自己在語文教學(xué)中最大的困惑及初步的改進(jìn)辦法

海棠區(qū)第一小學(xué)朱行惠

我在小學(xué)語文教學(xué)崗位上已經(jīng)走過了八個(gè)春秋。在這八年間，我努力地耕耘著，默默地奉獻(xiàn)著。我享受著語文教學(xué)帶來的快樂，也享受著同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的樂趣和成長的喜悅。但同時(shí)，隨著新課程的改革，我在語文教學(xué)中常常心存困惑。由于我校的小學(xué)教育基礎(chǔ)薄弱，小學(xué)生語文能力較差，學(xué)生大多數(shù)是來源于農(nóng)村，學(xué)生的普通話不是那么標(biāo)準(zhǔn)，并且詞不達(dá)意。而面對這些孩子，習(xí)作教學(xué)是最難以操作的一項(xiàng)教學(xué)工作。就目前來說，我們在作文教學(xué)中存在以下幾個(gè)方面的問題：一是作文指導(dǎo)，每次一上作文課，就會(huì)看到有許多學(xué)生皺著眉頭，對于老師布置的作文毫無興趣，一節(jié)課下來只寫了寥寥幾筆，拖到最后草草上交，應(yīng)付老師。學(xué)生并非出于自愿，似乎都是老師“逼”出來的。每次寫出來的文章，不是詞不成句，就是句不成章。二是命題難，許多學(xué)生拿到作文題后，總覺得沒什么可寫，腦子里空白一片，或者幾句話就簡簡單單把要寫的內(nèi)容解決了。有的甚至首先想到的不是自己的生活、自身的經(jīng)歷、切身的感受，而是《同步作文》。三是作文批改，因?yàn)槊繉懸淮巫魑?，每個(gè)老師要批改40篇左右的學(xué)生作文，耗時(shí)耗力，發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生看后，一笑了之，甚至有的學(xué)生連看都不看就塞到抽洞里去了，老師的心血沒有換來絲毫的效果。

面對以上的困惑，我初步的改進(jìn)方法：1、展開說句子接龍比賽，放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生做到出口成句。2、多觀察生活是解決看圖難的關(guān)鍵。對于那些把圖看錯(cuò)的學(xué)生，基本上是由兩種原因造成的：一是觀察不細(xì)致。二是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。有的學(xué)生一看到圖，感覺里面的“部件”特生疏，所以誤導(dǎo)了圖意。喜歡看和說的學(xué)生，往往是這方面的“強(qiáng)將”。作為教師，要對他們進(jìn)行這方面的培養(yǎng)。3、讓學(xué)生多看作文書，間接的接收一些信息資源，見多了，如身臨其境，就不會(huì)感覺很難了。

?？谑?上下文,獨(dú)立性,選擇性,組織者

篇2:語文教學(xué)中遇到困惑及其對策

語文教學(xué)中遇到的困惑及其對策

在語文教學(xué)中，我們不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深入鉆研教材，但是也出現(xiàn)使我們感到困惑的問題，以下就學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣這一問題談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，與相應(yīng)的對策。

學(xué)習(xí)語文的興趣為何不濃厚？

我在農(nóng)場從事語文教學(xué)多年，我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中，我們的一些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不濃厚，學(xué)習(xí)的熱情不高漲。上課不能積極主動(dòng)發(fā)言，一堂課中總是老師講得多，學(xué)生回答的少。學(xué)生只是完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。究竟是什么原因造成了學(xué)生的這種學(xué)習(xí)情況呢？

一、教師自身的原因。

教師的教學(xué)潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果教師對教學(xué)沒有表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂教學(xué)缺乏足夠的激情，學(xué)生又怎么會(huì)興趣盎然、滿懷激情地投入到學(xué)習(xí)中去呢？作為教師，我們必須自問：我們對教學(xué)是否充滿了興趣？我們的課堂是否充滿了激情？當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不再濃厚，我們是否應(yīng)該更多地思考自己的教學(xué)呢？

二、學(xué)生自身的原因。

教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情景：教師一腔熱血、激情四射，一些學(xué)生卻面無表情、無動(dòng)于衷。教師的滿腔熱忱付諸東流、化為烏有，這不能不讓教師感到心痛。的確，由于種種原因，我們的部分學(xué)生沒有表現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)的興趣，這也是一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)。

三、教材的原因。

教材上所選的課文都是名家名篇，都是經(jīng)過精挑細(xì)選的美文佳作，集思想性、人文性、知識(shí)性、趣味性于一體，十分適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。但同時(shí)不可否認(rèn)，教材的部分課文太過注重思想性、人文性，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的感受。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，是我們每一位語文教師必須思考的問題。1、以趣激趣。要讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，教師必須對語文教學(xué)充滿興趣，讓語文課堂充滿激情。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子，是一部“活生生”的教材，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師的教學(xué)潛移默化地影響、熏陶、感染著學(xué)生。教師的興趣必定能激發(fā)起學(xué)生的興趣，教師的激情必定能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。只有教師對教學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)真正地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、愛好、心理等精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，“投其所好”，使之更好地適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)不喜歡嗎？2、培養(yǎng)興趣。興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，更不可能是一蹴而就的，是一個(gè)長期的過程。要培養(yǎng)部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并非易事，需要我們教師有足夠的耐心，花更多的時(shí)間和精力去逐步培養(yǎng)他們的興趣，逐步幫助他們感受學(xué)習(xí)的快樂。3、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式。生活中處處有語文，學(xué)習(xí)語文的渠道應(yīng)該是多種多樣的，方式也應(yīng)該是靈活多樣的。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，呼吸芬芳的空氣，感受景色的怡人，激起情感的漣漪，這是在學(xué)習(xí)語文；讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，感受社區(qū)的變化，體驗(yàn)社區(qū)人民的生活，這也是在學(xué)習(xí)語文；組織豐富多彩的活動(dòng)，如朗誦會(huì)、故事會(huì)、辯論會(huì)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長知識(shí)，陶冶情操，這同樣也是在學(xué)習(xí)語文。這些都是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，都能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)，離不開課堂上教師的傳授，也離不開課外的實(shí)踐與探索。

在教學(xué)的過程中，肯定還會(huì)遇到各種各樣的困惑，必將引起教師更多的思考與探索。與困惑同行，與思索為友，相信困惑一定能成為我們教學(xué)過程中的一筆寶貴財(cái)富，指引我們走出困惑，品味教學(xué)的甘甜，享受教學(xué)的幸福。