陰淮師范一附小“千校萬師支援農村教育工程”工作實施方案

　　自我省實施“千校萬師支援農村教育工程”以來，淮安市教育局根據省教育廳的部署，扎扎實實地開展工作，把省教育廳全面落實*****、關注蘇北教育、扶持蘇北教育的這一重要舉措化為具體行動，為提升淮安市農村教師隊伍的整體素質，實現農村教師隊伍建設水平的新突破，打下了堅實的基礎，并對淮安市教育事業的均衡發展、和諧發展產生了積極作用。

　　為了認真貫徹落通知精神，切實推進城鄉義務教育均衡發展，促進教育公平。我校與淮安南馬廠鄉中心小學，本著資源共享、優勢互補、全面共建、共同發展的基本原則，建立城鄉學校合作共建模式。通過“合作共建”的平臺，努力轉變教育觀念，加強教師隊伍建設，構建現代化學校管理制度，創新德育體系。形成依靠城市學校的優質教育資源，提升學校的辦學水平，實現教育全面、協調、和諧發展。

　　一、學校合作共建領導小組

　　組長zz

　　副組長：zz

　　成員：zz

　　二、主要工作目標

　　1、通過交流、學習，共促兩所學校辦學思想有新的突破。

　　2、讓學校的管理水平、教師隊伍建設、科研能力、課堂教學藝術等方面有質的提高。

　　3、資源共享、優勢互補，使兩校的教育教學質量有較大的提高。

　　4、通過合作共建，為兩校構建一個實用的共建模式。

　　三、工作內容和具體措施

　　1、觀念共建。

　　(1)樹立教育*****，端正辦學思想，堅定不移的推進素質教育。

　　(2)樹立平民教育觀念，面向全體，關愛學生，尊重學生，特別要關注家庭貧困學生，留守兒童以及其他需要照顧的學生。

　　(3)樹立依法治校，以德治校的觀念，做文明學生，建文明班級，創文明學校。

　　(4)樹立文化立校的觀念，在學校建設和發展中追求品味，追求修養，追求特色。積極加強校園文化建設，形成良好的育人氛圍。

　　2、隊伍共建。

　　我校將大力推廣實施“五個一”體驗式和“四個一”課例式教師交流模式，共同采取有力措施加強教師隊伍建設，不斷提升教師隊伍的思想素質和業務能力，培養造就一批具有先進教育理念、良好職業道德和堅實業務基礎的高素質教師和管理隊伍。要構建骨干教師“選、培、管、用”一體化的新機制。做到校際之間優勢互補，相互交融，共同進步。

　　(1)兩校將逐步建立起人才培養與流動的優化機制。我校青年教師將與兩所學校的優秀青年教師“手拉手”結對子，幫助提高自身的業務能力。學校間教師交流每期不少于2人，工作時間不少于1周。

　　(2)雙方教師將通過專題講座、觀摩課、示范課、建立聯合教研組、互相聽課評課、參加教研活動、集體備課、聯合命制試題、課題研究等形式相互學習。

　　(3)雙方課堂教學將對另一方全方位開放，我校每學年選派2-3名中級以上職稱的專任教師與所在學校青年教師確立對口業務指導關系。活動要做到有計劃、有針對性、有指導、有成效、有小結，使結對學校教師在改革教學結構、優化課堂教學過程、選擇教學方法等方面實現“雙贏”。每學期送兩次課到所在學校，并請結對的兩所學校老師到我們學聽課，進行教學觀摩，組織教師觀摩聽課，共同提升教師教學能力，努力縮小學校際之間教學水平的差距。

　　3、德育共塑。

　　兩校將共同加強和改進德育工作，堅持德育為首，五育并重的原則，廣泛開展“手拉手”互助活動。讓兩校孩子，學會學習、學會做人、學會生存、學會創造。

　　(1)我校將選派部分品學兼優的學生與徐楊小學學校相對應年級的留守兒童學生“結對子”，分別到各自的學校的班級和家庭生活一周，體驗城鄉文化生活。

　　(2)開展班級“結對子”活動。雙方學生將通過互寫一封信，互讀一本書，互贈一個友誼卡，互做一件好事等多種形式進行互相交流、互相幫助，達到優勢互補、共同進步。

　　(3)兩校隊組織要對“手拉手”活動進行一對一的具體指導。通過學生干部互訪、信息交流、共同組織課外活動、聯合開展文娛體育活動等多種形式，使雙方學校之間的學生組織建立密切聯系，雙方學校相互利用對方學校作為學生的活動基地，使學生組織在互相促進中協調發展。以提高小學德育工作的針對性和實效性。

　　4、資源利用合作：為結對學校開放教學設施、設備，提供教學資料和其他物質上的援助。開展交流與協作，共同開展教育科研和教學研究活動，通過網絡信息技術平臺等多種途徑實施學校間享受軟、硬件建設的支持，促進共建學校均衡化發展。

　　四、管理原則及工作要求

　　1.堅持“有所實際舉措，逐步完善提升，形成良性機制”的原則，以“第一年先試行，第二年成氣候，第三年定機制”的目標開展工作，務求取得實實在在的成效。

　　2.結對學校互派教師條件。與兩所學校互派的中層或骨干教師必須是在崗的優秀青年教師，身體健康，有責任心，教學能力強。

　　3.工作期限與形式。互派教師對口掛職、送教工作期限原則上為1年時間，期滿后，經考核合格回原校工作。

篇2:醫院對口支援鄉鎮衛生院工作實施方案

***人民醫院對口支援鄉鎮衛生院工作實施方案

為完善縣級醫院對口支援基層醫療衛生制度提高基層醫療衛生水平和服務能力，根據《蘭州市城鄉醫療衛生對口支援工作協議》、國務院《***三級衛生服務縱向協作工作方案(試行)》的要求，結合我院實際情況，特制訂我院對口支援鄉鎮衛生院工作實施方案。

一、指導思想

縣級醫院對口支援鄉鎮衛生院工作根據國家深化醫療衛生體制改革的要求，充分利用縣級衛生資源優勢，不斷提高基層醫療衛生機構的醫療衛生服務能力和水平，滿足群眾基本衛生服務需求，促進社會協調發展。是貫徹落實*****、促進醫療衛生事業全面協調可持續發展的必然要求，是深化醫藥衛生體制改革的重要內容。

二、支援對象

1、*****衛生院

2、*****衛生院

三、支援形式

1、下鄉支援：每年向支援衛生院派出醫德醫風好、敬業精神強、業務水平較高的醫、護、技人員開展幫扶工作，工作時間一般為一年，并與“萬名醫師下鄉支農”活動結合。要求醫、護、技人員在職稱晉升中、到基層醫療機構服務下派率100%(職能科室負責人、科室主任、副主任及護士長除外)。

2、專科進修學習：每年由受援單位派出3-5名醫、護、技等專業人員到支援單位專科進修學習，學習期限為6-12月。

3、下鄉巡回醫療：每季度支援單位組織資深醫務人員組成專家組到受援到位進行業務指導、義診等活動。

4、專科指導：建立由支援單位專科對應的專科業務指導活動，以內科和中醫科為主，以定期查房等形式，幫助受援單位提高基層常見病和多發病的診療水平，開展中醫適宜技術。

三、工作目標

1、形成對口支援工作的長效機制。

2、建成一到兩個優勢專科，培養三名以上科室負責人，培養5-8名基層常見病、多發病實用型人才。

3.獨立開展25種以上中醫適宜技術。

四、組織領導

成立***人民醫院對口支援領導小組，由***院長任組長，***副院長任副組長，各職能科室負責人、科室主任為成員，領導小組下設辦公室，由***任辦公室主任，具體負責安排各項日常工作。

五、主要內容

按照《蘭州市城鄉醫療衛生對口支援工作協議》支援單位與受援單位簽訂的協議，實施對口支援，主要內容包括：

(一)支援方

1、形成對口支援的長效機制。蘭州市城鄉醫療衛生對口支援工作重點支援基層醫療衛生機構。支援方可結合“萬名醫師支援農村工程”項目工作，建立城鄉醫療衛生對口支援工作的長效幫扶機制。

2、建立對口支援的目標管理制度。通過醫療機構技術包干、機構托管、建立醫療聯合體等多種形式，將受援方建成基層醫療衛生中心和技術指導中心。達到建成一到兩個優勢專科，培養三名以上基層醫療科室負責人，配備基層實用性診療設備的基本目標。技術包干、機構托管、建立醫院聯合體具體事宜在衛生行政部門的協調下，有對口支援雙方共同協商確定。

3、建立多種形式的人才培養模式。建立健全以帶教、進修、頂崗、巡回醫療指導等為重點的多種方式的人才培養機制。確定五到十個基層常見病、多發病病種，培養五到八名基層常見病、多發病實用性人才。

4、充分發揮基層中醫藥的作用。重點培養基層中醫藥人才，加強受援方的中醫藥服務能力建設。建立對口幫扶中醫藥適宜技術推廣長效機制，達到受援方能獨立開展中醫藥適宜技術25種以上的目標，發揮中醫藥在基本醫療衛生保健中的作用。

5、落實保障措施。支援方要保證派出人員的工資、津貼、職稱、行政級別、福利待遇等不變。嚴格績效考核，對工作突出的個人給予表彰和獎勵。

(二)受援方

1、落實經費保障措施。市縣衛生行政部門落實財政補償機制，每年投入一定的經費，保障城鄉醫療衛生對口支援工作順利開展。

2、明確幫扶目標。結合實際，制定周期幫扶規劃和目標，全力以赴，確保在幫扶期間取得明顯的成效。

3、做好管理考核工作。受援方為支援方提供生活保障。對幫扶目標和派駐人員的工作進行考評和效果評價。積極配合支援方確定進修、頂崗等形式的臨床骨干人員，并和支援方共同加強進修人員的管理和考核。

4、做好對口幫扶宣傳工作。支援方對受援方開展的專家坐診、臨床查房帶教、危急重癥病人的搶救、巡回義診等活動做好宣傳和配合工作。

六、實施步驟

1、準備階段：20**年4月-5月，有支援單位與受援單位簽訂協議，制定實施方案，做好工作準備。

2、實施階段：20**年6月起，按照實施方案開展各項工作。

3、總結階段：對口支援開展每半年小結一次，活動結束后進行總結。

七、工作要求

1.提高認識，加強領導。各醫療衛生機構要進一步加強組織領導，全面、深入總結近幾年醫院對口支援基層醫療工作經驗，按照有關要求，進一步推進對口支援鄉鎮衛生院工作。

2.細化方案，落實措施。各支援單位要深入受援單位開展調查研究，摸清受援單位的現狀和需求，針對每個受援單位的實際，制定切實可行的對口支援實施方案、規劃和年度計劃，明確支援目標、項目內容、支援方式、工作任務和要求以及保障措施等，簽訂協議書，明確雙方職責、規范雙方行為、保證任務落實。

3.強化督查，確保實效。醫院定期或不定期對支援醫院和受援單位進行督查考核，將支援基層衛生考核工作與醫院綜合目標管理責任制考核、醫院復核評價與評審等有機結合，確保對口支援工作取得實效。

篇3:巧借班班通平臺縮小城鄉教育差距開辟農村教育新天地

巧借“班班通”平臺縮小城鄉教育差距開辟農村教育新天地

文摘:隨著農村學校“班班通”的普及，多媒體和網絡一下子覆蓋了所有教室。應用“班班通”這個平臺，可以改革傳統的教學方法、教學手段、德育模式以及學習方式，是現代教育技術與傳統的班級授課制的再一次有機整合，是構建有效課堂和高效課堂的最優途徑，是縮小城鄉教育差距的迫切需要。“班班通”的應用和普及開辟出了農村教育現代化的一片新天地。

關鍵詞:班班通、教育現代化、應用

正文：農村學校“班班通”的開通，使多媒體和網絡一下子覆蓋了所有教室。尤其是在日常教學中充分運用“班班通”，是對傳統教學方法、教學手段、教學模式以及學習方式的一種挑戰，是農村教學改革一次質的飛躍。通過兩年的實踐與應用，“班班通”不僅給我們帶來教育裝備條件的改善，而且更帶來教師教育觀念的更新和教學方式的變革，也為學生的學習方法找到了有效途徑，為農村學校全面推進基礎教育課程改革注入了新的活力，打開了農村教育現代化的一片新天地。

一、“班班通”改變了師生關系

傳統的師生關系理念強調的是以教師為主體，教師的尊嚴是神圣不可侵犯的，教師的答案是權威性的，教師在教育中占絕對支配地位。建成了“班班通”以后，學生在課堂上的自主性、創新性得到很好的發展，他們隨時可以上網了解這種信息、掌握各種知識。這時，教師是知識擁有的權威者的信條正在受到沖擊，“生不必不如師，師未必賢于生”的現實，促使教師能夠靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導者的身份與學生平等地交流，使學生真正參與到知識的探究過程之中，特別是在教學活動中碰到疑難問題時，師生共同利用網絡工具尋求解決。使農村學校教師在課堂教學中能更多地考慮學生學習能力、實踐能力和創新能力的培養。

二、“班班通”改良了教學方法

第一，提高了教師的備課效率。“班班通”使學校每一間教室都能上網，這就為師生共享網上資源提供了便利條件。教師可以一方面研究教材、明確教學目標、確立知識點、選擇教學方法、設計教學步驟，另一方面又上網瀏覽和下載最新的信息，充實教學內容，或者補充制作一些課件，提高教學效果。同時“班班通”還支持了教師運用現代化手段進行教學設計。

第二，改變了教師的上課手段。農村教師由于受條件限制，往往是一支粉筆、一張嘴，外加一塊黑板手中拿。“班班通”的開通，徹底改變了落后的現狀。其中“暢言教學系統”自帶的強大功能，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰、動態感強、信息量大，能最大限度地激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、廣信息、多趣味和高效率。如20以內的進位加法對一年級學生來說，是教學上的一個難點，老師運用系統自帶的課件，生動形象地演示數學知識發生的過程，同時，讓學生通過課件來講講思考方法，并在練習時又通過生動形象的小動物讓學生算一算共有幾只，你是運用了什么方法來計算的，讓學生講講他自己的簡便方法。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發學生的興趣，取得了比較好的效果。