墩歡中學(xué)課程實(shí)施方案

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，以《*中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、教育部《全日制普通初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》和《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)校教育理念和主體辦學(xué)指導(dǎo)思想：發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性潛力，讓每個(gè)孩子都成功。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。以此為契機(jī)，樹(shù)學(xué)校品牌、開(kāi)創(chuàng)學(xué)校特色、提高辦學(xué)的水平。

　　二、課程目標(biāo)

　　(一)通過(guò)課程的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，懂得學(xué)習(xí)方法，具有現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用技能，有較自如地進(jìn)行口頭與書(shū)面表達(dá)及交流交往的能力;有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣;能聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，有科學(xué)的觀點(diǎn)、方法和探索精神，有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有一定的可持續(xù)終生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生具有鍛煉身體、講究衛(wèi)生等自我保健的習(xí)慣與能力，有較良好的心理品質(zhì)和健全的人格，關(guān)心他人、與人友好相處的精神，有一定的自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我完善的能力，有健康的審美情趣。

　　(四)培養(yǎng)學(xué)生有一定的生活和勞動(dòng)技能，熱愛(ài)各項(xiàng)勞動(dòng)、具有自覺(jué)的勞動(dòng)習(xí)慣，能主動(dòng)參加社會(huì)公益勞動(dòng)與服務(wù)，逐步樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)觀念。

　　三、課程體系

　　由基礎(chǔ)型課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和地方和學(xué)校安排的課程構(gòu)成。

　　1、基礎(chǔ)型課程。著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，同時(shí)為學(xué)生發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的課程，有相對(duì)統(tǒng)一的最基礎(chǔ)的知識(shí)和最基本的能力要求，是學(xué)生必須共同修習(xí)的課程，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、科學(xué)、思想政治、歷史、地理、音樂(lè)、美術(shù)、和體育與保健，共13門科目。

　　2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐和研究基礎(chǔ)上的創(chuàng)造性學(xué)力，包括創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、個(gè)性特長(zhǎng)等，要求重視對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用、選擇組合等能力的培養(yǎng)，以問(wèn)題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等活動(dòng)形式進(jìn)行的課程。課程的領(lǐng)域可不同，層次也可不同，是學(xué)生可以分類分層自主必修的課程。本類課程包括信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、案例調(diào)查、專題討論、課題研究等項(xiàng)目。

　　3、地方和學(xué)校安排的課程。是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)上的擴(kuò)展和潛在能力的開(kāi)發(fā)，著重培養(yǎng)為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性學(xué)力，兼顧學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)力培養(yǎng)的課程，內(nèi)容與要求有彈性、可變動(dòng)，不重知識(shí)量，而重點(diǎn)在于獨(dú)立的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的培養(yǎng)。本類課程包括分班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、晨會(huì)活動(dòng)、科技文體活動(dòng)、和預(yù)防艾滋病，毒品預(yù)防，環(huán)境教育等專題教育、

　　四、設(shè)置原則

　　1、課程目標(biāo)整體性原則。學(xué)校的課程，作為一個(gè)整體，都以全面提高全體學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)為目標(biāo)。各類型、各科目課程在各素質(zhì)的教育中，雖有側(cè)重不同、層次不同，但都具有滲透性、綜合性，不可能把某一類型、某一科目課程的教育，歸劃在某一單一素質(zhì)的教育內(nèi)。如在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程起著一定的前沿陣地的作用，但基礎(chǔ)型也同樣起著重要作用，占課程總課時(shí)量相當(dāng)大部分的基礎(chǔ)型課程理應(yīng)是素質(zhì)教育核心教育的主陣地。因此，從課程目標(biāo)來(lái)說(shuō)，各類型、各科目課程，在統(tǒng)一目標(biāo)下，形成一個(gè)整體。從全面提高全體學(xué)生素質(zhì)與發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)型、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和地方和學(xué)校安排的課程作為課程來(lái)說(shuō)，都是21世紀(jì)學(xué)生自身發(fā)展必不可少的必修課程，它們?cè)谡n程體系中，有機(jī)地組成整體。

　　2、課程結(jié)構(gòu)多元性原則。學(xué)生素質(zhì)教育的多元性，決定課程結(jié)構(gòu)的多元性。環(huán)繞著素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力奠基的基礎(chǔ)型、側(cè)重于提高學(xué)生某些方面素質(zhì)與更好地發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和地方和學(xué)校安排的課程，有的是單科性質(zhì)的，有的是綜合性質(zhì)的，各類科目的設(shè)置呈現(xiàn)多元性。

　　課程教學(xué)類型多元性。課程設(shè)置中，有的科目指定為學(xué)生必學(xué);有的科目組合在各個(gè)課程模塊中，形成各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)模塊、領(lǐng)域內(nèi)的科目，學(xué)生須必學(xué)，但學(xué)什么，學(xué)生可自主選擇;有的科目規(guī)定學(xué)生必學(xué)，但在一定時(shí)段內(nèi)，什么時(shí)間學(xué)、學(xué)生可自主選擇;有的課程可完全由學(xué)生自主選擇學(xué)或不學(xué)。

　　課程模式多元性。有的科目注重全體學(xué)生共同教學(xué)要求的基礎(chǔ)學(xué)力;有的科目注重知識(shí)能力的拓展，為興趣、個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ);有的科目注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索、研究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展提供展現(xiàn)的舞臺(tái)。有的科目教學(xué)以課堂教學(xué)型為主;有的科目是課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合，注重學(xué)生體驗(yàn)、考察、實(shí)施開(kāi)放型教學(xué)為主;有的以學(xué)生自學(xué)、討論為主;有的是非課堂教學(xué)模式，教學(xué)要求、內(nèi)容、方式、地點(diǎn)、對(duì)象、成果形式都由學(xué)生自主選擇。

　　課程的教育周期多元性。有長(zhǎng)周期覆蓋整個(gè)初中階段的，有短周期以一學(xué)年、一學(xué)期為周期的，有專題講座型、不定期型等。

　　3、課程教學(xué)差異性原則。素質(zhì)教育必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，為學(xué)生在中學(xué)初級(jí)階段的發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)造相對(duì)寬松而有效益的發(fā)展條件。要承認(rèn)學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力、潛質(zhì)發(fā)展的差異性。在基礎(chǔ)型課程中，也應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生，同一科目課程安排不同層次的教學(xué)內(nèi)容與要求;在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和地方和學(xué)校安排的課程中，更應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的需求，設(shè)置不同層次的課程科目，或在同一領(lǐng)域、模塊課程科目中，有不同層次的教學(xué)內(nèi)容與要求。要培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的自主選擇，尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)哪些課程、學(xué)習(xí)課程的進(jìn)程和要求的自主選擇，并在課程設(shè)置等方面為學(xué)生的選擇學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件。

　　4、以學(xué)生為本，立足于以校為本原則。學(xué)校在全面實(shí)施素質(zhì)教育與發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)中，要根據(jù)學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，并創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置出具有針對(duì)性、實(shí)效性的課程及課程計(jì)劃。課程、科目的設(shè)置要具有靈活性，具有自己的個(gè)性特色，從而逐步構(gòu)建成以校為本的課程與課程計(jì)劃。

　　五、課程結(jié)構(gòu)

　　1、教學(xué)時(shí)間安排

　　課型初一初二初三

　　基礎(chǔ)型課程283030

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程322

　　地方和學(xué)校安排的課程322

　　2、課程安排

　　初一初二初三

　　課型科目設(shè)置

　　五、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　(一)學(xué)生評(píng)價(jià)

　　1、定期填寫(xiě)興趣活動(dòng)的學(xué)習(xí)情況，作好自評(píng)和互評(píng)。

　　2、聽(tīng)取家長(zhǎng)和社區(qū)的反映及時(shí)調(diào)整。

　　3、經(jīng)常舉辦各類比賽，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，調(diào)動(dòng)他們的積極性與創(chuàng)造性。

　　4、展示學(xué)生的作品與成果，促進(jìn)學(xué)生之間的橫向交流。

　　5、采用學(xué)分制。

　　(二)教師評(píng)價(jià)

　　1、定期聽(tīng)課以及聽(tīng)取學(xué)生反饋意見(jiàn)，定期檢查教案，促進(jìn)教師學(xué)會(huì)診斷教與學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以改善教學(xué)策略，明確努力方向，最終以校本課程的形式呈現(xiàn)。

　　2、通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查、座談、個(gè)別調(diào)查等方法由學(xué)生對(duì)教師作出評(píng)價(jià)，以不斷提高校本課程的質(zhì)量使之更加適合學(xué)生的發(fā)展需要。

　　六、組織實(shí)施

　　(一)嚴(yán)格按照江蘇省頒布的課程計(jì)劃設(shè)置課程和課時(shí)。

　　(二)有側(cè)重培育，力求形成特色課程。

　　1、包括特色基礎(chǔ)型課程和校本課程，并將其作為基點(diǎn)，全面帶動(dòng)各類課程的發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

　　2、請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的課任教師上示范課，寫(xiě)心得，推廣經(jīng)驗(yàn)。

　　(三)注重教研，做好師資保障工作。

　　1、注重各類課程的過(guò)程管理，開(kāi)展切實(shí)有效的校本研修活動(dòng)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

　　2、著力培養(yǎng)一批骨干教師，提升整個(gè)師資隊(duì)伍的素質(zhì)，保證各類課程實(shí)施的質(zhì)量。

　　3、制定科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，激發(fā)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成良好職業(yè)狀態(tài)。

　　(四)校本課程教材講義的編制工作。

　　1、課程開(kāi)發(fā)講究科學(xué)性、實(shí)效性。

　　2、聘請(qǐng)專家來(lái)校講課，更新教師的課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。輔導(dǎo)教材講義的編制。

篇2:中學(xué)班主任課程培訓(xùn)實(shí)施方案

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知》和《海南省中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃》（瓊教師【*】23號(hào)）的文件精神，為促進(jìn)我校班主任整體素質(zhì)和學(xué)校管理水平的提高，按教育廳關(guān)于組織中小學(xué)班主任參加培訓(xùn)考試的通知要求，結(jié)合我校的具體情況，特制定本方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1．通過(guò)校本班主任培訓(xùn)，建立班主任崗位培訓(xùn)制度和舉行班主任培訓(xùn)考試

2．通過(guò)專題講座和典型案例分析，提高全體受訓(xùn)者的綜合素質(zhì)，掌握班主任工作的基本理論和要求，提高班級(jí)管理水平和工作能力。

3．通過(guò)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)技術(shù)和個(gè)人咨詢技術(shù)的學(xué)習(xí)，初步掌握中學(xué)生心理和思想教育的新方式、方法，提高班主任工作的實(shí)效性。

二、培訓(xùn)對(duì)象

男50歲以下，女45歲以下的全體教師。

三、培訓(xùn)與內(nèi)容

1．班主任工作基本規(guī)范及政策法規(guī)

2．班級(jí)管理

3．班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

4．學(xué)生心理健康教育

5．未成年人思想道德教育

6．教師素質(zhì)與班主任工作藝術(shù)

7．班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

8．團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)技術(shù)

9．個(gè)人咨詢技術(shù)

四、培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)

1．時(shí)間：

2．地點(diǎn)：本校

五、評(píng)估考核

參加培訓(xùn)的老師要按國(guó)家與省有關(guān)規(guī)定完成30個(gè)學(xué)時(shí)的必修課程培訓(xùn)，并參加9月份省組織的統(tǒng)一考試。

篇3:校本課程實(shí)施方案

校本課程(school―basedcurriculum)是一個(gè)外來(lái)語(yǔ)，最先出現(xiàn)于英、美等國(guó)，已有20多年的歷史了。校本課程即以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程，它與國(guó)家課程、地方課程相對(duì)應(yīng)。現(xiàn)在，就來(lái)看看以下兩篇校本課程實(shí)施方案吧!

校本課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。

二、實(shí)施目標(biāo)：

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，樹(shù)立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性：

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開(kāi)設(shè)了課程，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要依靠學(xué)校的自身力量來(lái)完成，所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。

4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開(kāi)發(fā)。同時(shí)，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。

三、實(shí)施內(nèi)容：

(一)、建立健全校本課程開(kāi)發(fā)體系

校本開(kāi)發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的，是由校長(zhǎng)、課程專家、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的。學(xué)校要形成開(kāi)發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組――教研組――教師――學(xué)生的開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。

1、成立課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)

組長(zhǎng)：蔣志敏

副組長(zhǎng)：?jiǎn)汤凇②w春麗

組員：班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師

2、成立課程開(kāi)發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開(kāi)發(fā))

組長(zhǎng)：蔣志敏

副組長(zhǎng)：?jiǎn)汤谮w春麗

組員：班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師

(二)、加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討

1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開(kāi)發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會(huì)校本課程開(kāi)發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)。

2、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開(kāi)發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。

3、強(qiáng)化科研意識(shí)，以“校本教材開(kāi)發(fā)”為課題展開(kāi)研討，使校本教材的開(kāi)發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。

4、創(chuàng)造條件，開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)的技能培訓(xùn)。

(三)、校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施程序：

1、成立組織。

2、通過(guò)學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。

3、全面評(píng)估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

4、制定校本課程開(kāi)發(fā)指南。

5、培訓(xùn)教師―教師申報(bào)課程―對(duì)教師申報(bào)課程進(jìn)行審議―編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

7、組織學(xué)生選擇課程。

8、確定校本課程。

9、形成完整的《校本課程開(kāi)發(fā)方案》。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

(四)、校本課程的結(jié)構(gòu)：

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，完全靠自己開(kāi)發(fā)的校本教材

藝術(shù)課程：美術(shù)、書(shū)法

技能課程：生物、物理實(shí)驗(yàn)、各興趣小組

專題課程：心理輔導(dǎo)等

(五)、校本課程的評(píng)價(jià)

1、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：?jiǎn)柧碚{(diào)查

2、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：信息反饋

3、課程評(píng)價(jià)體系

(六)幾點(diǎn)要求

1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)

3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì)

中學(xué)校本課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級(jí)管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，精心組織，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、實(shí)施目標(biāo)

以課改為載體，在校本課程開(kāi)發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格，消除畏難心理;從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因勢(shì)利導(dǎo)，促使學(xué)生形成健全的人格，讓師生與課改同成長(zhǎng)。

三、校本課程組織機(jī)構(gòu)

1、課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)

組長(zhǎng)：***(校長(zhǎng))

副組長(zhǎng)：***(教導(dǎo)主任)***(政教主任)

組員：班主任、學(xué)科組長(zhǎng)

2、課程開(kāi)發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開(kāi)發(fā))

組長(zhǎng)：***(教導(dǎo)主任)***(政教主任)

副組長(zhǎng)：學(xué)科組長(zhǎng)

音樂(lè)、美術(shù)、體育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科等相關(guān)教師

3、課程實(shí)施督察小組(負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督察)

組長(zhǎng)：***(校長(zhǎng))組員：班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實(shí)踐課程

副組長(zhǎng)：政教主任年級(jí)主任

組員：班主任、學(xué)科組長(zhǎng)

四、課程內(nèi)容

從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢(shì)，努力發(fā)掘本地教育資源，開(kāi)發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的七大類課程：

1、認(rèn)知類：認(rèn)識(shí)自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)

2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫(huà)、圖片――當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景)

3、音樂(lè)類(民歌、小曲調(diào)、樂(lè)曲、舞蹈等)

4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)

5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語(yǔ)、語(yǔ)言藝術(shù)、常用交際用語(yǔ)、英語(yǔ)常用交際口語(yǔ)等。)

6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來(lái)及變遷等。)

7、信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及技能)

五、實(shí)施辦法

1、據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)指南所確定的基本原則對(duì)教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評(píng)估，確定開(kāi)設(shè)科目和開(kāi)設(shè)時(shí)間。

2、布初評(píng)通過(guò)的校本課程科目及教師名單，推出校本課開(kāi)設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問(wèn)和選擇。

3、加強(qiáng)校本課程的計(jì)劃性。開(kāi)學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開(kāi)，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4、選擇有特長(zhǎng)，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法，逐步提高他們的實(shí)踐水平。

5、重教師和學(xué)生的參與過(guò)程，給教師和學(xué)生一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

6、在開(kāi)展課程研究的過(guò)程中請(qǐng)有關(guān)專家和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)指導(dǎo)、幫助，以使課題研究獲得成功。

六、課程評(píng)價(jià)

(一)對(duì)課程的評(píng)價(jià)

每學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校要召開(kāi)任課教師會(huì)議，聽(tīng)取任課教師對(duì)課程建設(shè)的意見(jiàn)，及時(shí)修正不足，完善方案;同時(shí)，要對(duì)實(shí)施的年級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或召開(kāi)座談會(huì)，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽(tīng)取學(xué)生乃至家長(zhǎng)、社會(huì)人士的建議和意見(jiàn)。

(二)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

在該課程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是過(guò)程性評(píng)價(jià)。一是建立成長(zhǎng)檔案袋，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過(guò)程中反映自己成長(zhǎng)的資料，如學(xué)習(xí)時(shí)收集到的故事、照片，辦的剪貼報(bào)，寫(xiě)的采訪日記、調(diào)查報(bào)告，家長(zhǎng)、教師、社會(huì)人士的評(píng)價(jià)等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)表，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行終結(jié)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。

(三)對(duì)教師的評(píng)價(jià)

一是教師自我反思性評(píng)價(jià)：每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)

二是教學(xué)督察評(píng)價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。

總之，校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長(zhǎng)的過(guò)程。我們?cè)咐^續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開(kāi)拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫(xiě)出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。