培養(yǎng)學生良好的說話習慣，是形成說話能力的重要條件

小學生語言是在豐富的生活中自然發(fā)展起來的未經(jīng)系統(tǒng)訓練，而且普遍存在著“不該說話時隨便插嘴，該說話時又不說”的現(xiàn)象。這就需要教師注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成以下幾點說話習慣。

1、別人說話時不妨礙，能靜聽別人說話。

2、別人說話時注意聽，了解別人說話的意思。

3、對別人講的話，若有疑問，會提出質(zhì)問。

4、能聽懂別人說話的內(nèi)容，而且能記住。

5、說話簡潔，不拖泥帶水。

6、始終一貫，不前后矛盾。

7、圍繞主題，不離開中心話題。

8、說話得體，詞語適當。

9、音調(diào)清晰、流暢、不口吃等。

以上幾點學生若能做到，就說明學生也具備良好的說話習慣。

篇2:借助多媒體進行說話訓練

借助多媒體進行說話訓練

臨澤縣鴨暖學區(qū)五泉小學王莉君

現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，使人類社會進入了信息時代，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。我們學校把多媒體技術(shù)引入了課堂教學。在說話訓練中，我充分利用了這一優(yōu)勢，將圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩。寓知識學習、技能訓練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，達到源程序發(fā)學生的求知欲、促進思維的發(fā)展、鞏固說話能力的效果。

在說話訓練中，我除了運用多媒體技術(shù)訓練學生看投影說話，看圖片說話，看VCD片復(fù)述故事、續(xù)說故事外，還做了如下嘗試，鞏固學生的說話能力。

一、電腦繪畫與說話相結(jié)合

電腦繪畫是多媒體技術(shù)中最基本的技能，在說話訓練中，我充分運用這項技能進行說話訓練。

1、把話變成畫

在小語學法指導(dǎo)實驗教材中的閱讀訓練方法中有“學習把古詩中的畫面想象出來”，要求學生再造想象，把作者的“話”變成自己腦中的“畫”。我把它遷移到說話訓練中，運用電腦繪畫把自己的話變成電腦中的畫。如：我?guī)ьI(lǐng)學生春游回來后，就啟發(fā)學生說說自己找到的春天的特點，然后讓學生運用多媒體技術(shù)把自己說的話在電腦中用圖畫表現(xiàn)出來。這樣說說、畫畫。一會兒，學生面前的電腦屏幕上就出現(xiàn)了一幅幅五彩繽紛的春景圖。這樣就把學生看到的、想象的、說的話通過雙手操作，通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來了，激發(fā)了學生的學習興趣。

2、把畫變成話。

學生掌握了多媒體技術(shù)后，就可以運用這個技術(shù)在電腦屏幕上很快地把自己想象的畫面繪出來。學生繪畫不是盲目地亂畫，他們頭腦中都有創(chuàng)作、思維過程，這時我又讓學生把畫變成話，說出自己創(chuàng)造思維的過程，說清畫面內(nèi)容的。

這種由畫到話再由話到畫的訓練過程，發(fā)展了學生的創(chuàng)造能力、思維能力，提高了學生的語言表達能力。

二、設(shè)計動畫與說話相結(jié)合

學生們都喜歡看動畫片，利用多媒體技術(shù)讓學生自己設(shè)計動畫，再看動畫自編童話故事是說話教學中一種新的嘗試。個性不同、創(chuàng)造力不同的學生設(shè)計的動畫，編的童話內(nèi)容也不一樣，訓練中我讓學生充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，重視個性、主體性的發(fā)展，力求讓學生設(shè)計的動畫、說的童話多彩多姿。為鼓勵學生大膽設(shè)計、合理想象、提高創(chuàng)造力，我還定期評選“小小動畫設(shè)計師”、“童話大王”等。

三、電腦游戲與說話相結(jié)合

心理學家洛克說：“教導(dǎo)兒童的主要技能是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲的。”電腦游戲的趣味性、刺激性、機智性則能開發(fā)智力，培養(yǎng)兒童的敏感性。因些，我嘗試著把電腦游戲引進說話訓練中。

電腦中儲存的游戲豐富多彩，玩完一個游戲后，我都讓學生說你玩的是什么游戲，有什么規(guī)則，你怎么由不會玩到會玩，說清你從失敗到成功的過程。如：我指導(dǎo)學生玩“挖地雷”，結(jié)果怎樣，你怎樣逐漸找到“挖地雷”竅門的。這樣玩中說，說中玩，既鞏固了學生的說話能力，又培養(yǎng)了學生動手、動腦的能力，發(fā)展了學生的思維。

總之，利用多媒體技術(shù)的多功能作用進行說話訓練，能夠引起學生的學習興趣，使學生主動學習，輕松愉快的掌握學習內(nèi)容，能夠發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，鞏固說話能力。

篇3:巧妙運用電教媒體提高說話能力

巧妙運用電教媒體，提高“說話”能力

內(nèi)容摘要：

說話教學中利用電教媒體不受時空限制，可以擴大范圍的特點，使許多在教室里或當時當?shù)責o法看到的景象，通過電教媒體展現(xiàn)在學生的面前，把他們的視野引向古今中外，以及微觀和宏觀世界的各個領(lǐng)域，從面提高觀察效率，降低“說話”難度的一種方法。一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,使學生"要說".二．注意直觀，發(fā)揮想象，使學生“會說“。三．辯析詞句，加強訓練，使學生“說好”電化教育能激發(fā)和強化學生學習的興趣和積極性，變抽象為直觀，提高教學效果，節(jié)省時間，加大課堂教學容量，使每個學生的多種感官都能發(fā)揮作用，最終達到提高“說話”能力的目的。

關(guān)鍵詞：

電教媒體激發(fā)興趣靈活多變

正文：

“說話”訓練是整個小學階段語文教學的重要組成部分,也是作文的初步訓練.美國心理學家布魯姆經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn),兒童從四．五歲到九．十歲，他們的模仿力和記憶力都很強，是學習語言的最佳期，稱之為語言的“習得期”。在這一階段，“說話“教學的形式和方法直接影響整個“說話“教學的效果。在幾年的教學研究中，我發(fā)現(xiàn)如果在低年級“說話“訓練中巧妙地運用電教媒體，利用它的多樣性．新穎性．直觀性．趣味性．再現(xiàn)性等特點，以及靈活多變的使用方法，會激發(fā)學生“說話“的興趣，調(diào)動“說話“的積極性，降低“說話“的難度，提高“辯析“的準確性，從而取得其它媒體所無法取得的效果。一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,使學生"要說".

興趣是最好的老師,是鼓舞和推動學生學習的巨大力量.早在西周時期,孔子就提出了"知之者不如好之者,好不者不如樂之者"的見解.低年級兒童的無意注意．無意識記還占優(yōu)勢，他們的學習活動常受直接興趣所支配，因此更要重視興趣的激發(fā)。在“說話“訓練中，教師如果能借助電教媒體形聲結(jié)合．聲畫并茂的特點，圍繞“說話“內(nèi)容，有目的．有計劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，能引起和維持學生的無意注意，使兒童主動說．積極說，提高訓練的有效性。

在教學<<動物運動會>>這篇看圖說話時,為了談靜止．無場的畫面為動態(tài)．熱鬧的場景，我利用計算機給學生展示了一段動畫場景：遠處是一座運動場，動物們正在進行激烈的角逐，場面非常熱鬧，運動場大門上有一條橫幅，“動物運動會“幾個字依稀可見。一群動物興奮地由運動場方向走來，正巧遇上慢慢爬向運動場的小蝸牛，動物們叫“小蝸牛，你怎么才來呀？運動會都快結(jié)束了！“小蝸牛說：“唉，我爬利太慢了，今天天沒亮我就出發(fā)了，可還是沒能看到精彩的比賽。你們能把運動會的情況說給我聽聽嗎？“動畫片結(jié)束了，學生們已置身于一個色彩斑瀾的童話世界中了，我不失時機地引導(dǎo)道：“同學們，我們來當這些小動物，把動物運動會的情況說給小蝸牛聽，好嗎？“天真的孩子們爭先恐后地要把看到的運動會場景說給小蝸牛聽。這樣，借助電教媒體給學生創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，使他們在模擬的情境中產(chǎn)生了強烈的“說話“欲望，變“要我說“為“我要說“，課堂氣氛顯得輕松愉快，人而取利了較好的教學效果。