生活經驗跟不上《除法估算》教學有感
生活經驗跟不上《除法的估算》教學有感
當老師這么多年，覺得就數“估算”最難教了。倒不是說教不會學生估算方法，而是覺得學生生活經驗有限，難以教會學生靈活運用“估算”解決生活中簡單的實際問題。
例如今天教《除法的估算》，這節課的教學重點是：“教學生學會一位數除三位數的估算方法。”因為前面已經學過加減法和乘法的估算，學生已經懂得估算一般是先估后算，那么除法的估算也應該是“先估后算”，所以學生很快就懂得除法的估算方法是：“先把被除數估成接近的整十或整百，然后再除以除數。”
不過，實際應用起來，卻又不懂靈活運用了。因為，有些題目，他們不知道是用精算還是用估算。特別是題目中沒有提示說“大約是多少”時，學生就想不到用估算方法來解決了。例如三年級數學下冊“練習六”的第5、6題，題中沒有提示用估算計算，所以很多學生都是用精算。盡管精算也能算出正確答案，但是簡便的方法還是估算。
盡管講解后，學生才恍然大悟，但是，我覺得他們今后遇到這樣類似的題大都還是用精算的方法來解決的。因為他們的生活經驗有限，閱讀理解能力有限。很多學生能懂的題目中的數量關系，懂得怎樣列式計算就已經是了不起了，他哪還會想到說用估算呢？所以說，教學生學會靈活運用估算解決生活中的實際問題，就要先豐富學生的生活經驗，先提高學生的閱讀理解能力。
篇2:生活經驗跟不上《除法估算》教學有感
生活經驗跟不上《除法的估算》教學有感
當老師這么多年，覺得就數“估算”最難教了。倒不是說教不會學生估算方法，而是覺得學生生活經驗有限，難以教會學生靈活運用“估算”解決生活中簡單的實際問題。
例如今天教《除法的估算》，這節課的教學重點是：“教學生學會一位數除三位數的估算方法。”因為前面已經學過加減法和乘法的估算，學生已經懂得估算一般是先估后算，那么除法的估算也應該是“先估后算”，所以學生很快就懂得除法的估算方法是：“先把被除數估成接近的整十或整百，然后再除以除數。”
不過，實際應用起來，卻又不懂靈活運用了。因為，有些題目，他們不知道是用精算還是用估算。特別是題目中沒有提示說“大約是多少”時，學生就想不到用估算方法來解決了。例如三年級數學下冊“練習六”的第5、6題，題中沒有提示用估算計算，所以很多學生都是用精算。盡管精算也能算出正確答案，但是簡便的方法還是估算。
盡管講解后，學生才恍然大悟，但是，我覺得他們今后遇到這樣類似的題大都還是用精算的方法來解決的。因為他們的生活經驗有限，閱讀理解能力有限。很多學生能懂的題目中的數量關系，懂得怎樣列式計算就已經是了不起了，他哪還會想到說用估算呢？所以說，教學生學會靈活運用估算解決生活中的實際問題，就要先豐富學生的生活經驗，先提高學生的閱讀理解能力。
篇3:新大綱識字課教學有感
新大綱識字課教學有感
創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。我深深地體會到，把新大綱精神貫徹到教學中去再加上自己創新的思想，一堂原本呆板的識字課也會變得生動有趣，從而達到事半功倍的效果。
一、精妙的導入：
我講的生字是五年制小學語文課本第四冊第19課葡萄溝。葡萄溝在遙遠的新疆吐魯番，同學們都沒有去過，上課伊始，我播放了新疆風格的音樂和葡萄溝的風光片，一個小小的片段把學生帶到了遙遠而迷人的新疆，美麗的風景讓人陶醉，一串串葡萄讓人垂涎欲滴，這樣更激發了學生學習的興趣，有了興趣，就有了探索和追求知識的動力，使學生樂于學習，真正成為學習的主人。
二、自主的學習
在這節識字課中，我非常重視學生的自學，有句話說得好：“授人以魚，不如授人以漁。”教會學生學習的方法學生會終生受益。在課堂上給學生充分的時間以小組的形式開展討論，自學生字，讓他們在寬松自在的小天地暢所欲言，發表見解，互相切磋，自學后學生匯報，讓學生當“小老師”可以邀請小朋友一起讀，并給予評價，甚至可以讓同學們圍繞這個生字的學習向這位“老師”提問。這樣在口語交際時培養了學生說話的準確性，流利性也培養了學生的組織能力和課堂調控能力，對學生全面素質的提高會有很大的幫助。
三、開放的學法
這節識字課中我還重視培養學生的創新精神。學漢字可以培養學生的觀察力，記憶力和想象力。識記生字可以讓學生自己創造識記方法，編字謎，編口訣。孩子們自己編的字謎也許粗糙了一點兒，幼稚了點兒，甚至在大人看來并不那么合乎情理，但是孩子們在編造字謎的過程中也對字反復地推敲研究了一番。當孩子們的思維進入了一種積極的狀態中又何愁記不住這些生字呢？
四、快樂的鞏固
在鞏固練習時我給大家帶來了一棵知識的大樹，樹上結滿了碩果，每個果子的后面都有一道開放式的問題，答對了就會得到相應的獎勵，這樣學生們在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學的知識。
五、愉快的寫字
在教學的尾聲我安排了寫字練習，每個字只寫三個，這樣既避免了學生機械的書寫，也節約了時間。在寫字的過程中，我播放了古箏《春江花月夜》，學生在悠揚的樂曲聲中怡然自信、平心靜氣、愉快用心的書寫，達到了良好的效果。更值得一提的是，我在寫字的過程中，強調了寫字的要求：身坐直、腳放平、筆拿穩、寫端正。相信經過不斷的努力學生一定會養成良好的寫字習慣，從而使之終生受益。
春華秋實，花已經開了，讓我們共同努力，共同探索，用創新的思想去武裝自己，讓花兒結為果實，在秋天碩果累累。