，與思索為友，相信困惑一定能成為我們教學(xué)過程中的一筆寶貴財富，指引我們走出困惑，品味教學(xué)的甘甜，享受教學(xué)的幸福。

篇3:自己在語文教學(xué)中最大困惑及初步改進(jìn)辦法

自己在語文教學(xué)中最大的困惑及初步的改進(jìn)辦法

海棠區(qū)第一小學(xué)朱行惠

我在小學(xué)語文教學(xué)崗位上已經(jīng)走過了八個春秋。在這八年間，我努力地耕耘著，默默地奉獻(xiàn)著。我享受著語文教學(xué)帶來的快樂，也享受著同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的樂趣和成長的喜悅。但同時，隨著新課程的改革，我在語文教學(xué)中常常心存困惑。由于我校的小學(xué)教育基礎(chǔ)薄弱，小學(xué)生語文能力較差，學(xué)生大多數(shù)是來源于農(nóng)村，學(xué)生的普通話不是那么標(biāo)準(zhǔn)，并且詞不達(dá)意。而面對這些孩子，習(xí)作教學(xué)是最難以操作的一項教學(xué)工作。就目前來說，我們在作文教學(xué)中存在以下幾個方面的問題：一是作文指導(dǎo)，每次一上作文課，就會看到有許多學(xué)生皺著眉頭，對于老師布置的作文毫無興趣，一節(jié)課下來只寫了寥寥幾筆，拖到最后草草上交，應(yīng)付老師。學(xué)生并非出于自愿，似乎都是老師“逼”出來的。每次寫出來的文章，不是詞不成句，就是句不成章。二是命題難，許多學(xué)生拿到作文題后，總覺得沒什么可寫，腦子里空白一片，或者幾句話就簡簡單單把要寫的內(nèi)容解決了。有的甚至首先想到的不是自己的生活、自身的經(jīng)歷、切身的感受，而是《同步作文》。三是作文批改，因為每寫一次作文，每個老師要批改40篇左右的學(xué)生作文，耗時耗力，發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生看后，一笑了之，甚至有的學(xué)生連看都不看就塞到抽洞里去了，老師的心血沒有換來絲毫的效果。

面對以上的困惑，我初步的改進(jìn)方法：1、展開說句子接龍比賽，放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生做到出口成句。2、多觀察生活是解決看圖難的關(guān)鍵。對于那些把圖看錯的學(xué)生，基本上是由兩種原因造成的：一是觀察不細(xì)致。二是缺乏生活經(jīng)驗。有的學(xué)生一看到圖，感覺里面的“部件”特生疏，所以誤導(dǎo)了圖意。喜歡看和說的學(xué)生，往往是這方面的“強(qiáng)將”。作為教師，要對他們進(jìn)行這方面的培養(yǎng)。3、讓學(xué)生多看作文書，間接的接收一些信息資源，見多了，如身臨其境，就不會感覺很難了。

海口市,上下文,獨立性,選擇性,組織者