州溫五十一中研究性學習課程實施方案

　　為貫徹落實教育部《普通高中課程方案(實驗)》(教基[**]6號)和《浙江省普通高中課程設置方案(試行)》，增強學生的創新精神和實踐能力，結合我校實際，試擬我校研究性學習課程實施方案如下：

　　一、課程性質

　　綜合實踐活動是教育部《普通高中課程方案(實驗)》(**)中設置的、必修的、獨立的課程領域，由研究性學習活動、社區服務和社會實踐三方面內容構成，同語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康等領域一起構成高中新課程的八大領域。研究性學習活動是綜合實踐活動課程的組成部分之一。

　　二、課程目標

　　通過課程學習，使學生保持獨立的持續探究的興趣，獲得參與研究學習的體驗，發展發現問題、提出問題和分析解決問題的能力，掌握基本的研究技能，學會合作與分享、尊重與欣賞，學會人際溝通，養成實事求是的科學態度，增強服務意識與奉獻精神，形成良好的生活態度，形成具有關注人生、社會和未來的責任心和使命感。

　　通過研究性學習活動，獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑、樂于探究、努力求知的積極態度和情感;培養學生自主發現和提出問題，收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力;使學生學會交流和分享研究的信息、創意及成果，發展樂于合作的團隊精神和合作技能;培養嚴謹求實、不斷追求、勇于克服困難的意志品質和對自然、社會與人類的責任心和使命感。

　　三、研究性學習課程教學開設方案

　　學校開設獨立的研究性學習課，按每周至少兩節課排入正式課表中(第三學時可與其他學科整合或納入假日、假期)，以保證高中三年不低于216學時。主要用于集體講座、課題設計、資料收集與分析、問題討論、結果報告等。還須由學生自己安排課余時間進行。學校在每學年安排一個研究課題，也可在高中三年前五個學期每學期安排一個研究課題。學生每年都要開展研究性學習活動，三年累計不少于3個研究課題。

　　實施研究性學習的基本思路是:從親歷經驗切入,以切實適己的問題探究為線索,訓練邏輯能力,培養思維品質。整合學生自我的日記、語文學科的周記，心理健康教育的心靈感悟等文本作業形式，由學生以自我為主積累成長之旅中的發現文集。

　　四、研究性學習課程的組織管理

　　為了保證研究性學習的有效開展，從年級段剝離出來，由教研處統一聘任教師組成研究性學習指導小組，負責學生研究性學習的培訓、學生分組、課題管理、課題鑒定和學分認定等。

　　指導教師：曾小巍、王恩波、梅聯珍、林王源、呂智勇、尤永安、史輝躍、蔡麗麗、江偉亮、陶愛芬

　　五、研究性學習課程的實施方式

　　高中三年共15學分，屬計劃內每個學生的必修課程，采用集中學習和分組研究的方式開展。高一(上)為準備階段;高一(下)、高二每個學期各安排1個課題;高三(上)為反思、提高和完善階段。具體如下：

　　1.組織形式：①小組合作研究(4--10人);②個人獨立研究;③個人研究與班級集體討論相結合，其中小組合作研究是主要的。

　　2.時間安排：高中階段每個學生完成3個研究課題。每周安排一個下午，采用集中學習和分組研究的方式開展。高一，一般每生每學期完成一個小課題研究，每個小課題5個學分，三年必須完成3個課題研究。

　　3.課題研究：可以學生自行申報課題，組成1-6名學生的課題研究小組，實行分工合作制，填寫申報表，由指導小組負責協調，組成研究課題小組。也允許個人獨立承擔課題研究。

　　課題研究一般應包括以下幾個環節：確定課題--制訂方案--搜集材料--整理分析--總結報告--交流評價。每一步驟工作情況必須記錄，以備學分認定。

　　4.學分認定：由研究性學習指導小組認定。

　　具備五個條件，可得3個學分：①有符合要求的課題方案;②研究過程記錄完整;③有課題研究成果報告;④有三級(自評、組評、師評)合格評估結論。

　　5.獎勵機制：設立校長資助課題獎，每年評選出10個希望課題，予以資助獎，并選出優秀課題參加送省、市級評比。

　　附表：

　　年級研究性學習高一上集中學習

　　占15課時(5個下午，每個下午3節課，下同)

　　內容：

　　1、研究性學習綜述(第1周，講座);

　　2、怎樣找資料(第4周，講座);

　　3、怎樣調查(第7周，講座);

　　4、統計初步(第13周，講座);

　　5、怎樣寫開題報告(第16周，講座)

　　以小組為單位開展研究

　　占39課時

　　內容：

　　1、閱讀一些“研究性學習”案例;

　　2、確定一批研究性學習課題;

　　3、分組，及組內分工;

　　4、開展課題研究工作;

　　5、撰寫第一個“開題報告”

　　高一下

　　集中學習

　　約12課時

　　內容：

　　1、“開題報告”展示與交流(第1周，學生報告);

　　2、“中期結果”展示與交流(第7周，學生報告);

　　3、怎樣寫結題報告(第13周，講座);

　　4、“結題報告”展示與交流(第16周，學生報告)

　　以小組為單位開展研究

　　占42課時

　　內容：

　　1、開展課題研究工作;

　　2、撰寫“結題報告”;

　　3、撰寫第二個“開題報告”

　　高二上

　　集中學習

　　約12課時

　　內容：

　　1、“開題報告”展示與交流(第1周，學生報告);

　　2、“中期結果”展示與交流(第7周，學生報告);

　　3、“結題報告”展示與交流(第13、16周，學生報告);

　　以小組為單位開展研究

　　占42課時

　　內容：

　　1、開展課題研究工作;

　　2、撰寫“結題報告”;

　　3、撰寫第三個“開題報告”

　　高二下

　　集中學習

　　約12課時

　　內容：

　　1、“開題報告”展示與交流(第1周，學生報告);

　　2、“中期結果”展示與交流(第7周，學生報告);

　　3、“結題報告”展示與交流(第13、16周，學生報告);

　　以小組為單位開展研究

　　占42課時

　　內容：

　　1、開展課題研究工作;

　　2、撰寫“結題報告”;

　　高三上

　　達不到學分標準的學生補修，其他回顧研究過程，進一步豐富研究成果，撰寫小論文1篇。占54課時。

篇2:研究性學習過程中指導教師的職責

1．指導教師在研究性學習課程實施過程中，承擔對學生學習的教育、組織、管理和指導的職責，保證自己所指導的課題組的研究工作能有序、有效地進行。

2．了解時代對教師的要求，通過研究性學習課程的實施，全面提升自己的素質，轉變自己的教育教學觀念和教學行為，調整自己的知識結構，實現從傳統的知識傳遞者的角色向學生學習的參與者、組織者、促進者、指導者的角色的轉變。

3．參加學校、教研組、年級組組織的各種培訓、研討、交流、聽課等活動，深入鉆研本學科及相關學科知識，熟悉研究性學習課程流程，探索這一課程的規律和特點，提高自己的科研能力，激發繼續學習的熱情，培養綜合運用相關知識解決現實問題的意識和能力。

4．按時參加備課和教研活動，積極發表自己的觀點和創意，工作盡職到位，欣賞和學習其他教師的長處和優點，學會與其他教師合作。

5．對學生課題研究的每個環節——確定選題、搜集資料、明確課題研究方向、制定研究方案、開展課題研究、做好結題展示和總結答辯等，給予學生具體、明確、全面的指導。指導學生，除了與本專業知識相關、屬于學科前沿的內容外，還包括：科研方法、學習策略、與人交往、心理調適、團隊協作、安全防范等。教師的指導，更多地側重在方法、思路和信息等方面。所有的指導，都要掌握好尺度，點到為止，引導學生自主地計劃、決策并解決課題研究中所面臨的問題，鼓勵學生大膽想像、質疑、探究和創新，培養學生良好的道德情操和思維品質。

6．根據學生課題研究的需要，按規定程序與電教室、實驗室、圖書館等部門聯系，落實使用的時間、人員和要求。如發生沖突，要進行協調。學生需要做實驗時，指導教師要事先審核學生的實驗方案，提醒學生注意實驗操作規程及安全，及時了解學生實驗的進展情況。技術含量高及有一定危險性的實驗，指導教師一定要到場指導，但不能代替學生進行實驗。

7．平等參與學生的課題研究，虛心向專家、同行等學習求教，向學生學習，教學相長，建立新型的師生關系，與學生一起開發對課程實施有價值的校內外教育資源。

8．通過各種途徑和方法，及時了解學生課題的研究進展情況，與學生共同討論如何解決他們所遇到的困難和問題，要求課題組及時做好每次活動的記錄，要求每個學生做好研究筆記，隨時檢查，并及時給予指導。

9．指導學生課題組成員的互評和自評；和班主任一起負責學生課題組課程實施的評價、考核、評優等工作。

10．推動學生積極開展課題研究，鼓勵學生發揮特長及想像力，使其研究成果具有一定的創新性和社會價值。

篇3:研究性學習過程中學生課題組組長的職責

1．學生課題組組長在研究性學習課程實施過程中，主要負責團結全組同學并帶領大家積極投入每個階段的學習活動，完成各階段的工作目標和任務。

2．一般由學生民主推舉產生；以身作則，尊重組員，虛心聽取各方面的意見，要有研究成本意識，做好協調工作，處理同學之間出現的矛盾和分歧，對小組課題研究計劃的實施和組員的管理負有責任。

3．在教師的指導下，帶領全組制訂課題研究方案，撰寫開題報告，開展課題研究，完成結題報告和小組總結，參加年級統一組織的開題評審、成果展示、答辯、考核等活動。

4．負責課題小組成員的分工，根據組內成員的特長和興趣愛好，合理有效地進行人員配置，明確本組人員各自的責任，要求大家認真履行，對不能完成任務的組員及時進行批評、督促。

5．組織召開課題小組會，討論課題研究中遇到的問題，商量解決的辦法，反思前面的工作，確定活動內容和方式。

6．做實驗和到校外活動，要按規定獲得老師的批準，提醒組員注意活動中的安全。

7．認真按時填寫活動量表，詳細記錄每次活動的情況，做好小組成員的考勤工作；每周向教師匯報課題實施情況，反映課題研究中遇到的問題，聽取老師的意見。

8．經常組織小組成員向其他課題組學習取經，相互交流，取長補短。

9．組織小組成員掌握評價標準和評價方法，客觀公正地開展自評和互評，填寫評價量表。