談古詩詞教學(xué)和多媒體的巧妙結(jié)合

河北省東光縣南霞口中學(xué)徐雙靜

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》準(zhǔn)確指出了語文學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，創(chuàng)新精神的優(yōu)勢和突出特點(diǎn)。然而受時間，空間，資源的限制，語文“研究性學(xué)習(xí)”在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常受到制約，效果不夠理想。現(xiàn)在，隨著通信、網(wǎng)絡(luò)、多媒體以及虛擬現(xiàn)實(shí)等信息技術(shù)的發(fā)展以及全球網(wǎng)絡(luò)的普及，計算機(jī)輔助教學(xué)的方式出現(xiàn)了新的變革。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其強(qiáng)大的技術(shù)支持突破了教學(xué)時空的限制，豐富了學(xué)習(xí)資源，具有傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法媲美的優(yōu)勢，大大優(yōu)化了語文學(xué)科的教學(xué)，為語文研究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)探究精神創(chuàng)新精神

古典詩詞是中華古典文學(xué)最高級的形式之一，它是我國歷史長河中一顆流光溢彩的明珠，記錄著中華民族的成長歷程，傳承著中華民族的人文精神，積淀著文化與文學(xué)的精華。應(yīng)該說詩風(fēng)詞韻陶冶了一代又一代的華夏兒女，它已成為中國人生活的一部分。古典詩詞的教學(xué)對于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)傳承中華文化有著特殊的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，也加大了傳統(tǒng)文學(xué)在語文學(xué)科中的分量，傳統(tǒng)文學(xué)的教學(xué)問題也因此而更加突出地擺在了人們的面前，尤其是在信息技術(shù)日益成熟的當(dāng)下，如何讓傳統(tǒng)的文學(xué)樣式和現(xiàn)代的先進(jìn)技術(shù)結(jié)合在一起，使學(xué)生深深領(lǐng)悟“此中有真意”似乎更值得人們?nèi)ニ伎己吞接憽Ｏ旅婢桶l(fā)揮信息技術(shù)在中學(xué)古詩詞教學(xué)作用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、古典詩詞的特點(diǎn)是信息技術(shù)與中學(xué)詩詞教學(xué)整合的基礎(chǔ)。

美育是社會主義精神文明建設(shè)的重要途徑之一，在育人成材的過程中有其獨(dú)特的作用。中國古典詩詞最高的美就是境界美。其中包含有“詩中有畫，畫中有詩”的圖畫美，也有“只可意會、不可言傳”意境美，而這些恰恰是進(jìn)行古典詩詞的學(xué)習(xí)最重要的方面。中國古典詩詞是世界上最簡約的文學(xué)形式。它短小精悍，字字珠璣，而錘煉的語言包含著豐富的內(nèi)容；它雖然體制相對固定，可是風(fēng)格多變，手法多樣，運(yùn)用典故、用字講究。一首好詩，往往有著太多的內(nèi)涵與外延。再加之，年代久遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)理解古典詩詞就需要更多資料。信息技術(shù)是基于多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的新型學(xué)科，它強(qiáng)大的視聽功能和無與倫比的資源正好給我們學(xué)習(xí)古典詩詞教學(xué)改革提供強(qiáng)有力的支持。

二、信息技術(shù)在古典詩詞教學(xué)中的運(yùn)用。

第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。古詩詞教學(xué)首先要求的就是能有一個良好的氛圍，使學(xué)生能如臨其境，很快地融入那詩情畫意之中。利用現(xiàn)代教育技術(shù)聲像集合的特點(diǎn)制作許多優(yōu)美的畫面，選取與教學(xué)內(nèi)容相符的音樂，積極努力地創(chuàng)造教學(xué)情境，使學(xué)生獲得視覺美、聽覺美，融入一個美的氛圍之中，為學(xué)習(xí)古詩詞奠定了感情基調(diào)，也讓學(xué)生受到美的熏陶。

用音樂來打動學(xué)生，從心理學(xué)看，音樂是生命的節(jié)奏和感情的旋律，是人類內(nèi)心深處的情緒活動；從美學(xué)看，音樂更是融合著思想與感情的一種藝術(shù)境界。例如在教授《蒹葭》一課時，我先播放《在水一方》，學(xué)生都凝神靜聽，既把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也為學(xué)生理解這首先民詩歌歌打下基礎(chǔ)。

通過圖畫和視頻來再現(xiàn)詩歌的意境。畫家用線條、顏色表示形體，高超的“畫筆”可使“畫中有詩”；而詩人則用語言繪色繪形，美妙的“詩筆”又可使“詩中有畫”，融詩情畫意于一體，這就是古詩詞動人之處。

第二，結(jié)合各種信息領(lǐng)悟詩詞的意境美。詩的意境是詩歌教學(xué)中難點(diǎn)，對意境的感悟和知識的積累、情感的歷程及人生境遇是密不可分的，而這些恰恰是語言難以彌補(bǔ)的。新大綱指出：“教學(xué)古詩詞，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”所以，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會的基礎(chǔ)上，通過信息技術(shù)來加強(qiáng)學(xué)生對詩詞意境美的領(lǐng)悟。

例如，教學(xué)古詩《飲湖上初晴后雨》，這是北宋詩人蘇軾的作品，這首詩前兩行描繪出西湖夏季兩種不同的景色：艷陽高照的西湖和山霧迷蒙的雨天西湖，后兩行借景抒情：晴也好，雨也罷，這不同的景色猶如美女西施一樣，濃妝淡抹都是那樣的美麗動人。抒發(fā)了詩人深愛西湖美景的情感，表達(dá)詩人包容萬物的豁達(dá)胸懷。教學(xué)一開始，利用多媒體播放音樂，并聲情并茂地朗讀全詞，用自己的情感感染學(xué)生，讓學(xué)生整體感知全詞。學(xué)生在欣賞音樂的同時感受到整首詩的感情基調(diào)，整體感知了全文的意境之后，再逐步將欣賞引向更高的層次，使學(xué)生懂得如何去鑒賞詩詞。接著，便要求學(xué)生反復(fù)自由朗讀，找出重點(diǎn)詞句。隨后，又鼓勵學(xué)生邊讀邊運(yùn)用他們已有的經(jīng)驗、過去的感知、曾經(jīng)的記憶，發(fā)揮想象，說說在頭腦中重建所體現(xiàn)的畫面。因為文學(xué)作品是以語言文字來創(chuàng)造形象的，具有間接性的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生通過再造想象，把文學(xué)符號轉(zhuǎn)換為多姿多彩的立體畫面。葉圣陶先生也這樣說過：“要鑒賞文藝，必須驅(qū)遣我們的想象。”我再利用多媒體課件打出有關(guān)畫面，多媒體一出示畫面，就激活了學(xué)生的思維，使他們觸類旁通，他們不住的發(fā)出這樣的贊嘆，艷陽高照下，這水波粼粼的西湖的確十分美麗，而山霧籠罩下的水霧迷茫，雨天西湖也是別有一翻風(fēng)味，這樣學(xué)生能進(jìn)一步的感受詩詞的意境美，體會詩人那種包容萬物的豁達(dá)胸懷。在結(jié)束全詩之前，再一次地播放音樂配上畫面，全班齊讀，將情感推向了高潮。

篇2:初中古詩詞朗誦比賽活動方案

為了引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)中國詩詞文化，了解祖國詩詞文化精華，接受詩詞文化的洗禮，沐浴詩詞文化的恩澤，享受閱讀的快樂，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高審美情趣，增強(qiáng)詩詞文化底蘊(yùn)，構(gòu)建書香校園，特舉辦此次背誦比賽。

一、活動目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生讀書熱情，使師生養(yǎng)成多讀書，讀好書，會讀書的習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)、積累古詩詞的興趣，更新知識，發(fā)展智力，開闊視野，為終生學(xué)習(xí)發(fā)展奠基。

3、弘揚(yáng)我國民族文化，提高學(xué)生欣賞品味、審美情趣。

二、活動主題：

誦千古詩詞，揚(yáng)中華美德。

三、參賽對象：

九年級學(xué)生。以班為比賽單位開展個人背誦比賽以及集體背誦比賽，每班所有學(xué)生都必須參加比賽。

四、比賽要求及形式：

1、所選文章內(nèi)容脫稿朗誦，限時7分鐘。

2、所選內(nèi)容必須健康積極向上，可以是課內(nèi)的也可以是課外的。

3、參賽形式以背誦為主，鼓勵形式創(chuàng)新。各參賽隊可在背誦的形式上有所創(chuàng)新，音樂、道具、服裝等均為綜合評分內(nèi)容。（但要注意，藝術(shù)表現(xiàn)形式只是輔助手段，不能喧賓奪主。道具、配樂等自備。）

4、背誦要求語音清晰準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫、情感豐富、表情達(dá)意、儀表得體大方具有感染力。

5、每班自由選擇一首集體背誦，個人賽背誦內(nèi)容為九年級誦讀積累篇目。

五、賽事安排：

第16周活動宣傳籌備，班主任宣傳比賽內(nèi)容并安排時間訓(xùn)練；

第18周星期一下午比賽；比賽地點(diǎn)：大會議室；

比賽規(guī)則：1、每班選出一位同學(xué)參加背誦表演賽；

2、每班派出的個人賽參賽者（每班都由相同學(xué)號的同學(xué)參加個人賽）以及背誦內(nèi)容都由評委老師抽簽決定；

3、集體背誦，由評委抽簽決定背誦順序。

六、獎項設(shè)置：

設(shè)一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，由學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)證書。

七、評分標(biāo)準(zhǔn)：

1、語言表達(dá)（35分）：語言流暢，吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，音量適中，語速得當(dāng)。

2、朗誦內(nèi)容（15分）：所選內(nèi)容健康、積極向上

3、形象風(fēng)度（20分）：要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然、得體。

4、節(jié)目形式（10分）：形式新穎，富有藝術(shù)，耳目一新

5、參賽人數(shù)（5分）：少于班級總?cè)藬?shù)90%扣3分；達(dá)90%或以上滿分；100%參賽的獎1分

6、時間把握（5分）：朗誦時間少于2分鐘或超過7鐘分扣1分以上；

7：綜合印象：由評委根據(jù)參賽隊的臨場表現(xiàn)作出綜合評價。（10分）

八、組織安排：

學(xué)校語文組

*年11月22日

篇3:對小學(xué)生古詩詞積累研究論文

關(guān)于對小學(xué)生古詩詞積累的研究

汽車區(qū)實(shí)驗小學(xué)董姝

【摘要】

本文闡明了用縱橫輸入法輔助小學(xué)生積累古詩詞的意義，從二者結(jié)合的效果，教師合理運(yùn)用的方法，以及學(xué)生的知識、能力、情感目標(biāo)都得以實(shí)現(xiàn)幾方面入手，理論聯(lián)系實(shí)際，緊緊圍繞如何將縱橫輸入法與小學(xué)生古詩詞積累有效結(jié)合展開論述。

【關(guān)鍵詞】

巧妙激趣、選擇方法、深入淺出、多媒體結(jié)合

對于小學(xué)生來講，古詩文的積累是使他們又既愛又恨的事物，愛之豐富，恨之難記，所以，是否有一種輸入方法使之快速、易學(xué)，還能激發(fā)他們的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中就能夠?qū)W習(xí)博大精深的古詩詞。

【正文】

在中國五千年的悠久文化中，經(jīng)典美文是一顆璀璨的明珠。它不僅映射著中國文化的文學(xué)之美，而且蘊(yùn)含著中華民族的胸懷、風(fēng)骨、智慧、情趣。三千多年前的孔夫子就十分推崇詩教，他認(rèn)為“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨，邇之事父，遠(yuǎn)之事君，多識鳥獸草木之名。”《新課標(biāo)》指出：“要讓小學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”因此，古詩文的教學(xué)就既要適合小學(xué)生的現(xiàn)有水平，又要有一定的提升，而教育的內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)遵循開放性原則，取其精華，去其糟粕，以利用學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)階段是人成長的關(guān)鍵時期，誦讀詩文符合學(xué)生的生心理特點(diǎn)，也一定能為孩子營造快樂的童年，詩意的人生。

由于我本人十分喜愛經(jīng)典誦讀，在日常生活和教學(xué)中，都在潛移默化影響著我的學(xué)生，他們積累誦讀的量在不斷提升，但是，很快我就發(fā)現(xiàn)，在這個過程中，孩子們?nèi)绻恰皢未蚬摹ⅹ?dú)劃船”，收效甚微。如果能有一種快速、簡便易學(xué)的輸入方法，學(xué)生們積累的量就會突飛猛進(jìn)，再配合以相應(yīng)的采用小組合作的方式，讓孩子們互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、資源共享，他們在輸入的過程中、在小組合作中、從班級的交流中不斷汲取到大量的經(jīng)典作品知識，從而獲得“自我積累、團(tuán)結(jié)合作、共誦經(jīng)典”的無窮快樂！

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)積累古詩文方法只能是師生圍繞著文本，借助于注釋資料，了解詩意，體會作者的情感，最后背誦，而缺少學(xué)生在自我學(xué)習(xí)，動手操作的環(huán)境中去自我學(xué)習(xí)，個性感悟的體驗，因此始終有墨守成規(guī)之感，

隨著我校縱橫信息數(shù)字化課題的深入開展，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用數(shù)字0-9及漢字筆形相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)古詩文，不但使我的教學(xué)目標(biāo)有了質(zhì)的飛躍，也使國學(xué)在小學(xué)生課本中散發(fā)出了現(xiàn)代的生機(jī)與活力。它就是語文教師用來提高小學(xué)生古詩文積累與誦讀的必勝法寶，而我也在逐步的實(shí)踐中，探索出一些行之有效的方法。

一、巧妙激趣，成功的開始

課題實(shí)施伊始，我還隱隱擔(dān)心，畢竟古詩文的精華就在其文字蘊(yùn)含的瑰麗之美，而縱橫信息在人們的印象中一直是冷冰冰地鍵盤而已，如何能把這兩種風(fēng)牛馬不相及的事物結(jié)合起來，使二者相輔相成，可是，當(dāng)我把學(xué)生帶到機(jī)房，把縱橫漢字輸入法學(xué)習(xí)軟件打開后，鍵入近期所學(xué)的古詩文，學(xué)生們一下子就被吸引住了，學(xué)習(xí)興趣空前高漲，紛紛躍躍欲試，我在心里偷笑，YE!第一步，成功！

二、深入淺出，有效的方法

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，現(xiàn)在，我們有了好老師，接下來，就要設(shè)計好方法了，經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)，簡單易學(xué)，又使學(xué)生不會隨學(xué)隨忘的最好的方法有四種

1、小組合作，交流學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，我們把學(xué)生分成一個個活動小組，讓他們合作學(xué)習(xí)，小組間的同學(xué)一起觀察字形，大膽想象，交流自己獨(dú)創(chuàng)的生字識記法，也可以把一生字編成一段故事或畫成一幅圖畫，最后再全班共享，在這樣的識字教學(xué)中，培養(yǎng)了孩子們仔細(xì)觀察的習(xí)慣，發(fā)展了想像能力和創(chuàng)造力，語言表達(dá)能力也提高了，因而也就在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。