農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)心理的有效激勵(lì)

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在良莠不齊的現(xiàn)象。尤為近年來(lái)農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)外出打工，孩子留在家中無(wú)人照管，導(dǎo)致這些孩子在學(xué)習(xí)上存在著這樣或那樣的問(wèn)題，也就是所謂后進(jìn)生。那么，后進(jìn)生是怎樣形成的？在這些孩子的學(xué)習(xí)生活中怎樣才能轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)心理，向著好的方向發(fā)展，是每一所學(xué)校、每個(gè)教師都必須面對(duì)的問(wèn)題，也是每所學(xué)校、每位教師共同關(guān)心的話題。在如何對(duì)待這些后進(jìn)生的問(wèn)題上，我們進(jìn)行了積極的探索和研究，下面就如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生學(xué)習(xí)心理淺談如下：

一、后進(jìn)生學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)及形成原因

1.自尊心強(qiáng)但又自卑的不良心理。

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，獨(dú)立的生活能力逐漸增強(qiáng)，由于父母外出打工等原因，促使他們“早熟”，成人意識(shí)逐漸增強(qiáng)。因此后進(jìn)生的心理與具有強(qiáng)烈的成人意識(shí)與社會(huì)意識(shí)。由于家庭等原因，促使他們有強(qiáng)烈的自尊心，表現(xiàn)在愛(ài)面子、說(shuō)假話、不服輸?shù)龋@些行為只是表象，真正的原因是希望老師、同學(xué)理解他們、關(guān)注他們、尊重他們；還有部分后進(jìn)生在智力方面有一定的問(wèn)題，其行為在同學(xué)之間造成了不良的影響，使得同學(xué)們不相信、不理解、不尊重他們；再加上后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、底子薄、雖然有努力改變自己的迫切心情，但受到客觀原因的影響，不能得以實(shí)現(xiàn)。長(zhǎng)而久之，逐漸形成了這種自尊心強(qiáng)但又極度自卑的心理。

2.由于缺乏正確的社會(huì)認(rèn)知和正確的引導(dǎo)，形成的戒備心理和逆反心理不易消除。

由于農(nóng)村小學(xué)生所處的生活環(huán)境已不像人們想象中的那樣單純的農(nóng)村社會(huì)，由于電子科技的發(fā)達(dá)和外出打工所帶回來(lái)的新鮮信息，使農(nóng)村孩子接觸的信息紛繁復(fù)雜，又缺乏及時(shí)的溝通與引導(dǎo)，導(dǎo)致他們對(duì)社會(huì)缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)知。由于父母等親人不在身邊，他們對(duì)身邊的人存在著戒備心理，不聽(tīng)從他人的勸告與管教，具有逆反心理。

3.由于缺少監(jiān)管與引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)興趣不濃，厭學(xué)心理、惰性心理嚴(yán)重。

后進(jìn)生之所以被稱為后進(jìn)，一大部分原因是他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差。在小學(xué)階段，由于父母外出打工或由于耕種導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行有效的監(jiān)管和引導(dǎo)，沒(méi)能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，所以在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力時(shí)，產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵制心理，認(rèn)為無(wú)論怎樣努力也學(xué)不會(huì)，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，進(jìn)而形成了厭學(xué)的心理、惰性心理，不再認(rèn)真學(xué)習(xí)，改正自身存在的問(wèn)題，覺(jué)得已經(jīng)這樣了，就順其自然的思想。所以，父母的監(jiān)管不力、引導(dǎo)不及時(shí)，導(dǎo)致了孩子學(xué)習(xí)興趣的缺失，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

篇2:關(guān)愛(ài)后進(jìn)生學(xué)困生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

關(guān)愛(ài)后進(jìn)生學(xué)困生淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

【論文摘要】轉(zhuǎn)化教育學(xué)困生，是班主任一項(xiàng)重要的工作。抓好這一工作對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)有重要的意義。學(xué)困生向來(lái)不被人重視，一旦遇上愿意接納他們、關(guān)心他們的班主任，這些學(xué)困生的反應(yīng)會(huì)特別強(qiáng)烈，轉(zhuǎn)變往往也最大。對(duì)待學(xué)困生，不能要求太高，要盡量挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓他們多點(diǎn)信心，只要他們有少許進(jìn)步，就立即加以稱贊，并向其他老師“宣傳”，以改善其他老師對(duì)他們的印象。只要不先入為主地對(duì)學(xué)困生存有偏見(jiàn)或抗拒心，只要肯花時(shí)間，班主任的轉(zhuǎn)化教育工作就一定會(huì)有收獲。

【關(guān)鍵詞】班主任學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育了解尊重

所謂“學(xué)困生”，是指在心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)或道德品質(zhì)等方面存在某些問(wèn)題，暫時(shí)處于后進(jìn)狀態(tài)的學(xué)生。他們的自制力差、上課紀(jì)律差、與各科老師的關(guān)系差，此外，他們經(jīng)常出事（吸煙、打架等），又常常欠交作業(yè)。最令人頭疼的，是許多學(xué)困生的問(wèn)題都源于有問(wèn)題的家庭，因此見(jiàn)家長(zhǎng)亦往往解決不了問(wèn)題。下面結(jié)合本人多年來(lái)的班主任工作實(shí)踐及思考，就如何抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作的問(wèn)題，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、要調(diào)查研究，全面了解

轉(zhuǎn)化教育學(xué)困生的前提是了解學(xué)困生。沒(méi)有準(zhǔn)確全面的了解，就沒(méi)有有的放矢的轉(zhuǎn)化教育。對(duì)學(xué)困生的了解，可從兩個(gè)方面入手：學(xué)困生的長(zhǎng)處短處和學(xué)困生的生存環(huán)境。

第一，了解學(xué)困生的長(zhǎng)處短處。不論屬于何種類型的學(xué)困生，他們都絕非一無(wú)是處。他們的心靈也許受到創(chuàng)傷，他們的天賦或許沒(méi)有得到充分發(fā)揮，但他們?nèi)匀幌蛲嫔泼溃麄兛释约河兴M(jìn)步，渴望周圍環(huán)境對(duì)他的注意和尊重，這是學(xué)困生的共同心理特征。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)差、紀(jì)律觀念淡薄、道德行為不良這樣的“綜合病癥”很難出現(xiàn)在同一個(gè)學(xué)生身上。有的學(xué)習(xí)成績(jī)差但紀(jì)律觀念強(qiáng)；有的自由散漫但無(wú)不良道德行為；有的道德行為不端而學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。還有的對(duì)文化知識(shí)的接受能力較差但在音體美方面富有天賦；有的學(xué)生對(duì)文史不感興趣卻偏愛(ài)數(shù)理化。班主任對(duì)此應(yīng)有全面準(zhǔn)確的了解，以求在轉(zhuǎn)化過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

第二，了解學(xué)困生的生存環(huán)境。這里的生存環(huán)境包括家庭、班級(jí)和交往環(huán)境。1.了解家庭環(huán)境。這可以把握學(xué)困生在家庭受教育情況及在家中的地位。有些學(xué)困生在校內(nèi)校外犯錯(cuò)誤，卻在家庭中得到呵護(hù)；有些在班級(jí)中孤獨(dú)，在家庭也不受歡迎。對(duì)這類學(xué)困生，班主任應(yīng)尤其注意，以免加劇其自暴自棄甚至鋌而走險(xiǎn)心理的產(chǎn)生。2.了解班級(jí)環(huán)境。班級(jí)整體素質(zhì)好、班風(fēng)正，學(xué)困生就有可能會(huì)近朱而赤，轉(zhuǎn)化教育工作相對(duì)較易開(kāi)展；班級(jí)整體素質(zhì)不高、班風(fēng)較差，學(xué)困生就有可能會(huì)近墨而黑，轉(zhuǎn)化教育工作難度增大。因此，班主任要營(yíng)造一個(gè)積極融洽班風(fēng)正的班級(jí)環(huán)境，這有助于做好轉(zhuǎn)化教育工作。3.了解交往環(huán)境。通常情況下，學(xué)困生總是愿意與他本人基本情況相似的學(xué)生交往，這種現(xiàn)象被學(xué)困生戲稱為交往中的“門(mén)當(dāng)戶對(duì)”。他們借此獲得思想上的相互溝通，精神上的彼此慰藉。尤其是他們犯錯(cuò)誤之后，更希望在盟友中尋求幫助和支持，而不愿與家長(zhǎng)和老師溝通，不愿接受家長(zhǎng)和老師的正面教育。更有甚者，他們還可能會(huì)與不良社會(huì)青年甚至黑社會(huì)勢(shì)力交往。因此，在轉(zhuǎn)化教育過(guò)程中，班主任要盡可能采取適宜的方法和有效措施，與家長(zhǎng)、學(xué)校配合，限制學(xué)困生之間的交往，切斷其與不良社會(huì)青年和黑社會(huì)勢(shì)力的聯(lián)系。

二、要關(guān)懷尊重，耐心幫助

篇3:激發(fā)后進(jìn)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)興趣

淺談如何激發(fā)后進(jìn)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的興趣

韋林丹寨縣羊甲小學(xué)

[摘要]轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一直以來(lái)是教師們最頭痛的問(wèn)題，后進(jìn)生其實(shí)就是后來(lái)進(jìn)步的學(xué)生。他們開(kāi)始也有學(xué)習(xí)的興趣，只是他們?cè)诮邮苄轮R(shí)的能力相對(duì)較差一些，教師們?cè)陂_(kāi)始的幾次測(cè)試后就把一部分學(xué)生認(rèn)定是后進(jìn)生，今后在教學(xué)過(guò)程中忽視了他們，否定了他們，使他們也自然地否定了自己。因此，為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高后進(jìn)生的整體成績(jī)，可以從激發(fā)后進(jìn)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的興趣著手。

[關(guān)鍵詞]激發(fā)后進(jìn)生動(dòng)手興趣

一、引言

如果說(shuō)，信念是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么，興趣就是最好的老師，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該如此。在小學(xué)階段，科學(xué)教材加大了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，尤其是學(xué)生的動(dòng)手分組實(shí)驗(yàn)；而現(xiàn)今多數(shù)教師都放棄了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，對(duì)后進(jìn)生沒(méi)有抱任何的希望，甚至放棄了后進(jìn)生。對(duì)此，在小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，激發(fā)后進(jìn)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)興趣，提高他們的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生好的另一面，最終提高后進(jìn)生的整體成績(jī)，是科學(xué)教學(xué)的一種突破。

二、善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的興趣。

后進(jìn)生，即后來(lái)進(jìn)步的學(xué)生。后進(jìn)生在部分老師的眼里是笨蛋、是無(wú)可救藥的、是朽木不可雕。但是老師們并沒(méi)有真正了解他們，也不想去了解。在課堂上，老師們的眼光也沒(méi)有注意到后進(jìn)生，更不會(huì)叫他們起立回答問(wèn)題，課堂上幾乎就是沒(méi)有后進(jìn)生的存在。久而久之，后進(jìn)生的心里也逐漸形成了一種定式：我是差生，我是笨蛋，我不如其他同學(xué)。他們變得沉默寡言、內(nèi)向。可是，當(dāng)我們帶學(xué)生去室外上課時(shí)，或是帶學(xué)生上勞動(dòng)課時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)：后進(jìn)生變得積極了，他們?cè)诨顒?dòng)中愛(ài)講話了，他們也變得開(kāi)朗了，和課堂上的后進(jìn)生判若兩人。其實(shí)這就是后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。我們就利用這個(gè)閃光點(diǎn)，把它運(yùn)用到科學(xué)課中的動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中去，讓后進(jìn)生做他們喜歡做的事，激發(fā)他們的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)興趣，充分挖掘后進(jìn)生的潛能。培養(yǎng)他們的愛(ài)好：“哇，原來(lái)做實(shí)驗(yàn)是這么好玩。”教師從中適時(shí)引導(dǎo)：“其實(shí)，學(xué)習(xí)和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是一樣的，都是這么好玩，都是這么簡(jiǎn)單。”

三、運(yùn)用多媒體設(shè)備，促進(jìn)后進(jìn)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力。

目前，多媒體設(shè)備已是教師教學(xué)手段的得力助手，在進(jìn)行一些人體內(nèi)部器官觀察時(shí)，如：心臟的跳動(dòng)和血液循環(huán)。學(xué)生往往覺(jué)得很抽象，難理解，這些我們平時(shí)很難觀察到的東西經(jīng)過(guò)多媒體設(shè)備展示在學(xué)生面前時(shí)，總會(huì)引起學(xué)生“哇噻”的驚叫聲，學(xué)生沒(méi)有想到原來(lái)人體內(nèi)部器官這么神奇，這些器官也在為人類持續(xù)生命而不停地運(yùn)作著，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命和探索科學(xué)世界奧秘的興趣。通過(guò)多媒體設(shè)備，學(xué)生基本了解了心臟的動(dòng)跳和血液循環(huán)的知識(shí)后，再讓學(xué)生動(dòng)手做分組實(shí)驗(yàn)：心臟跳動(dòng)的快慢和哪些因素有關(guān)。這樣，后進(jìn)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的積極性會(huì)有明顯的提高。

其實(shí)，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體設(shè)備，對(duì)教師，對(duì)學(xué)生同樣是學(xué)習(xí)，同樣是進(jìn)步，同樣是激發(fā)興趣，尤其是后進(jìn)生。

四、創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)后進(jìn)生的注意能力。

好的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁拐n堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，注意力集中。這就要求我們要特別重視常規(guī)實(shí)驗(yàn)，在每次的實(shí)驗(yàn)中保證做到：事先做好充分的準(zhǔn)備，即實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備充分；實(shí)驗(yàn)要規(guī)范，保證讓全班同學(xué)看清、看懂，不能忽視后進(jìn)生，可以更關(guān)注后進(jìn)生；這樣做的目的是使全班同學(xué)特別是后進(jìn)生注意觀察，后進(jìn)生能理解，后進(jìn)生會(huì)做。如果后進(jìn)生的注意力集中了，能理解了，會(huì)做了，會(huì)改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)觀念和大大地激發(fā)了他們探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣。久而久之，后進(jìn)生也和其他同學(xué)一樣進(jìn)入了學(xué)習(xí)心理的最佳狀態(tài)。