一年級班主任績效考核小結

　　回首走過的20**年，是不平凡的一年。在學校接受武漢市督導評估的過程中，我不斷地完善和充實自己努力工作。在繁重的教學工作中全面貫徹學校辦學理念，從一年級接手新生開始，在孩子們稚嫩的心中播下“好習慣”的種子，教育學生努力踐行“好習慣” 。

　　作為一名班主任，我始終把“好習慣”教育擺在首位，注重在活動中培養孩子的好習慣。晨曦中，孩子們捧書早讀的身影，拉開了一天的序曲;進入二年級以來，學生們剛開始不重視寫字，有時情緒化，筆畫不到位，間架結構比例不當等情況，我發動家長們利用QQ群展示學生的寫字作業，看著孩子們書寫的一份份漂亮的作業，家長們感觸良多：“這些孩子們真了不起!一筆一畫，都那么流暢到位。”此次活動極大鼓舞了孩子們寫字的熱情。

　　為了讓孩子們多讀書，讀好書，每天中午我指導孩子們進行繪本閱讀《昆蟲記》。那精美的插圖，生動的文字，好像打開了一扇扇窗子，吸引了孩子們爭著搶著上臺讀，積極主動查字典認字，其中有的孩子識字量驚人，已經達到了高年級孩子的識字水平。在閱讀中孩子們不僅積累了優美的語言文字，感受了栩栩如生的昆蟲，甚至它們的喜怒哀樂，激發了孩子們的閱讀興趣，培養了他們尊重生命，親近自然，熱愛科學探索，真是一舉數得呀!

　　今年11月我有幸來到杭州親耳聆聽了十多節名師的課，讓我仿佛經歷了一場頭腦風暴，品嘗了一桌豐盛的滿漢全席，聆聽著、思考著，默默的吮吸著全國特級教師們的課堂甘露。四天的時間很短很短，四天的時間也很忙很累，可是那種濃濃的學術氛圍會讓我痛并快樂著收獲著，成長著。返校之后，我細細反思：我們應該向名師學什么?怎么做?如何把自己的感受落實到具體的教學工作中呢?

　　結合本學期開展的“課內比教學”活動，我執教了《觀察日記》一課，始終圍繞一條主線：“小螞蟻的哪些行為讓你感到驚奇?”讓孩子們親自動手，“四米長”的概念就出來了，聯系學校生活實際體會“有秩序”，用文具動手演示“繞”，體現了低年段孩子的理解。運用課件直觀演示象形文字“圍困”，得到了特級教師董耀紅老師和聽課教師的高度評價：“尤其表現出對孩子們的親柔，無拘無束，培養孩子們暢所欲言，才華的施展，在這樣的班上學習對孩子們來說是一種幸福，潛移默化地讓孩子們受到影響。”這節課后我把目光放在課外，指導孩子們觀察自己的生活，以小組為單位開展了“觀察日記接力賽”活動。孩子們躍躍欲試，在家長的指導下寫出了一篇篇妙趣橫生的日記，我逐一評出了獎項。經常頭疼自己孩子的寫話的林奧翔的家長深有感觸——“好像孩子的寫話變得容易了，是不是黃老師教了什么竅門呀?”平時我還注重孩子想象力的培養，通過寫周記《一根肉串》、《家長會后》指導學生積累素材，記錄生活，童話創編不少孩子寫出了《小雨滴旅行記》，也評出了一二三等獎，激發了孩子們的寫話興趣，提高寫話能力。

　　在“訪萬家”活動中我特別關注學困生，深入走訪分析原因，寫出了家訪手記《關注城市“空巢”兒童》。在繁華的都市里，不少孩子生活在“空巢”之中，父母長期在外工作，根本無暇顧及孩子的教育，只好由爺爺奶奶照顧。這些老人只能照顧孩子們的生活起居，無法了解他們的學習，對孩子的思想和學習情況也無能為力。由于種種原因，這些孩子和父母沒有感情的交流，親情淡漠,生活在“空巢”，更容易造成學習上的厭倦。家訪后歐陽欣鵬的家長這樣評價道“自擔任一班語文教師和班主任以來，黃老師一直是我們家長眼中溫柔干練，求真務實，教書育人，誨人不倦的優秀教師。黃老師是嚴師，更是慈母。她關愛每一個學生，尊重并相信他們，與他們平等交流;她經常以贊許的目光、賞識的話語去激勵他們。”李沐涵的家長這樣寫道“給我印象最深刻的是，有一次黃老師讓孩子們回家做了鼻子、眼睛、嘴巴，自己編好了臺詞讓他們表演舞臺劇。孩子們可高興了，個個都爭先恐后地上臺表演。不管演技如何，他們都過了一把演員癮。也大大提高了對語文學習的興趣。”董橙凝的家長這樣寫道“六、七歲的孩童，模仿能力極強，單純的口號或教條，可能效果不佳，而黃老師以自己輕柔溫和的言談，淡定優雅的舉止，潛移默化地感染著每一個孩子。對待暫時落后的學生，黃老師從不放棄，想方設法讓他們融入班集體。如：蘇俊臣經常表現非常不好，成績一直在班上擺尾巴，黃老師不但自己一直給予他們鼓勵，而且要求全班同學幫助他們，并安排專門的同學分別在學習上、生活上、游戲中幫助他、關心他。通過一系列互助活動，不僅蘇俊臣的成績取得了長足進步。”

　　我還與時俱進，創建家校電子交流平臺。班上有53名學生，針對現在生活節奏快，家長們工作忙，老師也很難抽出大量的時間與家長面對面的交流。針對這一情況，從一年級開始，我就創建了家長QQ群和班級博客，及時與家長溝通，解答家長對在教育孩子方面遇到的困惑。在班級博客里，我還定期更新教學內容和班級動態，對孩子的課外輔導孩子十分有效，家長們親切地稱之為“家長學校。”電子交流平臺上的訪問，也是“課外訪萬家”活動的補充和延伸。2011年我被評為區優秀班主任。

　　今年7月我參加了武漢市備課組長培訓，通過此次培訓活動，我深深地感受到：每一位教師都是教學的研究者，每一位教師的真知灼見都讓我受益匪淺。本學期結合“課內比教學”活動，我們組每位語文教師能根據學生的特點，積極探索，研究科學合理的教學模式。每周的集體備課整合了年組內優質的教學資源，優勢互補，形成了教的合力，提高了語文組整體教學教研水平。我們還重視學生良好習慣的養成，開展豐富多彩的學生活動。10月舉行了學生講故事比賽和讀書比賽，極大地鼓舞了學生的自信，也激起學生學語文的興趣。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每一個學生的語文素養。

　　作為年級組長我尊重領導，團結同事，上下溝通，互相促進，創建了一個團結互助、富有上進精神的先進教育教學集體，深得學校領導的好評。十幾年來的年級組長工作，使我深感責任重大。一個年級就如同自行車上的車鏈子，掉了一環，車子就無法轉動，一個年級的成敗決定學校的成敗。我是在不斷的探索中成長，也在勤奮的工作中收獲成功。歲月沉淀了我的經驗，工作成就了我的理想。

　　20**年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著，即將到來的2012年我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業。

篇2:班主任績效考核方案

每一個學校,不管是從幼兒園到大學中,每一個班級都有班主任職務,對于班主任崗位,校方會制定怎樣的績效考核方案呢以下是班主任績效考核方案的范本,僅供參考。

為堅持以德立校,以德治校,切實提高教育教學質量,規范班級管理,全面推進素質教育,使班級管理規范化、制度化、科學化,加強學校班集體管理效果,提高班主任工作積極性、主動性,特制定本方案.

第一部分管理效果(100分)

一、班主任常規手冊:(10分)

1、班會課記錄:2分

2、主題班會:1分

3、每學期的班主任計劃的制定及每月班主任月歷執行情況:1分。

4、班上有管理制度,班委、團支部機構健全,有序開展工作:1分。

5、學生操行分:1分。

6、安全教育:2分,每周一次

7、安全月報:2分,每月一次

二、學生出勤:(30分)

1、學生出勤率:15分

1)出勤率=實到人數/應到人數×100%×15分

2)釀造班出勤率達95%按滿分計算,非釀造班出勤率達97%按滿分計算。

2、遲到學生,每班每月出勤基本分5分,在此基礎上每生每月給予0.2分的加分,每班最高加10分,遲到扣分在此基礎扣分。

1)以下情況每生次扣0.1分:早晨進入校門時已經上課的學生(以登記的為準);第二道上課鈴響后未進班上課的學生。

2)以下情況每生次扣0.2分:上課期間編造謊言在教室外玩耍,體育課、上機課、形體課、實驗課等未在本班教室上課的課程,但學生仍逗留在教室里的學生。

3、學生*:

缺勤一人次扣0.2分,遲到一人次扣0.1分,兩項不重復扣分。

三、衛生(30分)

1、由政教處組織老師、學生對各班教室、清潔區進行檢查打分(10分值),包括平時衛生打掃和衛生保潔。

衛生得分=教室和清潔區的平均分×25分

2、臨時接受學校安排的衛生打掃任務,5分,其中優5分,良4分,中2分,差0分。

四、學生文明、衛生習慣(10分)

1、每月至少組織一次針對學生的文明禮貌教育、衛生養成習慣教育:2分,查資料,缺一次扣1分。

2、儀容儀表:2分,無人染發、怪發、穿奇裝異服、拖鞋進入校園,一例扣1分。

3、本月內班上無亂扔亂吐現象:6分,根據學校檢查情況進行扣分,其中亂扔垃圾扣0.5分/次,吸煙扣1分/次,亂扔煙頭扣1.5分/次(與吸煙不重復扣分)。

五、班上無重大安全事故、群體惡性事件:2分

六、制定適合本班學生的班級管理制度:2分,查檔案。

七、教室美化:2分。

八、錦旗放置、保存:2分,懸掛于指定位置,每月1號交回,逢休息日順延。

九、班級財產管理:(3分)

1、制度健全,有負責人,有檢查記錄,2分

2、班級學生愛護公共財產,一學期內無損壞的期末考核時加1分,敢于舉報故意損壞財產、壞人壞事做斗爭,查實后加2分,特別優異的根據實際情況予以加分(由分管校長定)。

十、對“雙創”、“綜治”工作重視,積極完成學校交辦任務:3分。

十一、違紀學生

1、班上學生因違紀受學校紀律處分,記過3分,留校察看6分,開除或卻其退學10分;

2、班主任對違紀學生關心、教育,并能提供教育記錄的分別按照以下情況加分:記過,談話記錄不低于5次,家長聯系記錄不低于1次,加2分;留校察看,談話記錄不低于8次,家長聯系記錄不低于3次,其中家長親自到校或家訪記錄不低于1次,加5分;開除學籍,談話記錄不低10次,家長聯系記錄不低于5次,其中家長親自到校或家訪記錄不低于2次,加8分;以上記錄需家長或學生簽字,并在政教處處理學生時一并提供。

十二、班級學生積極參加學校公益活動的,一次加1分。

十三、拾金不昧、熱心幫助同學或長輩的,一次加1分,因好人好事受校級以上表揚,根據實際情況予以加分(由分管校長定)。

十四、完成學校交辦任務:一次加2分

十五、班級活動開展:2分

第二部分班主任履職(50分)

一、關愛學生,班主任針對本班學生實際,關心學生的成長(12分)

1、關愛學習困難生、留守兒童、單親家庭學生:2分,查記錄

2、了解住校生、校外寄住學生的學習、生活,到學生寄住地方進行查訪:2分,查記錄。

3、針對違紀學生進行幫助教育:3分,有轉化記錄。

4、關心學生的學習,開展不同形式的教育、談心活動:3分,有記錄。

5、關愛貧困生、身體有缺陷的學生:2分,有記錄。

二、組織學生參加有益身心健康的活動(8分)

1、團體一等獎3分,二等獎2分,三等獎1分,優秀獎1分,組織獎1分。

2、針對班級參加學校大型活動獲團體獎所設獎勵,未設團體獎比賽,則按班級學生所獲的名次進行匯總計算排名,如:班級個人獲:一等獎4分,二等獎3分,三等獎2分,優秀獎1分。

3、參加“五•四”、“一二•九”等文藝演出所設的優秀節目、優秀演員按一等獎進行計算。

4、組織參加活動班級在“完成學校交辦任務”進行考核。

5、額外加分:在學校組織的其他各類評比中獲得表彰的,每次加5分。

三、班主任出勤(10分)

1、班主任工作會議:5分

2、學校大型*,包括兩操:5分

四、班級管理有特色,受到學校以上通報表揚:5分

五、按時上交材料(5分)

未在規定的時間內上交學校要求的材料,每次扣1分,未上交每次扣2分。

六、配合各部門完成工作情況:3分

七、對“雙創”、“綜治”工作重視,5分

八、積極與科任老師聯系,配合科任老師處理班上存在的問題,有效果:2分

第三部分津貼

1、班級津貼=班級實有人數×5元+200元

2、考核名次及津貼:以考核分進行計算,名次按在校班級的比例計算,釀造專業和非釀造專業分別考核。根據考核分數評選40%的班級為文明班級進行獎勵(不保留小數),考核低于120分的,按照班級人數扣款。

第四部分班主任管理

班級人數

獎勵(元)

班級人數

扣款(元)

50人以上

300

50人以上

30

40—49人

250

40—49人

50

30—39人

200

30—39人

80

30人以下

150

30人以下

100

1、每月由考核領導小組辦公室組織學校各部門參與考核、并公示,前三名的班級獎勵流動紅旗一面。

(1)班級考核按學年計入班級管理、考核檔案,在評選先進班集體時,以班級考核內容為主,評選優秀班主任時,以班主任考核為主。

(2)班級總考核分在前5名的班級,在評選優秀班集體、班主任時,由政教處負責向學校順位推薦。

(3)在學校組織的其他評優選先(包括市教科局、職高、農廣校、電大系列)中,在同等條件下作為班主任學校理應優先滿足。

2、考核總分倒數后三名,在評優選先時,一票否決,對于班級管理極端不負責、態度惡劣的班主任,并參照學校相關管理制度執行。

3、新班主任(含第一次擔任職高班級的班主任)應坐班一年隨班跟蹤管理班級,以盡快了解學校情況,熟悉班主任工作,和其他班主任交流,了解學校、學生的特點。

4、班主任因事、因病須請假,請提前做好請假期間班級工作的安排,并根據自身情況請好代班主任。根據學校相關考勤制度完善請假手續。

5、每月1號(節假日順延)前班主任將本月涉及的考核資料裝訂成冊,交政教處,政教處在2—5號組織考核,6號—8號公示(節假日順延)。未在規定時間提交考核材料的班級,由政教處根據實際掌握數據考核,二次不提交考核材料的班級,在學年內參加學校組織的評優選先時,一票否決,三次以上資料的提交學校行政會,并根據學校相關制度處理。

第六部分考核領導小組

組長:張鵬

副組長:許宗友趙云

組員:各處室負責人政教處工作人員

領導小組下設辦公室在政教處,由許宗友同志任辦公室主任,陳坤同志負責日常工作,周穎同志負責相關資料的統計匯總。本制度由考核領導小組負責解釋。

篇3:中心小學班主任工作績效考核細則

為進一步完善我校教師績效考核體系,加強對班主任工作的指導、管理和考核,根據上級有關要求,特制定本考核細則。

一、考核目的

全面、客觀、公正地評價班主任的師德水平、業務能力及工作實績,引導和促進班主任認真履行工作職責,發揮班主任工作在教育教學管理中的主導作用。考核結果作為班主任老師續聘、獎懲及績效工資中班主任津貼發放的依據。

二、考核對象

各班正副班主任。

三、考核內容

1.考核內容設七個項目,即1:班級基礎管理(15分),2:班級文化建設(10分),3:一日常規管理(30分),4:學生學習管理(10分),5:班級安全管理(10分),6:班級特色活動(10分),7:工作質態和師德規范(15分)。

四、考核辦法

1.每學期考核一次,由校務會、教務處、少先隊牽頭根據班級管理情況組織對各班級進行考核。

2.等級評價:按班級排列,前三名為優秀班級,倒數后三名為不合格班級。考核分值作為班主任聘任、評優的依據。或倒數的班級取消評優評模和當年職稱評定、晉職晉級資格。

五、結果使用

1.津貼發放:每班每學期從班主任津貼中提出360元參加考核,班級班主任補助=分值(360*13)/班級考核分總和*班級得分+基礎津貼(除360后余下部分)

2.獎懲聘用:一個年度中有一個學期班主任考核為優,另一個學期為合格以上,方可推薦市優秀班主任和其他德育類表彰;一個年度中有一個學期班主任考核為不合格,當年不得申報高一級職稱;一學年中兩個學期考核均不合格。兩年內不能評優及申報高一級職稱。

3、正副班主任所得津貼按本班所得班主任津貼總和的*分成。

六、工作要求

1.統一思想認識。班主任工作在教育教學中具有不可替代的重要作用,根據教育部《中小學班主任工作規定》要求,合理安排班主任的課時工作量,確保班主任做好班級管理工作。

學校在為班主任開展工作創造有利條件,保障其享有的待遇與權利的同時,努力做好班主任的選聘和培訓工作,明確班主任的職責和任務,加強對班主任的管理、考核和獎懲。學校將認真重視班主任考核工作,通過制度化、規范化的管理和考核,充分調動班主任工作的積極性、主動性、創造性,促進班主任的專業成長,不斷提高學校整體班級管理水平。

2.精心組織實施。我校制訂的方案經校務會審核后,由學校全體職工討論通過并組織實施。班主任考核工作以學校教導處為考核主體,少先隊組織配合。堅持定量評價和定性評價相結合,并注重在實踐中不斷改進和完善。