一、培養目標

　　總目標：努力將學生培養為“全面發展+突出特長+創新精神”的高素質人才，促進他們成為專家型人才、開拓型人才和領袖型人才。

　　競賽目標：參加由教育主管部門核準的各學科國家最高級別的競賽，必須取得全市的最高成績，同時至少獲得以下獎項：

　　高考目標：

　　①一本達線率100%;

　　②至少五人進入全市總分前十名;

　　③至少1人進入全省總分前二十名;

　　④至少60人進入全市總分前100名。

　　二、德育思路

　　追求高尚品德和聰明才智的統一，培養學生“兩種意識”和“三種精神”。兩種意識指國家意識和集體意識;三種精神指：團結協作的精神、刻苦拼搏的精神、勇于創新的精神。

　　將德育分解到各學科的教學當中，重視學生耐挫能力的培養，重視對學生的心理指導，引導學生相互進行積極的溝通，形成合作學習、水漲船高式的良性競爭氛圍。

　　建立學生個人檔案，對學生成長過程進行全程跟蹤，以加強對其進行心理、學法等方面的指導。對學生進行及時、必要的指導是全體任課老師的義務。

　　采用觀看專題錄像、聘請杰出畢業生講座等多種手段，激勵學生早立志。在特色班整體培養目標的基礎上，要求每名學生都要用明確自己的個人目標，并反映在其個人檔案之中。

　　三、智育思路

　　1、樹立學生主體意識。堅持以學生為本，鼓勵學生主動參與，給學生以更多的自由發展的空間。

　　2、培養學生的問題意識和獲取新知識的能力。不僅要重視知識的傳授，也要強調形成積極主動的學習態度、良好的學習方法和習慣，讓學生學會探究，在研究中學習，在學習中研究。

　　3、重視學法指導，教會學生監控自己的學習，進行反思性學習，養成預習和復習的好習慣。

　　4、培養包括科學知識、科學精神、科學方法和科學思想在內的科學素質，鼓勵學生結合相關學科知識進行學習，提高其綜合能力。

　　四、教學要求

　　1、師生關系以上學生為中心。教師是知識的傳授者，更是學生學習的指導者和個性發展的輔導者。

　　2、注重提高學生學習過程的思維含量，思維方式上既要注意培養學生的求同思維(演繹)，也要注意逆向思維(歸納)的培養，提高其思維能力，培養其創新意識。

　　3、學習方式上，雖然接受式學習依然是主要的學習方式，但對體驗式學習和研究性學習要給予更多的關注，多種學習方式交互使用。

　　4、對學生的學習活動不能統得過死。要嚴格控制作業量，作業布置要合理、精當。要解放思想，給學生充分的自由發展的空間，同時要指導學生學會科學地安排自己的學習，提高學習的效率。

　　5、要處理好知識和能力的關系，夯實基礎，培養能力，科學地制定教學目標，不能隨意拔高。

　　6、采取措施擴大學生的知識面，注重提高學生的實驗操作技能。

　　7、數、理、化、生四門學科要兼顧正常教學和學科競賽，兩手都要硬，都要取得令人信服的成績，高二年級爭取在第二學期期中前結束新課，高一年級爭取在高二第一學期前結束新課。

　　五、運行激勵機制

　　1、建立特色班學生個人檔案。

　　2、形成特色班教學研討會制度，由教務處協調，班主任牽頭，定期交流、研討。

　　3、實行滾動制，特色班學生每學期沒有進入年級前列(高三前100名、高二前200名，高一前200名)的，將予以淘汰，由其他同學依次等額補齊。

　　4、高三特色班獎勵，按《畢業班獎勵辦法》執行。

　　5、非畢業年級特色班獎勵，參照《績效獎評定辦法》執行。

　　6、非畢業年級特色班各學科均分沒有進入年級前矛(數、理、化、生、英年級前2名，其它學科年級前4名)的，取消績效獎評獎資格。

　　7、非畢業年級特色班之間總均分相差超過15分的，取消落后班級任課老師的績效獎評獎資格。

　　8、特色班數、理、化、生任課老師的工作量津貼適當增加。

　　9、學科競賽成績達到指標要求的，按《陰淮中學學科競賽獎勵條例》實行獎勵。

篇2:興長中學創新實驗班招生方案

　　根據《浙江省深化普通高中課程改革方案》“堅持有利于培育普通高中學校特色、有利于促進學生個性發展、有利于為國家培養各類人才”的原則，為適應浙江省普通高中課程改革背景下“分層教育、個性發展”的要求，特制定本實施方案。

　　一、招生人數

　　40人

　　二、推薦條件

　　興長縣20**屆初中應屆優秀學生。要求：

　　1.身心健康，品行優秀，學習和創新能力強;

　　2.初中階段學習成績優秀，綜合素質高;

　　3.初中九年級獲得興長中學認可的數學、科學、信息學競賽市級一等獎或初中階段獲得興長中學認可的數學、科學、信息學競賽省級三等獎以上的學生(含三等獎)可直接參加選拔考試，不占學校推薦名額。

　　三、選拔錄取程序

　　(一)學校推薦：

　　在學生自愿報名的基礎上，由初中學校根據初中階段的綜合表現進行選拔、公示、推薦(各校推薦名額的分配說明及具體名額見“附件一”)。

　　獲得校薦資格學生填寫“浙江省興長中學20**級創新實驗班招生推薦表”(“附件二”)，由初中學校填寫推薦意見、校長簽名并加蓋學校公章。初中學校將各校推薦學生匯總表(“附件三”，學校加蓋公章)、學生推薦表、學生獲獎證書復印件(學校加蓋公章)等相關材料于

　　3月17日前交興長中學教務處2。

　　(二)資格審核：

　　我校對各初中學校所推薦學生進行資格審核，于20**年3月19日前公布獲得參加選拔考試資格的學生名單，并將學生名單和準考證發至各初中學校。

　　(三)考試：

　　1.考試時間：20**年3月22日。

　　2.考試科目與分值：數學(150分，時間120分鐘)、科學(150分，時間120分鐘)、中英文閱讀寫作(120分，120分鐘)。

　　(四)錄取：

　　我校將按創新實驗班招生考試總分(含加分)，從高分到低分錄取40人，若最后一名出現并列分，則一并錄取，擬錄取名單將于20**年3月24日在興長中學校園網上公示;

　　20**年3月31日前，向初中學校寄發興長中學20**年創新實驗班錄取通知書。

　　四、其他說明：

　　(一)學校推薦依據

　　總成績=七年級下學期期末考試成績×40%+八年級下學期期末考試成績×60%

　　若最后一名出現并列分，則一并推薦!

　　(二)選拔考試加分政策：

　　1.加分資格:

　　(1)初中九年級獲得我校認可的數學、科學、信息學競賽市級兩項一等獎以上的學生(含兩項一等獎)。

　　(2)初中八年級、九年級獲得我校認可的數學、科學、信息學競賽省級二等獎以上的學生(含二等獎)。

　　2.加分說明：

　　(1)市級一等獎2分，省級二等獎5分，省級一等獎8分，其他獎項不加分;

　　(2)以上獲獎可累計加分，但同一學科多次獲獎取最高獎計分，總的加分累計不超過15分。

　　(三)考試優秀者優惠政策：

　　凡20**年中考被興長中學錄取，本次興長中學創新實驗班選拔考試成績優秀但未達到創新實驗班錄取分數線的考生，可享受興長中學20**級實驗班選拔加分優惠。具體加分為：創新實驗班招生考試位列第41-55名，加3分;位列第56-70名，加2分;位列第71-80名，加1分。

　　五、聯系方式：

　　地址：興長縣雉城鎮金陵北路208號

　　郵編：313100

　　聯系人：z老師電話：(0572)(教育網)

　　傳真：****

　　郵箱：****

　　網址：****

　　六、本方案由興長中學負責解釋。

篇3:四年級體育教改方案

　　小學四年級本學期體育教改方案

　　根據《基礎教育課程改革綱要》精神要求，以及《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，為了使體育課程改革實驗工作在教學中獲得成功。根據本校實際情況，做如下體育課程改革方案。

　　一、教改方案制定背景

　　學校教育要樹立“健康第一”

　　的指導思想，切實加強體育工作。隨著社會的進步和教育事業的發展，體育課程也出現了一些不能完全適應時代發展的問題，主要有：體育教育觀念的相對滯后，現行大綱對教學內容規定得過多、過細，體育教學過程當中過多地強調教師的中心地位;過于強調運動技能和知識的系統化;過分強調運動成績等等。這些都不利于養成鍛煉身體的習慣，不利于培養學生的創新精神和實踐能力，使學生出現了喜歡體育，卻不愿意上體育課的人數明顯增多，體質下降到嚴重程度。因此，體育課程改革勢在必行，為提高國民的整體健康水平奠定基礎。

　　二、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，堅持健康第一，全面發揮教學的功能，并使之體現在運動參與、運動技能、身體發展、心理健康、社會適應能力等各個領域。

　　三、體育教學改革的主要任務

　　1.驗證體育課程標準和教材的科學性、可行性，為修改、完善課程及教材提供依據：是否符合全教會精神，是否體現了公民素質教育的基本要求，是否符合少年兒童的年齡特征，是否有利于引導學生主動參與，學會體育技能，促進身心健康，增強社會適應能力，培養創新意識和實踐能力。

　　2.探索適應課程標準的教學方式、評價標準和方法，促進學生互動、活潑、主動發展，提高體育教學質量：是否能促進學習方式、教學方式、評價方式向生動、活潑、主動的方向轉變，是否符合認知規律和身心發展規律等。

　　3.為推廣、使用新課程標準提供經驗，探究新的管理體制和模式：研究總結師資培訓的經驗，與教學行為工作的經驗，研究總結科研成果工作經驗，研究總結教學管理工作的經驗。

　　4.鍛煉、培養、造就一批優秀體育教師隊伍，要鍛煉、培養、造就一批有自己特色的優秀體育教師，他們要有豐富經驗和教育科研能力，有指導能力的“專家型”體育教師，有實踐能力的創新型教師。

　　四、教改準備和組織實施

　　1.認真搞好骨干教師培訓和教師上崗前的培訓。

　　師資培訓分階段進行，第一階段進行通識培訓，原則上是“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”。培訓《課程標準》及教材，主要是讓教師轉變教育觀念，加強學習，切實把新的教育教學觀念落實到教學實驗的過程中去，樹立新的教師觀、學生觀和教育教學觀，為今后的實驗奠定良好的基礎。

　　2.要制定切實的、嚴密的實驗工作實施計劃。

　　學校要制定實施工作計劃、方案及措施，要制定科研課題計劃，要寫好階段性總結。

　　五、課改步驟和方法

　　(1)步驟：1.解讀體育課程標準及教材培訓;2.集體備課，看教學“引路課”、“觀摩課”;3.總結階段寫對新課程標準驗證分析報告及教材分析報告;4.總結實驗過程中教師的各項科研成果，撰寫課改師資培訓經驗總結。

　　(2)措施：學習《基礎教育課程改革指導綱要(試行)》等文件，明確其重大意義，樹立新的課程觀念。解讀《課程標準》及教材。舉辦“課改”系列理論講座。學習外地實驗經驗。組織優秀課，收集管理優秀課改案例等資料。

　　(3)方法：科學性：學生主動性、創造性發揮程度;學生發展促進程度，對心理健康促進指標;適應能力提高參數;對課標及教材問卷調查。可行性：目標體系操作性調查;教學評價可操作調查(創新);專門對學生進行問卷調查;專門對標準及教材問卷調查;是否以學生為主體，積極參與，自主探究，合作學習。

　　六、體育教改中遇到的問題

　　在體育教學改革的過程中，部分體育任課教師對于體育教學改革并沒有明確的設想、目標以及方案，只是看到教育部門在大力推進體育教學改革，遂產生從眾的心理，也開始盲目草率的進行教改。

　　教學內容、教學方法、教學模式仍然無法擺脫傳統體育教學模式的束縛。由于部分體育任課教師缺乏改革所需的現代教學理念，多年來形成的教學觀念無法在短時間內實現徹底的改變，導致日常的教學實踐中所涉及的教學內容、教學方法、教學模式等仍然無法擺脫傳統體育教學模式的束縛和影響。

　　七、小學體育教學改革思考

　　1.轉變傳統的教學觀念，深入了解體育教學改革的目標、內容和意義。體育作為學校教育必不可少的一個組成部分，必須從傳統模式的束縛中脫離出來，改變原有的教學觀念，改變以文化課成績來考察和評價學生的方式，深入了解體育教學的意義，從提升學生積極性、能動性的角度來組織體育教學，這樣才能在傳授體育知識和體育技能的基礎上，讓學生的身心得到全面的發展和提升，從而培養出符合當今社會需要的人才。

　　2.構建一支高素質的體育師資隊伍。體育師資隊伍的結構和水平會直接影響體育教學的質量，也會直接影響到體育教學改革的貫徹和落實，所以要保證小學體育教學改革的順利實施，必須構建一支高素質的體育師資隊伍。