自己在語文教學中最大的困惑及初步的改進辦法

海棠區第一小學朱行惠

我在小學語文教學崗位上已經走過了八個春秋。在這八年間，我努力地耕耘著，默默地奉獻著。我享受著語文教學帶來的快樂，也享受著同學們學習語文的樂趣和成長的喜悅。但同時，隨著新課程的改革，我在語文教學中常常心存困惑。由于我校的小學教育基礎薄弱，小學生語文能力較差，學生大多數是來源于農村，學生的普通話不是那么標準，并且詞不達意。而面對這些孩子，習作教學是最難以操作的一項教學工作。就目前來說，我們在作文教學中存在以下幾個方面的問題：一是作文指導，每次一上作文課，就會看到有許多學生皺著眉頭，對于老師布置的作文毫無興趣，一節課下來只寫了寥寥幾筆，拖到最后草草上交，應付老師。學生并非出于自愿，似乎都是老師“逼”出來的。每次寫出來的文章，不是詞不成句，就是句不成章。二是命題難，許多學生拿到作文題后，總覺得沒什么可寫，腦子里空白一片，或者幾句話就簡簡單單把要寫的內容解決了。有的甚至首先想到的不是自己的生活、自身的經歷、切身的感受，而是《同步作文》。三是作文批改，因為每寫一次作文，每個老師要批改40篇左右的學生作文，耗時耗力，發到學生手中，學生看后，一笑了之，甚至有的學生連看都不看就塞到抽洞里去了，老師的心血沒有換來絲毫的效果。

面對以上的困惑，我初步的改進方法：1、展開說句子接龍比賽，放飛學生的思維，讓學生做到出口成句。2、多觀察生活是解決看圖難的關鍵。對于那些把圖看錯的學生，基本上是由兩種原因造成的：一是觀察不細致。二是缺乏生活經驗。有的學生一看到圖，感覺里面的“部件”特生疏，所以誤導了圖意。喜歡看和說的學生，往往是這方面的“強將”。作為教師，要對他們進行這方面的培養。3、讓學生多看作文書，間接的接收一些信息資源，見多了，如身臨其境，就不會感覺很難了。

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篇2:語文教學中遇到困惑及其對策

語文教學中遇到的困惑及其對策

在語文教學中，我們不斷地轉變教學理念，深入鉆研教材，但是也出現使我們感到困惑的問題，以下就學生對學習語文的興趣這一問題談談自己的觀點，與相應的對策。

學習語文的興趣為何不濃厚？

我在農場從事語文教學多年，我發現在現實的學習中，我們的一些學生學習語文的興趣不濃厚，學習的熱情不高漲。上課不能積極主動發言，一堂課中總是老師講得多，學生回答的少。學生只是完成學習的任務。究竟是什么原因造成了學生的這種學習情況呢？

一、教師自身的原因。

教師的教學潛移默化地影響著學生的學習。如果教師對教學沒有表現出濃厚的興趣，課堂教學缺乏足夠的激情，學生又怎么會興趣盎然、滿懷激情地投入到學習中去呢？作為教師，我們必須自問：我們對教學是否充滿了興趣？我們的課堂是否充滿了激情？當學生學習語文的興趣不再濃厚，我們是否應該更多地思考自己的教學呢？

二、學生自身的原因。

教學中，經常會遇到這樣的情景：教師一腔熱血、激情四射，一些學生卻面無表情、無動于衷。教師的滿腔熱忱付諸東流、化為烏有，這不能不讓教師感到心痛。的確，由于種種原因，我們的部分學生沒有表現出語文學習的興趣，這也是一個客觀現實。

三、教材的原因。

教材上所選的課文都是名家名篇，都是經過精挑細選的美文佳作，集思想性、人文性、知識性、趣味性于一體，十分適合學生的學習。但同時不可否認，教材的部分課文太過注重思想性、人文性，忽視了學生學習的興趣和愛好，忽視了學生學習的感受。

如何激發學生學習語文的濃厚興趣，是我們每一位語文教師必須思考的問題。1、以趣激趣。要讓學生對語文學習充滿興趣，教師必須對語文教學充滿興趣，讓語文課堂充滿激情。教師是學生學習的一面鏡子，是一部“活生生”的教材，更是學生學習的榜樣。教師的教學潛移默化地影響、熏陶、感染著學生。教師的興趣必定能激發起學生的興趣，教師的激情必定能激發起學生學習的激情。只有教師對教學表現出濃厚的興趣，學生才會真正地對學習產生濃厚的興趣。同時，教師要根據學生的性格、興趣、愛好、心理等精心設計教學內容和教學方式，“投其所好”，使之更好地適合學生的學習，更好地激發學生學習的興趣。這樣的學習，學生會不喜歡嗎？2、培養興趣。興趣的培養不是一朝一夕的，更不可能是一蹴而就的，是一個長期的過程。要培養部分學生學習語文的興趣并非易事，需要我們教師有足夠的耐心，花更多的時間和精力去逐步培養他們的興趣，逐步幫助他們感受學習的快樂。3、拓寬學生學習語文的興趣，豐富學生學習語文的方式。生活中處處有語文，學習語文的渠道應該是多種多樣的，方式也應該是靈活多樣的。讓學生走進大自然，呼吸芬芳的空氣，感受景色的怡人，激起情感的漣漪，這是在學習語文；讓學生走進社區，感受社區的變化，體驗社區人民的生活，這也是在學習語文；組織豐富多彩的活動，如朗誦會、故事會、辯論會等，讓學生在活動中增長知識，陶冶情操，這同樣也是在學習語文。這些都是學生喜聞樂見的學習方式，都能夠激起學生濃厚的學習興趣。學生的學習，離不開課堂上教師的傳授，也離不開課外的實踐與探索。

在教學的過程中，肯定還會遇到各種各樣的困惑，必將引起教師更多的思考與探索。與困惑同行，與思索為友，相信困惑一定能成為我們教學過程中的一筆寶貴財富，指引我們走出困惑，品味教學的甘甜，享受教學的幸福。