我們?cè)谏险n的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)，班上回答問題的就那幾個(gè)學(xué)生。有的學(xué)生因?yàn)樾愿裨颍械膶W(xué)生卻是被老師養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣。

老師在講課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，有的學(xué)生站起來好一點(diǎn)的說“我不知道”，有的干脆就站在那里什么也不說。面對(duì)這樣的孩子，因時(shí)間問題，教師就會(huì)去找其他的學(xué)生回答問題，而將這個(gè)學(xué)生忽略不管。等得到正確的和想要的答案后，那個(gè)孩子已經(jīng)躲到了自己設(shè)置的空間里了。

一句“我不知道”，或者保持沉默。就將自己隱藏起來。

久而久之，會(huì)將自己包裹的越來越嚴(yán)實(shí)。有時(shí)，我們會(huì)在班上發(fā)現(xiàn)這種情況，有的孩子因?yàn)樾菹⒉缓茫瑫?huì)趴在桌上睡覺，當(dāng)他發(fā)覺自己趴在桌上睡覺的時(shí)候，老師如果不管他，他就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，而不參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

做為教師就要杜絕孩子們的這種主動(dòng)退出，當(dāng)教師提問時(shí)，有可能提問的這個(gè)學(xué)生沒有理解這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那就先請(qǐng)他坐下認(rèn)真聽，等到得出正確答案的時(shí)候，讓這個(gè)學(xué)生將正確答案再次回答，必要的時(shí)候，將這個(gè)問題進(jìn)行引申，讓他接著回答，讓他時(shí)刻深處于能夠正確回答問題的氣場中。久而久之，當(dāng)老師在進(jìn)行提問時(shí)，他就不會(huì)再將自己封閉，而會(huì)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。面對(duì)睡覺、打瞌睡的學(xué)生也要進(jìn)行制止，一次次在課堂上因?yàn)樽约旱男÷斆鞫贸押螅罱K的結(jié)果就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。

可見，孩子們的每一次“得逞”都不能使之得逞，不然就會(huì)成為一種習(xí)慣。不因時(shí)間關(guān)系，而忽略準(zhǔn)備退讓的學(xué)生，老師要做的就是慢下來，為其預(yù)設(shè)稍微高一點(diǎn)的學(xué)習(xí)期望，給他機(jī)會(huì)，將他拉回來。讓他和其他孩子在一平面上，并激勵(lì)他們分期前行。

篇2:在小學(xué)一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣策略

在小學(xué)一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的策略

嚴(yán)燕四川省內(nèi)江市威遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

【摘要】兒童時(shí)期是一生的奠基期，更是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳期。“少成若天性，習(xí)慣成自然。”許多成功人士的案例說明都與少時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣息息相關(guān)。而小學(xué)教師從一年級(jí)開始采用最適合他們的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)習(xí)慣培養(yǎng)會(huì)使學(xué)生終身受益。

【關(guān)鍵詞】微笑夸獎(jiǎng)兒歌規(guī)范榜樣引領(lǐng)活動(dòng)促進(jìn)堅(jiān)持不懈

著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生成長的起步階段，也是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。多年的小學(xué)教育教學(xué)工作，讓我深深體會(huì)到：采取適當(dāng)?shù)姆绞胶陀辛Φ拇胧┡囵B(yǎng)習(xí)慣對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說是至關(guān)重要的。而微笑著夸獎(jiǎng)學(xué)生，借助有趣的兒歌規(guī)范，榜樣的正能量引領(lǐng)，豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)便是培養(yǎng)反思、衛(wèi)生、禮儀、學(xué)習(xí)等習(xí)慣不可或缺的良策。

一、微笑夸獎(jiǎng)

好孩子是夸出來的。這話對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)。微笑著夸獎(jiǎng)學(xué)生，將給您帶來意想不到的教育效果。

我班有個(gè)學(xué)生叫王語，是個(gè)留守兒童，人倒也聰明伶俐。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，總是調(diào)皮搗蛋、惹事生非。比如：抓草坪里的泥土打人；悄悄偷拿同學(xué)錢物；想方設(shè)法買吃零食；把口水吐到同學(xué)耳朵里；有一次升旗儀式時(shí)，居然在校長和老師的眼皮子底下把紙團(tuán)扔來扔去，像個(gè)魔術(shù)師一樣變著花樣搞惡作劇，隨時(shí)都有同學(xué)告他的狀。曾多次嘗試說服教育、懲罰教育、家校共育，卻收效甚微，今天認(rèn)錯(cuò)，明天又犯。由于他經(jīng)常應(yīng)邀到辦公室，一年級(jí)的老師們都熟悉他了，說起他，除了氣，還是氣。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。一次偶然的機(jī)會(huì)終于改變了他。記得那是在回家的路上，我正急匆匆地往家趕。突然，耳邊傳來一個(gè)熟悉的聲音：“嚴(yán)老師

篇3:培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣幾個(gè)觀點(diǎn)及措施

如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣幾個(gè)觀點(diǎn)及措施

內(nèi)容摘要：

本文闡述了良好習(xí)慣的重要性及如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣幾個(gè)觀點(diǎn)及措施：

1、培養(yǎng)起正確處理學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系，從而養(yǎng)成孩子珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2、巧妙而藝術(shù)地運(yùn)用懲罰，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，與有效地賞識(shí)教育一樣，往往能起到事半功倍的效果。

3、如果學(xué)生真的做了違背常規(guī)的事，決不能草草地對(duì)學(xué)生批評(píng)教育一頓了事，而要正面引導(dǎo)，把握原則。

4、要求學(xué)生參加一些力所能及的勞動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，通過勞動(dòng)樹立自信，產(chǎn)生自尊，并生成一種良好的責(zé)任感。

5、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考意識(shí)，明白可以做什么，不該做什么事并控制自己的愿望和行為。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)階段是人生的成長起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同生活習(xí)慣等其他行為方式有著密切的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅事關(guān)學(xué)生身心素質(zhì)的健康，而且將影響其一生的發(fā)展道路。尤其是父母親外出打工留守家鄉(xiāng)讀書的小學(xué)生，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣更是至關(guān)重要。本文就以我校三年級(jí)學(xué)生為例，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣。

我班劉瑞澤和王怡君同學(xué)由于家庭生活條件不夠?qū)捲＃改竿獬龃蚬ぃ綍r(shí)與孩子的交流不夠，家庭教育比較欠缺。長期由年長的爺爺、奶奶、外公、外婆乃至親戚管理，與孩子的隔代教育，與學(xué)校管理的脫節(jié)，家庭教育環(huán)境較差。導(dǎo)致了學(xué)習(xí)上不夠認(rèn)真，不夠勤奮，自覺性差；衛(wèi)生意識(shí)淡薄，隨手丟垃圾的現(xiàn)象很普遍；人際交往上不夠主動(dòng)，合作意識(shí)比較差；喜歡在校內(nèi)校外園追逐，大聲喊叫……近幾年來，我嘗試從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展著手，取得了一定的成效。

1、培養(yǎng)珍惜時(shí)間的習(xí)慣

我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)孩子珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣入手。尤其是，父母親不在身邊的學(xué)生，培養(yǎng)他們珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣非常重要。我通過家長會(huì)、或者電話對(duì)學(xué)生的親友討論這樣一些很實(shí)在的話題。如，為什么同樣的作業(yè)不同孩子完成時(shí)間相差那么多，只需十五分鐘完成的卻需一個(gè)小時(shí)？你的孩子會(huì)不會(huì)一邊寫作業(yè)一邊玩東西或發(fā)呆，你是怎么要求你的孩子的？我班有位家長對(duì)孩子要求很嚴(yán)格，每天一放學(xué)就要求寫好作業(yè)再做家長布置的作業(yè)，早上6點(diǎn)起床讀書到吃早飯為止，也不讓其玩耍。結(jié)果造成的后果是，孩子讀書不用心敷衍了事，寫作業(yè)磨磨蹭蹭的，他想，反正我早點(diǎn)把事做好的話，爸爸又從來不讓我去玩、讓我做我自己想做的事，又要我多做一些作業(yè)，還不如慢慢做，連走路拿東西都比別人慢那么一兩拍，漸漸地導(dǎo)致孩子厭學(xué)。針對(duì)這種狀況，我建議家長可以根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，提出時(shí)間要求。比如以20分鐘作為一個(gè)學(xué)習(xí)階段，在開始學(xué)習(xí)之前，應(yīng)先提醒孩子做好一切準(zhǔn)備工作，包括喝水、上廁所、削鉛筆、找本子等。當(dāng)學(xué)習(xí)階段一開始，就必須專心致志不隨意離開座位，不允許干任何雜事，即使大人有事，也不能去打攪孩子，要等這一學(xué)習(xí)時(shí)段結(jié)束了再作安排。同時(shí)要休息時(shí)必須讓其離開書桌，干些與學(xué)習(xí)不相干的事情，但不能懶洋洋地躺著或坐著，這樣會(huì)影響下一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段的精神狀態(tài)。這樣有利于培養(yǎng)起正確處理學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系，從而養(yǎng)成孩子珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。