絲網花藝術----20**年課程實施方案

第一部分

一、校本課程開發的背景

理論背景：二十一世紀是以創新和應用為課題的知識經濟時代，因此，未來將是以教育和學習為核心的時代。新一輪國家基礎教育課程改革，為了增強課程對地方、學校和學生的適應性，將基礎教育課程除國家課程、地方課程以外，強調學校和教師根據本校的實際情況設置符合實際情況的校本課程，形成了具有良好適應性的豐富的教學模式。這樣的改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程的開發與實施成為教育發展與實施的重要環節，同時也給學校的發展，給教師專業的發展，給每一個學生個性的發展，提供了新的舞臺。

社會背景：

我校終堅持全面育人的方針，以培養現代化素質人才為目標，以創新教育為方向，努力使每個特殊兒童都有所長，為以后能夠自食其力奠定基礎。我校師資力量比較雄厚，教師隊伍正朝年輕化發展，接受新事物能力強，具有開拓、創新精神，這為我校校本課程的開發與實施，提供了良好的保障。

但是，在實際教學中，校本課程的實施存在著很大的難題。對于學校教師而言，校本課程的開發不僅需要大量課程資源的支持，而且校本課程具體實施的內容和形式則完全由學校來決定，是在實踐過程中動態生成的，沒有固定的模式，更不用提及豐富的經驗。這些就使得校本課程資源的開發與利用成為關鍵之所在。

正是在這樣的背景下，于校本課程資源的開發與利用就成為重中之重。

二、課程開發的意義。

《絲網花制作》作為一門比較新的校本課程，能夠更好的培養學生創新與實踐的能力，將絲網花藝術引入到教學之中，極大的調動了學生的積極性與主動性，收益十分明顯.

三、課程實施所體現的基本理念

1.課程實施的宗旨：勤于動手、自主創新

創新意識的激發，創新思維的訓練，創新能力的培養，是素質教育中最具活力的課題。在學習活動中培養他們具有一定的創新精神、創新意識、創新思維、創新技巧和方法等創造個性，從而在更高層次上落實素質教育，適應并超越時代發展。這是校本課程實施的最高目標。“絲網花”這種新型的課程資源不但完全符合我們的教學宗旨，更以其獨特的感染力將教學融入到美育之中，具有持續性和可操作性，因此顯示了強大的生命力。

2.校本課程開發的要求：立足本土，體現本土特色。

立足本土，體現本土特色，就是要發掘本地區與其他普通學校不同或非常突出的課程資源。所以，我校根據本校特色將“絲網花”作為美育及創新教育的突破口，深入開展校本課程，創學校特色，

三、課程的實施過程

校本課程開發工作，大致經歷了三個階段：

1.自發探索階段。在20**年4月份，我校開展絲網花課程

2.初步醞釀階段。于是在學校領導的支持下，《絲網花藝》作為一種新開發的課程資源，進入了培智學校課堂上。一根根普通的鐵絲，一條條廢棄的絲襪，通過一雙雙小手的創造，變成一朵朵美麗的鮮花綻放在課堂上，讓孩子們告別了枯燥乏味的知識積累，在輕松愉悅的制作中體會到了創新的魅力。

黃河晚報、內蒙古晨報報道了我校新的教學資源--《絲網花》。就這樣，這種新的課程資源很快就成為我校的教學特色，為我校的校本課程及綜合實踐課程創出了特色。

經過廣泛深入的討論，學校決定將我校校本課程作為學校的重點工作來抓。

3.逐步規范階段。為了使培智學校的絲網花課程資源的開發工作逐漸規范。首先，學校成立了校本課程開發領導小組，制定了《培智學校校本課程《絲網花藝》開發實施方案》，加強校本管理。

五、方法措施

1、充分利用校內外及周邊的教育資源和旅游資源，重視社會實踐。

2、認真學習《國家基礎教育改革指導綱要》，確保校本課程的方向性。

3、注重學生興趣愛好、堅持自主，發展學生特長，適應社會經濟發展的需要，在此宗旨的指引下開發校本課程。

第二部分課程的設計

一、課程設置目標

(一)、課程實施的總體目標

1、總目標：

本課程以校本課程為載體，堅持將“絲網花藝”與創建“創新教育”相結合，使學生養成健康的審美情趣和生活方式。在校本課程開發、實施中，本著“塑造完美，自主創新”為目標，以人的發展為核心，以“陶冶學生情操，培養創新能力，激發創造潛能，”為宗旨，通過學生對“絲網花”的感知、制作、與創新，激發他們美的情感、美的想象，從而養成一種美的情操、美的道德、美的品質。進一步培養保護環境的主人翁意識，積極樂觀的生活態度，健康向上的審美情趣。在活動中能夠主動參與，自主創新，勤于動手，重視彼此交流，以合作探究的方式學習。能充分利用校內、外課程資源，拓展學習空間，讓花兒在課堂綻放，讓創新使智慧閃光。

積極組織和引導全校師生討論研究、親手制作，扎實有效地開展校本課程，在課內外興起美與創新的學習熱潮，營造良好文化氛圍，真正讓學生在絲網花藝術的傳承中受益、進步、成長、成材，讓花兒創新你的人生。同時，通過該課程的實施，促進花香校園的營造，學校建立“創新百花園”用以收集師生具有創意的作品，從而打造人人學習、人人創新的文化氛圍學校。讓“絲網花”這一支花卉奇葩盛開在小部落小學這片原始而又肥沃的校園沃土上，為我的創新教育寫下壯麗的詩篇。

2、具體目標如下

知識與能力：

1、認識各種花卉，掌握其制作方法，懂得插花藝術的基本規律.

2、養成善于思考、勤于動手、樂于實踐的良好習慣

3、增強對美的感知能力，善于發現美、捕捉美，欣賞美、表現美、創造美。

4、增強其合作探究、自主創新的能力，掌握絲網花藝創新的基本技法。

情感與價值觀：

1、在學做的過程中，陶冶學生美的情操、養成美的道德樹立美的人生觀與價值觀。促進學生終身發展。

2、讓學生在“興趣教學”、“特色活動”中，使其自我價值得以體現。樹立學生的創新意識。增強創新的積極體驗，激發學生的創作欲望。

3、通過對廢棄絲襪的回收利用，讓學生親身體會到環保就在我身邊，認識到環保的重要性、增強環保意識。

4、學會學習、學會反思、學會創新，讓教師成為學生創新能力發展的引路者.

（二）校本課程開發的階段目標

第一學段（智力程度較差的學生）：賞析認知階段

1、認識各種常見的花卉名稱，簡單了解基本常識。

2、認識并可以簡單運用制作絲網花常用的一些工具。

3.大體掌握絲網花制作的主要步驟

4、通過教師的指導、小組合作，能夠制作一些比較簡單的花卉如：玫瑰等

5、具有初步的審美能力。

第二學段（智力程度中等的年級）：嘗試制作階段

在初學階段的基礎上進一步提高能力:

1、掌握一些常見花卉的常識。如：花瓣的數量，花葉的形狀，等等

2、熟練的運用工具

3、通過自己參照書籍或資料，獨立制作絲網花。

4、通過指導或小組合作，可以完成一株或一盆完整的作品，花與葉子的搭配基本和諧。審美能力進一步提高

5、了解一些插花的基本常識：不同種類絲網花之間的搭配，與花盆的搭配、配草的搭配等

第三學段（智力程度較好的）：獨立創作階段

1、能基本掌握一些花卉常識，具有一定的審美能力。

2、具有一定的插花水平，懂得插花的一般規律，。

3、可以通過參相關書籍或材料，獨立制作絲網花作品，有獨到之處。

4、可以在教師的指導下制作一些小飾品，如胸針、發卡、頭花之類。

5、具有獨立的審美判斷能力。

篇2:中學班主任課程培訓實施方案

根據《教育部辦公廳關于啟動全國中小學班主任培訓計劃的通知》和《海南省中小學班主任培訓計劃》（瓊教師【*】23號）的文件精神，為促進我校班主任整體素質和學校管理水平的提高，按教育廳關于組織中小學班主任參加培訓考試的通知要求，結合我校的具體情況，特制定本方案。

一、培訓目標

1．通過校本班主任培訓，建立班主任崗位培訓制度和舉行班主任培訓考試

2．通過專題講座和典型案例分析，提高全體受訓者的綜合素質，掌握班主任工作的基本理論和要求，提高班級管理水平和工作能力。

3．通過團隊輔導技術和個人咨詢技術的學習，初步掌握中學生心理和思想教育的新方式、方法，提高班主任工作的實效性。

二、培訓對象

男50歲以下，女45歲以下的全體教師。

三、培訓與內容

1．班主任工作基本規范及政策法規

2．班級管理

3．班級活動設計與組織

4．學生心理健康教育

5．未成年人思想道德教育

6．教師素質與班主任工作藝術

7．班主任工作經驗交流

8．團隊輔導技術

9．個人咨詢技術

四、培訓時間和地點

1．時間：

2．地點：本校

五、評估考核

參加培訓的老師要按國家與省有關規定完成30個學時的必修課程培訓，并參加9月份省組織的統一考試。

篇3:校本課程實施方案

校本課程(school―basedcurriculum)是一個外來語，最先出現于英、美等國，已有20多年的歷史了。校本課程即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應。現在，就來看看以下兩篇校本課程實施方案吧!

校本課程實施方案

一、指導思想：

以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。

二、實施目標：

1、校本課程要體現基礎性：

基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。

2、校本課程要體現發展性：

根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發展需要，樹立著眼于學生發展的教育價值觀，把為學生的發展服務當作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現現實性：

校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。

4、校本課程要體現主體性：

校本課程的主體性體現在課程的開發和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神，要發揚團結協作的精神，使校本課程得到更大的開發。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優化校本課程。

三、實施內容：

(一)、建立健全校本課程開發體系

校本開發不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發校本課程的組織網絡，形成領導小組――教研組――教師――學生的開發網絡，通力合作，共同創建“學習化校園”。

1、成立課程開發領導小組(負責課程的初步審議)

組長：蔣志敏

副組長：喬磊、趙春麗

組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師

2、成立課程開發研究小組(負責課程的具體開發)

組長：蔣志敏

副組長：喬磊趙春麗

組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師

(二)、加強校本課程開發的師資培訓和課題研討

1、在校本培訓中設立校本課程開發專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發的意義和作用，提高認識，明確目標。

2、以學科教研組為單位，根據學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容。

3、強化科研意識，以“校本教材開發”為課題展開研討，使校本教材的開發步入科研、教研的科學軌道。

4、創造條件，開展校本課程開發的技能培訓。

(三)、校本課程開發的實施程序：

1、成立組織。

2、通過學生座談等了解學生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。

4、制定校本課程開發指南。

5、培訓教師―教師申報課程―對教師申報課程進行審議―編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。

6、向學生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。

7、組織學生選擇課程。

8、確定校本課程。

9、形成完整的《校本課程開發方案》。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

(四)、校本課程的結構：

根據學校實際，完全靠自己開發的校本教材

藝術課程：美術、書法

技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組

專題課程：心理輔導等

(五)、校本課程的評價

1、學生學習評價：問卷調查

2、學習效果評價：信息反饋

3、課程評價體系

(六)幾點要求

1、加強校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養

3、體現特色課程設計

中學校本課程實施方案

一、指導思想

認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現代教育觀、課程觀、質量觀，利用課程分級管理的體制，優化學校課程結構，把“以學生發展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點”作為課程基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，根據當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的優勢、學生的興趣和需要，精心組織，扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發展。

二、實施目標

以課改為載體，在校本課程開發中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，樹立學生自主學習的信心;培養學生自主學習的習慣，善于發現問題、解決問題的能力;磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理;從學生的興趣出發，尊重每個學生的個性發展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。

三、校本課程組織機構

1、課程開發領導小組(負責課程的初步審議)

組長：***(校長)

副組長：***(教導主任)***(政教主任)

組員：班主任、學科組長

2、課程開發研究小組(負責課程的具體開發)

組長：***(教導主任)***(政教主任)

副組長：學科組長

音樂、美術、體育、語文、數學、英語等學科等相關教師

3、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)

組長：***(校長)組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程

副組長：政教主任年級主任

組員：班主任、學科組長

四、課程內容

從學生的興趣出發，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優勢，努力發掘本地教育資源，開發出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設置符合學生興趣、需求、促進學生發展的七大類課程：

1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)

2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片――當地名勝風景)

3、音樂類(民歌、小曲調、樂曲、舞蹈等)

4、體育類(球類、跳繩、毽子等規則、技能)

5、禮儀教育(道德規范、文明用語、語言藝術、常用交際用語、英語常用交際口語等。)

6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)

7、信息技術(計算機基本知識及技能)

五、實施辦法

1、據校本課程開發指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。

2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。

3、加強校本課程的計劃性。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內容的框架。日常的教學工作必須根據教學計劃展開，做到認真備課、上課、考核，充分發揮校本課程的育人功能。

4、選擇有特長，有事業心、有創新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。

5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。

6、在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。

六、課程評價

(一)對課程的評價

每學期結束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。

(二)對學生的評價

在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據教學內容設計相應的評價表，隨時進行評價。最后在一學期結束時，進行終結性的評價，評價的形式根據教學內容的不同，體現多樣性。

(三)對教師的評價

一是教師自我反思性評價：每一個主題內容的教學完成后，認真進行反思總結

二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。

總之，校本課程開發的過程就是我們不斷學習、發展、成長的過程。我們愿繼續努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質教育的新篇章。