州溫二十五中拓展型課程實(shí)施方案

　　一、指導(dǎo)思想：

　　拓展型課程是以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生自我管理和選擇學(xué)習(xí)的能力為宗旨，體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求的、具有一定開(kāi)放性的課程;它著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與社會(huì)化的和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成;它也是基礎(chǔ)性課程的拓寬與延伸，是為學(xué)生學(xué)習(xí)研究型課程積累更寬泛的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、能力與方法，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，共同為基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

　　二、課程目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生有廣泛的興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

　　2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)會(huì)觀察和思考、探究和質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，感受生活中的美和快樂(lè)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，學(xué)會(huì)交往、合作，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。

　　6、加強(qiáng)建設(shè)具有學(xué)校特色的拓展型課程，推進(jìn)二期課改的實(shí)施，培養(yǎng)一批一專多能、精于探究的教學(xué)骨干，使學(xué)校拓展型課程建設(shè)上一個(gè)新臺(tái)階。

　　三、課程原則：

　　1、基礎(chǔ)性：以基礎(chǔ)型課程為出發(fā)點(diǎn)，滿足學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和生存發(fā)展發(fā)展需要，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存。

　　2、多樣性：課程內(nèi)容具有多樣性，提供學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和發(fā)展的需要有更多的選擇，以適應(yīng)不同發(fā)展水平和不同個(gè)性發(fā)展需要。

　　3、開(kāi)放性：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與生活及社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，加強(qiáng)知識(shí)系統(tǒng)的開(kāi)放性、知識(shí)的形成過(guò)程的開(kāi)放性、知識(shí)的來(lái)源的開(kāi)放性。

　　4、時(shí)代性：課程教學(xué)方法和內(nèi)容符合時(shí)代發(fā)展的需要，利用最新教育學(xué)、教育心理學(xué)及國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的教育教學(xué)研究成果，課程內(nèi)容的編制主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需要，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)及學(xué)科發(fā)展的新變化，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并不斷加強(qiáng)與信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

　　5、綜合性：加強(qiáng)課程學(xué)科知識(shí)的再組合，重視學(xué)科內(nèi)知識(shí)的的相互滲透和不同學(xué)科知識(shí)的相互滲透;重視科學(xué)性和人文性的整合;重視民族性和國(guó)際性的整合;注重科學(xué)原理的認(rèn)識(shí)和掌握;注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)。

　　6、前瞻性：課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代潮流，追隨時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展，不斷更新課程內(nèi)容或增加新內(nèi)容。

　　四、課程選擇：

　　1、關(guān)注學(xué)生的需要、追求、興趣與愛(ài)好的差異，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極開(kāi)發(fā)和利用教材以外的課程教育資源，充實(shí)和完善拓展型課程設(shè)置。增強(qiáng)課程的可選擇性，為學(xué)生提供更多的可供學(xué)生選擇的自主拓展系列課程。

　　2、拓寬課程內(nèi)容，加強(qiáng)課程間聯(lián)系和整合，積極探索拓展型課程校本化實(shí)踐，努力開(kāi)發(fā)學(xué)校特色課程，提高拓展型課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性。

　　3、積極實(shí)施科技教育、心理、生理健康教育等特色教育拓展型課程。

　　五、課程結(jié)構(gòu)：

　　1、限定性拓展課

　　由學(xué)校統(tǒng)一安排在課表內(nèi)(如語(yǔ)文校本課程、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)、英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究等)，指導(dǎo)教師可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際確定具體的拓展內(nèi)容。

　　2、自主拓展課

　　由教務(wù)處負(fù)責(zé)向班主任和學(xué)生發(fā)放拓展型課程選擇意愿表，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力自主選擇，主要在七、八年級(jí)開(kāi)設(shè)。

　　六、課程組織實(shí)施：

　　1、組織管理：以校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人，成立學(xué)校拓展型課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由教務(wù)處全面負(fù)責(zé)學(xué)校拓展型課程的開(kāi)展與實(shí)施情況。

　　2、科目開(kāi)發(fā)：發(fā)動(dòng)和組織教師提出拓展型課程科目，根據(jù)教師的自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性特長(zhǎng)從中篩選重點(diǎn)開(kāi)發(fā)。

　　3、教師培訓(xùn)：教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)執(zhí)教拓展型課程教師的培訓(xùn)，以自培為主。

　　4、保障措施：

　　(1)學(xué)校各部門(mén)(教務(wù)處、總務(wù)處、信息處等)為實(shí)施課程提供服務(wù)和設(shè)備保障，學(xué)校方面投入一定的教育經(jīng)費(fèi)(購(gòu)買(mǎi)設(shè)備、器材等)。

　　(2)發(fā)揮教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)的管理作用。教研組長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)和幫助教師撰寫(xiě)校本教材和開(kāi)好科目。教研組長(zhǎng)帶頭、示范，提高本組教師專業(yè)化發(fā)展水平，深入課堂、加強(qiáng)聽(tīng)課，指導(dǎo)和研究教材、教法。定期(期中、期末)向教務(wù)處反饋教學(xué)信息。年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)助教務(wù)處，負(fù)責(zé)做好年級(jí)拓展型課程開(kāi)設(shè)的組織、協(xié)調(diào)工作，加強(qiáng)與班主任和年級(jí)任課教師(拓展教師可以跨年級(jí)任教)的聯(lián)系和溝通，按時(shí)、認(rèn)真地協(xié)助教務(wù)處做好學(xué)生報(bào)名和編班(拓展型課程班)工作以及對(duì)課堂的管理、監(jiān)督。

　　(3)發(fā)揮任教教師的指導(dǎo)作用。教師認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?教材、教法、學(xué)生、練習(xí)或?qū)嵺`)和講義或教材。準(zhǔn)時(shí)在學(xué)校統(tǒng)一安排的教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)。對(duì)學(xué)生出勤作好記錄。在教學(xué)過(guò)程中，任教教師應(yīng)探索結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的多元評(píng)價(jià)方式，過(guò)程評(píng)價(jià)比重一般應(yīng)大于結(jié)果評(píng)價(jià)。

　　(4)學(xué)校有一流的教育教學(xué)設(shè)備和資源。

　　七、課程管理：

　　1、開(kāi)設(shè)年級(jí)：學(xué)校各年級(jí)

　　2、開(kāi)設(shè)課時(shí)：各年級(jí)由語(yǔ)、數(shù)、英、科學(xué)自行安排1課時(shí)，另外七、八年級(jí)專項(xiàng)拓展課每周2課時(shí)。

　　3、開(kāi)設(shè)方法：

　　(1)限定性拓展課：學(xué)校根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)統(tǒng)一安排科目，指導(dǎo)教師可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際確定具體的拓展內(nèi)容。

　　(2)自主性拓展課：教師填寫(xiě)拓展型課程申報(bào)科目。教務(wù)處選擇確定可開(kāi)課程排入課表，學(xué)生選擇科目，教務(wù)處整理學(xué)生選課結(jié)果，落實(shí)學(xué)生名單及上課教室。

　　4、教務(wù)處在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初列出拓展型課程總時(shí)間表。

　　說(shuō)明：學(xué)校規(guī)定，期中考試一周停上拓展型課程;如遇學(xué)校重大活動(dòng)，由教務(wù)處安排，通知暫停。

　　5、拓展型課程列入學(xué)校課表，應(yīng)正常進(jìn)行。教師如有請(qǐng)假、調(diào)課、增減課時(shí)等特殊情況，須報(bào)教務(wù)處，經(jīng)核準(zhǔn)后有效。并由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)通知相關(guān)師生。

　　6、建立正常的教學(xué)反饋制度，及時(shí)協(xié)調(diào)和處理相關(guān)事務(wù)。確保正常的教學(xué)秩序和提高教學(xué)效率。

　　八、課程評(píng)價(jià)

　　(一)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

　　在評(píng)價(jià)上學(xué)校采用參與評(píng)價(jià)、績(jī)效評(píng)價(jià)加成果評(píng)價(jià)的模式，在評(píng)價(jià)的主體上取向多元化，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到制約和激勵(lì)導(dǎo)向作用，使其成為實(shí)施拓展型課程的有效保障。

　　1、參與評(píng)價(jià)：突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，采用自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，學(xué)生、同伴和教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與狀況、知識(shí)的積累、能力的拓展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，在規(guī)定的時(shí)間里收集評(píng)價(jià)的原始數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)按照評(píng)價(jià)方案進(jìn)行收集，按“(自評(píng)+互評(píng))×30%+教師×40%”進(jìn)行處理。參與評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)占到選修該課程總成績(jī)的50%。

　　2、績(jī)效評(píng)價(jià)：通過(guò)拓展型課程科目考查的方式進(jìn)行，在學(xué)生選修某一門(mén)拓展型課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行科目考查，科目考查根據(jù)課程的具體情況，可采用筆試、面試、表演、動(dòng)手制作、小論文等形式進(jìn)行，主要考查學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中相關(guān)知識(shí)和技能的掌握程度，發(fā)展?fàn)顩r，考察績(jī)效。由教師對(duì)績(jī)效進(jìn)行評(píng)定，績(jī)效評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)占到選修該課程總成績(jī)的40%。

　　3、成果評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的技能和特長(zhǎng)發(fā)展起到導(dǎo)向和激勵(lì)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程后，參加相關(guān)校、區(qū)、市相關(guān)競(jìng)賽和主題活動(dòng)中取得突出成績(jī)和優(yōu)異成果的;相關(guān)作品、制作發(fā)表或參與全校交流展示的;通過(guò)課程學(xué)習(xí)在某一方面特長(zhǎng)表現(xiàn)突出的，均可由本人填寫(xiě)拓展型課程學(xué)習(xí)成果記錄表或上交相關(guān)榮譽(yù)證書(shū)，由教師審核認(rèn)定后給予其1-10分加分，成果評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)占到選修該課程總成績(jī)的10%。

　　根據(jù)三項(xiàng)評(píng)價(jià)的總和，對(duì)學(xué)生拓展課成績(jī)進(jìn)行等第評(píng)定，分為優(yōu)(A)、良(B)、合格(C)、不合格(D)四個(gè)等第錄入學(xué)籍網(wǎng)成績(jī)管理“校本課程”這項(xiàng)。

　　(二)對(duì)教師的評(píng)價(jià)

　　1、評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　(1)教學(xué)計(jì)劃對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的合理性;教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、時(shí)代性、層次性和綜合性;

　　(2)教師對(duì)所教每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注程度;在實(shí)施拓展型課程中的投入程度;

　　(3)教師在開(kāi)發(fā)和建設(shè)拓展型課程過(guò)程中其專業(yè)水平的提高程度;

　　(4)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度等方面。

　　2、評(píng)價(jià)的方法

　　(1)學(xué)校評(píng)價(jià)

　　學(xué)校成立的評(píng)價(jià)小組，組成人員應(yīng)對(duì)拓展型課程具有正確的認(rèn)識(shí)和較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。可以通過(guò)聽(tīng)課、聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)、檢查課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的情況、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度和教學(xué)安排等手段給教師作出一定的評(píng)價(jià)。

　　(2)教師自我評(píng)價(jià)

　　教師在課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)以及教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以不斷提高自己開(kāi)發(fā)與實(shí)施拓展型課程的能力。

　　(3)學(xué)生評(píng)價(jià)

　　在拓展型課程的教學(xué)過(guò)程中及完成后，可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、個(gè)別調(diào)查等方法了解學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，并以此了解學(xué)生的需求，以不斷提高拓展型課程的質(zhì)量，也以次作為該科目能否繼續(xù)開(kāi)設(shè)的依據(jù)之一。

篇2:充分利用生物課程資源，拓展生物教學(xué)空間的心得

充分利用生物課程資源，拓展生物教學(xué)空間的心得

在日常的教學(xué)中，許多老師對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)僅限于教材，以及關(guān)于課上教學(xué)的直接知識(shí)、標(biāo)本和模型等。通過(guò)對(duì)《初中生物課程資源的開(kāi)發(fā)及利用》的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)生物課程資源有了更深的認(rèn)識(shí)。

廣義上的課程資源無(wú)所不包，只要能夠應(yīng)用于課程教學(xué)，能夠服務(wù)和支持教學(xué)，并且有助于教學(xué)開(kāi)展的資源，都可以稱為課程資源。在日常生活中，我用得較多的還是一些有形的教學(xué)資源，如實(shí)驗(yàn)用具、學(xué)校周?chē)囊恍┕操Y源等。但是對(duì)于無(wú)形的一些教學(xué)資源還沒(méi)有引起充分的重視。其實(shí)生物學(xué)是一門(mén)與生活實(shí)聯(lián)系相當(dāng)密切的學(xué)科，在教學(xué)中我們?nèi)绻軌虺浞掷靡恍﹣?lái)自于學(xué)生無(wú)形的課程資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都會(huì)大大提高。如我們可以結(jié)合學(xué)生參觀過(guò)的一些場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)；還可以結(jié)合學(xué)生參與過(guò)的一些如制泡菜、制面包等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)；甚至還可以充分利用學(xué)生家長(zhǎng)提供的一些可用資源進(jìn)行教學(xué)。

作為一名生物教師，平時(shí)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去積累這些課程資源，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。而無(wú)形的課程資源是不斷生成的、無(wú)限的資源，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中我們還可以收集學(xué)生在上課過(guò)程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，或者突發(fā)的事件，提出的一些問(wèn)題等進(jìn)行運(yùn)用。

此外，我們還不應(yīng)該只局限在教材所提供的資源。在課程的學(xué)習(xí)中有一個(gè)例子讓我印象深刻。一位教師在進(jìn)行有關(guān)酶的教學(xué)時(shí)，不局限于教材所提供的唾液淀粉酶。而是通過(guò)查閱國(guó)外的教學(xué)文獻(xiàn)，(編輯：制度大全)發(fā)現(xiàn)了英國(guó)科技館所設(shè)計(jì)的關(guān)于果膠酶活性的教學(xué)活動(dòng)。于是這位教師把市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)的果膠酶配成溶液，在不同的溫度下，使之與各種各樣的水果泥發(fā)生反應(yīng)。最終，這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到極好的教學(xué)效果。在教學(xué)中我們也應(yīng)有這種創(chuàng)新的意識(shí)。

課程資源的開(kāi)發(fā)是一個(gè)漫長(zhǎng)而有意義的工作，只要我們用心去實(shí)施，總會(huì)有所收獲。

篇3:利用科普基地拓展中小學(xué)課程資源工作總結(jié)

利用科普基地拓展中小學(xué)課程資源工作總結(jié)

11月23日和10月19日，我校六、七年級(jí)，共417名學(xué)生，分別參觀了《公安博物館》和《上海昆蟲(chóng)館》。

我校非常重視這次“利用科普基地拓展中小學(xué)課程資源”的工作，由副校長(zhǎng)牽頭，教導(dǎo)處、政教處分工協(xié)作，共同配合，圓滿完成了這項(xiàng)工作。

一、針對(duì)特點(diǎn)，確立主題

針對(duì)我校要參觀的兩所基地：昆蟲(chóng)館和公安博物館，首先，由教導(dǎo)處分別要求綜合理科教研組和綜合文科教研組教師集體備課，根據(jù)我校學(xué)生的具體情況和兩所基地的特點(diǎn)，分別確定參觀主題，參觀昆蟲(chóng)館的主題為“龐大的蜂家族”，參觀公安博物館的主題為“尋查隱患學(xué)會(huì)滅火”，制定出兩個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)單。

二、分工協(xié)作，抓好細(xì)節(jié)

參觀主題確定后，由大隊(duì)部、年級(jí)組、班主任負(fù)責(zé)把班級(jí)學(xué)生分成小組，要求在參觀基地、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的過(guò)程中，小組成員要互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。在去基地之前，分別由綜合理科教研組長(zhǎng)和綜合文科教研組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，講明參觀的任務(wù)要求。參觀結(jié)束后，除要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單外，每位學(xué)生還寫(xiě)出了這次活動(dòng)的感想、小結(jié)。學(xué)習(xí)任務(wù)單由各班中隊(duì)委員批改后交大隊(duì)學(xué)習(xí)委員，評(píng)選出本次活動(dòng)的優(yōu)秀學(xué)生，報(bào)兩教研組長(zhǎng)，再報(bào)教導(dǎo)處。

通過(guò)這次活動(dòng)，不僅使學(xué)生學(xué)到了許多課外知識(shí)，拓寬了學(xué)生的思路和眼界。我們也把這次活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力的機(jī)會(huì)，活動(dòng)后學(xué)生既感到輕松愉快、又學(xué)到了知識(shí)，增強(qiáng)了能力。