衛(wèi)前初中課程改革實(shí)施方案

　　--打造樂(lè)趣課堂提升教學(xué)質(zhì)量

　　我校是一所處于z東部的農(nóng)村初中學(xué)校，教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，學(xué)生勤奮求實(shí)，近幾年中考成績(jī)優(yōu)秀，普高率保持在50%以上，20**年星級(jí)學(xué)校評(píng)估中獲慈溪市義務(wù)段素質(zhì)教育四星級(jí)學(xué)校稱(chēng)號(hào)。盡管學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異，但每年仍有大量的優(yōu)質(zhì)生源流向城區(qū)學(xué)校，優(yōu)質(zhì)生源的流失和師資的短缺及不均衡導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升遭遇瓶頸，學(xué)校發(fā)展后勁不足。基于此，秉借義務(wù)教育課程改革之東風(fēng)，深化我校課程改革，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)校本課程，打造樂(lè)趣課堂，完善課程改革措施和實(shí)施方案尤為關(guān)鍵。

　　一、課程改革指導(dǎo)思想

　　深刻把握*****和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的實(shí)質(zhì)，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革指導(dǎo)意見(jiàn)》為精神指針和行動(dòng)指南，嚴(yán)格按照省、市指導(dǎo)意見(jiàn)和工作部署，以高度的社會(huì)責(zé)任感、高遠(yuǎn)的開(kāi)放式視野，緊密結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，明確我校課程改革的指導(dǎo)思想：遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，面向全體學(xué)生，轉(zhuǎn)變育人模式，推進(jìn)因材施教，保護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)發(fā)和培育每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和特長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)。學(xué)校將依據(jù)慈溪市深化義務(wù)教育課程改革指導(dǎo)意見(jiàn)，積極開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程，嘗試拓展性課程的實(shí)施，因材施教，培養(yǎng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，開(kāi)發(fā)和培育每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，更好地提升學(xué)校教育教學(xué)魅力，吸引更多的同學(xué)留在衛(wèi)前，讓學(xué)校教師樂(lè)趣為教，學(xué)生樂(lè)趣為學(xué)。

　　二、課程理念與辦學(xué)目標(biāo)

　　(一)課程理念

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”(《論語(yǔ)·雍也》)也就是說(shuō)懂得學(xué)習(xí)的人比不上喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人，喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人比不上以此為樂(lè)的人。學(xué)習(xí)知識(shí)重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)知識(shí)感興趣，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)事;在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)的效率，還能加深對(duì)知識(shí)的理解，這樣學(xué)到的才能夠靈活應(yīng)用。新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，是新課程教學(xué)的根本任務(wù)。

　　(二)辦學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)校的課程改革必須依托學(xué)校已有的成功的課改經(jīng)驗(yàn)，我校把課程改革的主題定格為“樂(lè)趣”教育，積極打造樂(lè)趣課堂、高效課堂，堅(jiān)持以人為本，以生為本、以學(xué)為本的教學(xué)模式，不僅關(guān)注學(xué)生在校的三年，更關(guān)注學(xué)生畢業(yè)后的三十年，學(xué)校把“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”和“為每個(gè)孩子創(chuàng)造幸福未來(lái)”作為辦學(xué)目的，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在“樂(lè)趣”中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中感受“樂(lè)趣”、體驗(yàn)“樂(lè)趣”，愉快、幸福、健康地成長(zhǎng)。

　　三、課程框架

　　根據(jù)《*中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，我校實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體系。國(guó)家課程是基礎(chǔ)教育課程框架的主體部分，對(duì)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量起著決定性作用。地方課程是由省、市教育行政部門(mén)在國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃內(nèi)充分利用地方課程資源而設(shè)計(jì)的課程。學(xué)校課程即校本課程[1]，是以學(xué)校為基地，以國(guó)家及地方制定的課程綱要基本精神為指導(dǎo)，以滿足學(xué)生需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、特色為目的，在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，由學(xué)校成員自愿、自主、獨(dú)立或與校外團(tuán)體、個(gè)人合作，利用校內(nèi)外現(xiàn)有條件和可挖掘的資源而研制的多樣性的可供學(xué)生選擇的課程。

　　基于對(duì)三級(jí)課程的理解，我校課程的框架從縱向上分為三類(lèi)：國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程(校本課程)，從橫向上分為兩類(lèi)：基礎(chǔ)性課程和拓展性課程。如下圖所示，國(guó)家課程包括教育部規(guī)定的基礎(chǔ)性課程[2]，還包括學(xué)校對(duì)這些課程的再加工、再創(chuàng)造形成的拓展性課程，也是學(xué)校的特色課程之一。地方課程包括省市教育行政部門(mén)規(guī)定的基礎(chǔ)性課程和學(xué)校根據(jù)實(shí)際進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造形成的拓展性課程。學(xué)校課程即校本課程，是學(xué)校的特色課程，包括具有鮮明學(xué)校特色的大合唱、太極拳等基礎(chǔ)性課程和拓展性課程，校本課程中的基礎(chǔ)性課程與體育與健康、音樂(lè)等課程進(jìn)行整合，將課程內(nèi)容分散到國(guó)家課程中去。校本課程中的拓展性課程以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)形式開(kāi)展，納入課時(shí)計(jì)劃。

　　從學(xué)生參與的角度出發(fā)，國(guó)家課程、地方課程是面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程，全校學(xué)生都必須參加的必修課程，校本課程中的基礎(chǔ)性課程是學(xué)校個(gè)性課程，也是面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程，要求全校學(xué)生限定性選修的課程，校本課程中的拓展性課程是學(xué)生的個(gè)性課程，是學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇的選修課程。

　　基礎(chǔ)性課程國(guó)家課程拓展性課程地方課程學(xué)校課程(校本課程)課程框架結(jié)構(gòu)

　　四、課程設(shè)置

　　根據(jù)課程框架，課程分為基礎(chǔ)性課程和拓展性課程兩大類(lèi)，拓展性課程分為知識(shí)拓展類(lèi)、體藝特長(zhǎng)類(lèi)、實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)，拓展性課程與基礎(chǔ)性課程相對(duì)應(yīng)，其中知識(shí)拓展類(lèi)課程12門(mén)，體藝特長(zhǎng)類(lèi)課程12門(mén)、實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)課程12門(mén)，以滿足不同水平、不同興趣和不同個(gè)性學(xué)生選課需求，具體安排如下：

　　課程類(lèi)別課程名稱(chēng)基礎(chǔ)性課程拓展性課程目的

　　具體要求：

　　(1)校本課程要體現(xiàn)我校樂(lè)趣課堂、高效課堂的課改特色，體現(xiàn)樂(lè)趣教學(xué)的特色，體現(xiàn)我校以傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳、大合唱特色為載體的育人特色。

　　(2)知識(shí)拓展類(lèi)課程要拓展學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

　　(3)體藝特長(zhǎng)類(lèi)課程要幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣愛(ài)好，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和高雅生活情趣。

　　(4)實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)要引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，科學(xué)探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作服務(wù)社會(huì)的能力。

　　(5)課程要有層次性和系統(tǒng)性，每個(gè)板塊的課程群需要按不同年級(jí)、分學(xué)期、分層次編制，要有系統(tǒng)性，尤其是知識(shí)拓展類(lèi)課程要分不同層次來(lái)編寫(xiě)課程，以滿足不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)。不但要有完整、詳實(shí)、圖文并茂的材料而且要有針對(duì)材料分學(xué)時(shí)編寫(xiě)學(xué)案，達(dá)到能根據(jù)學(xué)案，上出高效、樂(lè)趣的課。

　　(6)教材裝訂成書(shū)。各教研組要設(shè)計(jì)好書(shū)名、封面、目錄、插圖等，要仔細(xì)審閱、校對(duì)，確保文字圖片正確無(wú)誤。

　　五、課時(shí)安排

　　(一)基礎(chǔ)性課程

　　1.國(guó)家課程(不含綜合實(shí)踐活動(dòng))(每周28課時(shí))

　　課程類(lèi)別課程名稱(chēng)適合學(xué)生周課時(shí)

　　國(guó)家課程思想品德七、八、九年級(jí)必修2

　　*德育課程和社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐集中進(jìn)行，平均每周2課時(shí)，每學(xué)期合計(jì)1周，為學(xué)校機(jī)動(dòng)安排時(shí)間，不包含在教學(xué)周數(shù)內(nèi)[3]。

　　4.學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)(每周1課時(shí))

　　學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)涵蓋知識(shí)拓展類(lèi)、體藝特長(zhǎng)類(lèi)和實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)三大類(lèi)拓展性課程，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)選擇課程。每個(gè)學(xué)生社團(tuán)設(shè)定一名指導(dǎo)教師，并限定報(bào)選人數(shù)(一般為10~35人)，將社團(tuán)活動(dòng)課程化管理。

　　序號(hào)社團(tuán)名稱(chēng)指導(dǎo)老師活動(dòng)地點(diǎn)適合學(xué)生周課時(shí)

　　1前方文學(xué)社z社團(tuán)活動(dòng)室1(圖書(shū)館閱覽室)七、八、九年級(jí)選修1

　　七、八、九年級(jí)選修

　　*整合校內(nèi)外資源，充分發(fā)揮關(guān)工委作用，聘請(qǐng)有專(zhuān)長(zhǎng)的校外人士擔(dān)任指導(dǎo)教師。

　　5.拓展性課程教材編寫(xiě)人、責(zé)任人一覽表

　　課程類(lèi)別課程課程名稱(chēng)編寫(xiě)人責(zé)任人

　　知識(shí)拓展類(lèi)語(yǔ)文

　　1.古代文學(xué)誦讀(弟子規(guī)、論語(yǔ)、三國(guó)志等)

　　2.現(xiàn)代詩(shī)歌散文小說(shuō)閱讀與欣賞

　　3.寫(xiě)作大觀園(記敘文、散文寫(xiě)作)

　　zz【七年級(jí)】

　　六、課程實(shí)施

　　(一)課程實(shí)施時(shí)間方式

　　在保證總課時(shí)量及學(xué)生在校時(shí)間不變的前提下，每節(jié)課的上課時(shí)間為45分鐘。

　　周四下午一、二兩節(jié)分別為知識(shí)拓展類(lèi)課程，七年級(jí)科學(xué)、英語(yǔ)實(shí)行年段分層走班教學(xué)，八年級(jí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)實(shí)行年段分層走班教學(xué)。進(jìn)行分層走班的教學(xué)班級(jí)由學(xué)生自主選擇，選班人數(shù)控制在45人以?xún)?nèi)，最后由班主任負(fù)責(zé)落實(shí)。

　　下午第三節(jié)課為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)(校本課程)，七、八年級(jí)打破年段界限，選個(gè)性特長(zhǎng)課分散走班模式。

　　拓展性課程體藝特長(zhǎng)類(lèi)整合到體育與健康課中，選取其中一節(jié)體育課，實(shí)行分組項(xiàng)目制，全班學(xué)生分成六個(gè)小組，每小組分別選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行體育練習(xí)，實(shí)行樂(lè)趣體育教學(xué)模式，學(xué)校安排兩位老師上課管理。

　　(二)課程實(shí)施課表范例

　　1.衛(wèi)前初中20**學(xué)年第二學(xué)期七(1)班日課表(暫略)

　　2.衛(wèi)前初中20**學(xué)年第二學(xué)期八(1)班日課表(暫略)

　　七、課程管理與課程評(píng)價(jià)

　　1.健全組織，明確職責(zé)

　　校長(zhǎng)是學(xué)校課程管理的第一責(zé)任人，學(xué)校建立校長(zhǎng)--分管校長(zhǎng)--教導(dǎo)主任--教研組長(zhǎng)--備課組長(zhǎng)--任課教師為主體的課程開(kāi)發(fā)，形成指導(dǎo)學(xué)生選課機(jī)制，成立由校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)共同參與的課程管理機(jī)制，成立選修課程評(píng)審委員會(huì)和學(xué)生選課指導(dǎo)中心，課程實(shí)施在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督和評(píng)價(jià)課程實(shí)施過(guò)程。

　　我校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長(zhǎng)：z

　　副組長(zhǎng)：z

　　成員：zz及各教研組長(zhǎng)

　　2.建立和完善學(xué)生拓展性課程評(píng)價(jià)機(jī)制

　　(1)樹(shù)立“評(píng)價(jià)就是為學(xué)生的健康成長(zhǎng)加油”理念以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程和發(fā)展的評(píng)價(jià)原則。以學(xué)生在原有基礎(chǔ)上發(fā)展快慢為評(píng)價(jià)依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行注重過(guò)程的發(fā)展性評(píng)價(jià)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，逐步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。

　　(2)構(gòu)建教師對(duì)拓展性課程教學(xué)和指導(dǎo)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)教師積極性和創(chuàng)造性。知識(shí)拓展類(lèi)主要以測(cè)試成績(jī)和等級(jí)評(píng)定。體藝特長(zhǎng)類(lèi)以成果、分等級(jí)來(lái)考評(píng)。實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)，以調(diào)查報(bào)告、面試、課題研究來(lái)考評(píng)。拓展性課程的上課紀(jì)律、上課展示、課后作業(yè)在考評(píng)中占一定的比例。

　　(3)系統(tǒng)化有計(jì)劃地培訓(xùn)教師和組長(zhǎng)，提升他們的拓展性課程教學(xué)水平和管理能力。讓骨干教師外出名校聽(tīng)課，并請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校作報(bào)告，提升教師業(yè)務(wù)水平。

　　(4)教師對(duì)所有拓展性課程都要認(rèn)真實(shí)施，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行記錄，每次上課都要做好臺(tái)賬記錄。

　　(5)成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的拓展性課程領(lǐng)導(dǎo)小組，帶動(dòng)全校力量開(kāi)展拓展性課程研究。開(kāi)展拓展性課程公開(kāi)課、研究課、示范課和研究活動(dòng)。周五下午第三節(jié)課作為拓展性課程固定的研討時(shí)間。

　　(6)每學(xué)期開(kāi)展一次“拓展性課程成果展示”活動(dòng)，評(píng)定獎(jiǎng)次。

　　我校拓展性課程的實(shí)施，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇課程，根據(jù)不同學(xué)生的能力，開(kāi)展分層走班、分散教學(xué)模式，這樣學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂活起來(lái)了，效果就好起來(lái)了，課堂效益就能顯著提高，充分體現(xiàn)出衛(wèi)中高效課堂、樂(lè)趣課堂的課程理念。學(xué)生學(xué)以為樂(lè)、樂(lè)中求學(xué)，興趣得到了激發(fā)和培養(yǎng)，個(gè)性得到了張揚(yáng)，真正達(dá)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)!

　　z市衛(wèi)前初級(jí)中學(xué)

　　20**年1月

　　[1]校本課程包含兩層含義：一是使國(guó)家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)新的課程，即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。為方便起見(jiàn)，我們將前一種含義理解為“拓展性課程”，后一種含義理解為“學(xué)校課程”。當(dāng)然，對(duì)學(xué)校課程的理解也有狹義和廣義之分，廣義的“學(xué)校課程”是泛指學(xué)校中實(shí)際存在和發(fā)生的各級(jí)各類(lèi)課程，包括國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的校本課程。狹義的“學(xué)校課程”專(zhuān)指以校為本、基于學(xué)校的實(shí)際狀況、為了學(xué)校的發(fā)展，由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的校本課程，即在國(guó)家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃中預(yù)留出來(lái)的、允許學(xué)校自主開(kāi)發(fā)、在整個(gè)課程計(jì)劃中占10%~25%的課程。此處為狹義的學(xué)校課程。

　　[2]教育部規(guī)定的基礎(chǔ)性課程包括思想品德、歷史與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)、體育與健康、藝術(shù)(美術(shù)、音樂(lè))、綜合實(shí)踐課等課程。

　　[3]每學(xué)年52周，包括教學(xué)周35周、學(xué)校機(jī)動(dòng)安排2周、寒暑假及法定節(jié)假日15周。

篇2:中心學(xué)校新課程改革實(shí)施方案

中心學(xué)校新課程改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以*x理論、“****”重要思想和黨的“**大精神為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)20**年海南省基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議精神和20**年?yáng)|方市教育局基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議精神，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，以轉(zhuǎn)變教育觀念和提高教師實(shí)施新課程教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,以便提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、總體要求

以新教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，促進(jìn)師生共同發(fā)展，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，增長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上。倡導(dǎo)用最短的時(shí)間、最輕的負(fù)擔(dān)、最優(yōu)的方法，使教師盡快適應(yīng)新課程改革的新形勢(shì)，切實(shí)用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、目標(biāo)任務(wù)

（一）建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)課程改革推進(jìn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，，學(xué)校建立四級(jí)組織網(wǎng)絡(luò)。

（1）、課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

由麥澤榮、蘇篤超、戴升陽(yáng)、邢孔度、黎淵浩、王澤生、王盛組成，麥澤榮任組長(zhǎng)，蘇篤超任副組長(zhǎng)。

（2）、課程改革管理實(shí)施小組：

由教導(dǎo)處、教研室同志具體負(fù)責(zé)，成員是：何立鴛、楊霞、戴升陽(yáng)、邢孔度、黎淵浩、王澤生、王盛，邢孔度任組長(zhǎng)。

（3）、課程改革學(xué)習(xí)研討小組：

由各學(xué)科組長(zhǎng)任課程改革學(xué)習(xí)研討小組組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)新課程學(xué)習(xí)研討及落實(shí)工作。

（4）、課程改革實(shí)施人員：

學(xué)校全體教師都為課程改革實(shí)施教師。

（二）深化課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)以來(lái)兩個(gè)月的理論培訓(xùn)，表面上看教師的觀念已經(jīng)起了不同程度的變化，但從平時(shí)的聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)仍有不少教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，學(xué)生在課堂上缺乏思維的生機(jī)活力，所以我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課改理論的學(xué)習(xí)和研究，采用觀看錄像，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的學(xué)習(xí)方式，尤其要求各學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念深入每位教師的心中，通過(guò)各教研組的再學(xué)習(xí)，讓老師人人把握其精髓，使其更有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)。

今后各學(xué)校要組織開(kāi)展以現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)運(yùn)用、課改理論再認(rèn)識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)和教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。結(jié)合多媒體設(shè)備的使用和教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，堅(jiān)持每周不少于2小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，課改和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記每月不少于500字，加大教育敘事、課后反思的檢查通報(bào)力度，進(jìn)一步修改完善月考核方案，使教師的教學(xué)行為和月考核緊密結(jié)合起來(lái)，促使教師積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。

（三）深化教學(xué)研究制度，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

本學(xué)期，新課程已涉及一至九年級(jí)，以校為本的教學(xué)研究制度顯得尤其重要，它是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必然要求，有利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

1、制訂學(xué)校坐班、考勤制度。為了讓新課程改革工作得于順利開(kāi)展，為了規(guī)范教學(xué)管理，保障教學(xué)常規(guī)落實(shí)，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)保證教師充足的備課、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研討的時(shí)間。我校根據(jù)東方市教育局20**年基礎(chǔ)教育課改工作會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂學(xué)校坐班、考勤制度。坐班要求：(1)全體教職員工按上午8:00和下午2:40規(guī)定的時(shí)間前準(zhǔn)時(shí)到手印機(jī)按手印，不得有誤。（2）坐班教師從教學(xué)需要、管理需要出發(fā)，克服個(gè)人或局部困難，堅(jiān)持認(rèn)真坐班。(3)按時(shí)出勤，不遲到，不缺席，不早退。(4)上班時(shí)間不準(zhǔn)擅自離開(kāi)崗位和校園；因工作需要完成其它任務(wù)的，視為正常坐班。(5)上班時(shí)間不準(zhǔn)瀏覽與本職工作無(wú)關(guān)的網(wǎng)站，不得玩游戲、炒股，不做與工作無(wú)關(guān)的私事；堅(jiān)決克服自由散漫思想和行為，堅(jiān)持文明坐班,有效坐班。全體教職員工要嚴(yán)格履行請(qǐng)假程序及紀(jì)律。考勤人員要堅(jiān)持原則，認(rèn)真履行考勤職責(zé)，將請(qǐng)假、考勤結(jié)果納入學(xué)校及上級(jí)部門(mén)的考核、評(píng)優(yōu)、晉升職稱(chēng)以及教職工績(jī)效工資分配中來(lái)，實(shí)行績(jī)效坐班考勤工資。

2、加強(qiáng)教研組建設(shè)。學(xué)期初各校教導(dǎo)處要按中心校教研室計(jì)劃認(rèn)真制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，按計(jì)劃開(kāi)展好每次活動(dòng)，要提高活動(dòng)的實(shí)效。中心校教研員要組織各校教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，對(duì)本學(xué)科的熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展討論，指導(dǎo)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織好公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)要記錄完整。同時(shí)加大隨堂聽(tīng)課的力度，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，要求教師抓住平時(shí)的教學(xué)效率，不盲目追求教學(xué)上的花俏，扎實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作是一所學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理是整個(gè)學(xué)校管理的核心。將教學(xué)工作管理好了，可以保證學(xué)校形成正常的教學(xué)秩序、工作秩序、生活秩序，提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

4、開(kāi)展新課程改革“校校行”教研活動(dòng)。在上半個(gè)學(xué)期活動(dòng)的基礎(chǔ)上，后半個(gè)學(xué)期各校各教導(dǎo)處每?jī)芍芤_(kāi)展一次教研活動(dòng)（如同課異構(gòu)、公開(kāi)觀摩課活動(dòng)等）。各教導(dǎo)處要在三維目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)、教師角色的轉(zhuǎn)變等方面選擇一項(xiàng)內(nèi)容作為學(xué)科教研活動(dòng)主題。扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng)，教研活動(dòng)形式多樣，全員參與，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定負(fù)責(zé)人，每次活動(dòng)組長(zhǎng)都要做好考勤登記和活動(dòng)的詳細(xì)記錄，并交教導(dǎo)處存檔。教研活動(dòng)要針對(duì)各組實(shí)際情況，以聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課改最新信息、教改方法等）為主，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，使教研活動(dòng)真正成為廣大教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、傳遞信息、提高能力的重要陣地。

5、開(kāi)展校本教研“五個(gè)一”活動(dòng)。每人每?jī)芍軐?xiě)一篇教育反思，每月寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，每學(xué)期展示一節(jié)公開(kāi)課、寫(xiě)一篇教學(xué)反思，每年精讀一本教育專(zhuān)著。

6、定期反思總結(jié)制度。通過(guò)自我反思，形成反思習(xí)慣，倡導(dǎo)對(duì)教學(xué)進(jìn)行課前、課中、課后的全程反思，同時(shí)及時(shí)寫(xiě)下教學(xué)反思、教學(xué)案例及教育敘事，分析課改中的成敗得失，及時(shí)反映課改實(shí)施情況。以反思提高課改成效。要求做到：每人每?jī)芍軐?xiě)一篇教學(xué)反思，每月寫(xiě)一篇精品“教學(xué)設(shè)計(jì)”，字?jǐn)?shù)在1000字以上；每學(xué)期至少寫(xiě)1篇教學(xué)論文或一篇教育隨筆。

7、做好課改研討和經(jīng)驗(yàn)交流。積極組織教師參加課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，每學(xué)期組織開(kāi)展一次以師生評(píng)價(jià)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)資源與學(xué)科教學(xué)整合為重點(diǎn)的課改研討活動(dòng)。通過(guò)研討活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相交流。

（四）深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，建立與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式。

通過(guò)選派教師外出聽(tīng)課，組織教師觀看直播課堂或網(wǎng)絡(luò)課堂等方式，充分借鑒各種先進(jìn)教學(xué)方法，拿來(lái)與創(chuàng)新并舉，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，提高新課程的實(shí)施水平。改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在課程中的主體地位，建立學(xué)生自主、探索、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，在師生平等互動(dòng)中，師生共同發(fā)展，努力探索一條與新課程實(shí)施相適應(yīng)的課堂教學(xué)新路子，促進(jìn)教學(xué)方式改革。每學(xué)期教師人均承擔(dān)以多媒體教學(xué)為主的校內(nèi)外公開(kāi)課不少于1節(jié)，各校要進(jìn)行校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)一次。

（五）嘗試新課程下評(píng)價(jià)制度的改革，強(qiáng)調(diào)注重過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)多元。

1、改革課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一堂好課，在課堂的生成上是即興的，要把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上，從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展上來(lái)。我們將嚴(yán)格要求教師在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)時(shí)真正體現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)統(tǒng)一。

2、實(shí)行評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法的多樣化。改變單一由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況，使評(píng)價(jià)成為管理者，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的互動(dòng)過(guò)程。例如除了評(píng)價(jià)學(xué)生課堂狀況，還要評(píng)價(jià)學(xué)生課前、課后的表現(xiàn)；除了評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)校的狀況，還要評(píng)價(jià)學(xué)生在家庭、在社會(huì)的表現(xiàn)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體之間的互動(dòng)。

四、方法措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。做好新課程實(shí)施工作,關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。要在總結(jié)過(guò)去工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，把全體教師的思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到《綱要》上來(lái)，突出課改工作的中心地位。校長(zhǎng)、教研員、教導(dǎo)主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，率先更新觀念，充分認(rèn)識(shí)抓緊抓好新課程實(shí)施工作的重要性，增強(qiáng)做好實(shí)施工作的責(zé)任感、使命感和緊迫感。

2、抓好活動(dòng)，深化課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃、教研活動(dòng)安排表、課改工作計(jì)劃等工作安排，加大課改理論再認(rèn)識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)、教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。本學(xué)年，各校要組織開(kāi)展同課異構(gòu)教學(xué)研討1次；教師課堂教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)1次；組織開(kāi)展各學(xué)科教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)1次。把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、案例分析、實(shí)際運(yùn)用、階段反思有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果在教學(xué)中的運(yùn)用和體現(xiàn)納入教師考核。

(1)積極開(kāi)展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探索有效課堂教學(xué)模式。今年我中心校教研的重點(diǎn)是對(duì)“同課異構(gòu)”的研討，在同一個(gè)學(xué)校或不同學(xué)校，以相同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行課堂教學(xué)研討，探索符合本中心校實(shí)際的有效教學(xué)模式。

（a）各小學(xué)要積極配合中心校教研員，把“同課異構(gòu)”作為有效教學(xué)研討的重點(diǎn)。特別是板橋中心小學(xué)、本廉小學(xué)、中沙小學(xué)要積極帶頭開(kāi)展市級(jí)骨干教師（或老教師）與年輕教師、年輕教師與年輕教師等同課異構(gòu)教學(xué)研討，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，引領(lǐng)教師不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革。做法：學(xué)校教導(dǎo)處組織安排同一年級(jí)、同學(xué)科老師選擇確定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，科任老師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，從不同的角度，以不同的課堂結(jié)構(gòu)撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，然后教導(dǎo)處選定半天或一天時(shí)間組織科組內(nèi)各位老師上公開(kāi)課。活動(dòng)間，組內(nèi)中心校學(xué)科教研員、教導(dǎo)處組織老師聽(tīng)課、議課，讓聽(tīng)課老師更深刻地從不同的教學(xué)風(fēng)格中領(lǐng)略不同的課堂教學(xué)，在互相交流與學(xué)習(xí)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高課堂教學(xué)效益。

（b）跨校開(kāi)展同課異構(gòu)教學(xué)研討。根據(jù)中心校村級(jí)小學(xué)分布情況這樣安排：板橋小學(xué)、利章小學(xué)和本廉小學(xué)，文質(zhì)小學(xué)與南港小學(xué)，白穴小學(xué)與抱利小學(xué)，中沙小學(xué)與加力小學(xué)、三間小學(xué)，高園小學(xué)與新園小學(xué)結(jié)隊(duì)進(jìn)行跨校同課異構(gòu)研討。做法：結(jié)隊(duì)學(xué)校雙方先選定同一年級(jí)、學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及授課教師并組織科組教師集體備課。授課教師采納科組教師提出可取的的意見(jiàn)，預(yù)測(cè)對(duì)方學(xué)校本班的學(xué)情，從不同的角度，以不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教案。然后互相跨校授課、聽(tīng)課、評(píng)課，從不同的課堂教學(xué)中探索出有自己特色的有效課堂教學(xué)。

（c）骨干教師跨校與山區(qū)教師開(kāi)展同課異構(gòu)教學(xué)研討。中心校將組織中心小學(xué)市級(jí)骨干教師、教學(xué)能手，以支教形式深入山區(qū)小學(xué)開(kāi)展同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)。做法：先由骨干教師確定年級(jí)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，山區(qū)小學(xué)相對(duì)應(yīng)學(xué)科教師對(duì)選定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體備課，最后在山區(qū)小學(xué)舉行同課異構(gòu)教學(xué)研討。讓山區(qū)教師和市級(jí)骨干教師、教學(xué)能手搭建相互學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，從而不斷提高山區(qū)教師的課堂教學(xué)水平。

(2)、積極開(kāi)展培優(yōu)評(píng)先提升教師專(zhuān)業(yè)能力活動(dòng)，不斷激發(fā)教師參與教研的積極性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（a）積極開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力。為了給青年教師展示才華與相互交流學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，根據(jù)市教研工作計(jì)劃，中心校在本學(xué)期將組織開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，各小學(xué)特別是板橋小學(xué)、本廉小學(xué)、中沙小學(xué)要以此為契機(jī)，在校內(nèi)開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)評(píng)比，更好地激發(fā)教師教學(xué)積極性，不斷促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（b）積極組織開(kāi)展各學(xué)科教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。為了讓教師不斷更新教育教學(xué)理論，豐富理論知識(shí)，根據(jù)市教育局的工作部署，中心校將采取以賽促訓(xùn)的措施，組織開(kāi)展小學(xué)各學(xué)科教育教學(xué)論文與教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，以此提升教師理論水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施，也是依法治教的重要環(huán)節(jié)。隨著新課程改革工作的深入推進(jìn)和校園文化建設(shè)工作的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了深刻的變化，隨著人民群眾生活水平的日益提高，人們對(duì)教育的需求也越來(lái)越高，對(duì)子女的教育越來(lái)越重視，教育好下一代已經(jīng)成為人民群眾的最大愿望，提高教學(xué)質(zhì)量已成為滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源期望的迫切需求。如何加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、搞好隊(duì)伍建設(shè)，給學(xué)校提出了嶄新的課題。

（1）、認(rèn)真貫徹落實(shí)《東方市中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)實(shí)施辦法》和市教育局提出的“五個(gè)認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一次作業(yè)、作文，認(rèn)真組織每一次單元、月考、期中和期末考試）。各小學(xué)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，建立健全教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，每學(xué)期分中段考、期考兩次對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查，將檢查結(jié)果公布在“教師完成教學(xué)常規(guī)工作情況公示欄”，督促教師按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)常規(guī)工作，促使我中心校的教學(xué)常規(guī)管理走向規(guī)范化、制度化。

（2）、加強(qiáng)對(duì)各小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的跟蹤檢查。中心校將采取隨機(jī)檢查與專(zhuān)項(xiàng)檢查評(píng)估相結(jié)合的方式，對(duì)各小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行跟蹤檢查和管理。隨機(jī)檢查：采取視導(dǎo)的形式進(jìn)行，不定時(shí)、不打招呼深入學(xué)校對(duì)上課、教案、作業(yè)、批改、聽(tīng)課記錄、檢測(cè)“三率一分”統(tǒng)計(jì)等常規(guī)工作進(jìn)行檢查。專(zhuān)項(xiàng)檢查：中心校將在每學(xué)期分別在中段和期末之前兩次對(duì)各小學(xué)的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查，檢查結(jié)果在全中心校通報(bào)。并要求各學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檔案管理。各學(xué)校要在逐步完善教師業(yè)務(wù)檔案盒與成長(zhǎng)記錄袋管理的基礎(chǔ)上，建立學(xué)校常規(guī)工作檔案柜，把教師每學(xué)期的工作計(jì)劃、總結(jié)、教案、聽(tīng)課記錄、考試、輔導(dǎo)、家訪等常規(guī)材料進(jìn)行歸檔管理，不斷實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范化。

（3）、加大聽(tīng)課制度的改革。聽(tīng)課是教師相互交流學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效途徑。各小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)處要高度重視，營(yíng)造教師互相聽(tīng)課評(píng)課的風(fēng)氣，制定學(xué)校聽(tīng)課制度，安排教師每周聽(tīng)課時(shí)間。每一位教師每學(xué)期聽(tīng)課任務(wù)15節(jié)以上，其中，主動(dòng)請(qǐng)本校內(nèi)教師聽(tīng)自己的課2節(jié)以上，走出校門(mén)聽(tīng)課5節(jié)以上。每次聽(tīng)課，學(xué)校教導(dǎo)處，中心校教研員都要做好登記，每月統(tǒng)計(jì)總結(jié)一次，把詳細(xì)情況（聽(tīng)課人數(shù)、節(jié)數(shù)、效果等）歸入學(xué)校教研檔案或上傳學(xué)校博客。

（4）、加強(qiáng)學(xué)科檢測(cè)的命題和題庫(kù)建設(shè)。學(xué)科檢測(cè)試卷的命題是教師基本的、常規(guī)的工作，是衡量一個(gè)教師是否了解學(xué)生、學(xué)情，熟悉教材、課標(biāo)的具體表現(xiàn)。各小學(xué)校必須高度重視，加強(qiáng)管理。各小學(xué)每次的單元檢測(cè)，中段考和期考試卷的命題由學(xué)科教師負(fù)責(zé)，每個(gè)科任教師根據(jù)教材內(nèi)容及本班教學(xué)情況命一份試題（代表作）交學(xué)校教導(dǎo)處存檔，并輸入學(xué)校檢測(cè)題庫(kù)，從中整合、選擇優(yōu)秀試題送中心校學(xué)科教研員，教研員再重新選擇優(yōu)秀試題當(dāng)為全中心校單元檢測(cè)、中段考、期考試題。

（5）、繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測(cè)活動(dòng)，有效促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)。中心校將配合市教育局對(duì)某個(gè)年級(jí)某學(xué)科進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測(cè)。檢測(cè)后，中心校教研員將對(duì)試卷的命題、學(xué)生答題情況及存在的主要問(wèn)題等進(jìn)行分析并通報(bào)，為今后學(xué)校的課堂教學(xué)提供導(dǎo)向。其次，中心校將拿出一定的經(jīng)費(fèi)對(duì)成績(jī)優(yōu)異的師生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，成績(jī)差的要通報(bào)批評(píng)，達(dá)到以測(cè)促教、以測(cè)促學(xué)之目的。最后，將檢測(cè)結(jié)果上傳學(xué)校博客。

4、建立機(jī)制，全面推進(jìn)評(píng)價(jià)改革。樹(shù)立“發(fā)展為本”的評(píng)價(jià)新理念，立足本校實(shí)際，靈活設(shè)立評(píng)價(jià)項(xiàng)目，恰當(dāng)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，細(xì)化評(píng)價(jià)辦法。督促各學(xué)校制定出臺(tái)學(xué)校考核改革方案。要堅(jiān)決落實(shí)自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)基本要求，規(guī)范評(píng)價(jià)程序和過(guò)程。

5、優(yōu)化手段，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。緊緊抓住農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程優(yōu)勢(shì)，著力抓好現(xiàn)代教育技術(shù)和資源在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。采取有力措施，確保現(xiàn)代教育設(shè)施和資源的充分、有效利用，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的步伐。通過(guò)這些措施，強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)熱情，全面優(yōu)化教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

學(xué)校,課程改革,中心

篇3:小學(xué)新課程改革實(shí)施方案

小學(xué)新課程改革的實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以*x同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和*書(shū)記“****”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，緊密結(jié)合我校實(shí)際，目標(biāo)明確、步驟清晰、措施具體、積極穩(wěn)妥地開(kāi)展基礎(chǔ)教育新課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，努力開(kāi)創(chuàng)有利于學(xué)生全面發(fā)展，有利于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，有利于學(xué)校辦出特色的教育新局面。

二、基本目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)施，探索調(diào)整基礎(chǔ)教育課程體系的思路和方法。將課程改革與各項(xiàng)教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以一、三年級(jí)為重點(diǎn)，各年級(jí)全面鋪開(kāi)，探索實(shí)施新課標(biāo)的方法、途徑，努力將新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求、任務(wù)落到實(shí)處。

2、以改革課堂教學(xué)，建立新型教學(xué)模式為中心，促使教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立新型的平等、互信、合作的師生關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，以“自主探索式、小組合作式”為主要形式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、建立新的評(píng)價(jià)體系。改變以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主要形式的評(píng)價(jià)方法，將診斷性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，逐步建立項(xiàng)目多元、形式多樣的評(píng)價(jià)體系，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。

4、以新課程改革實(shí)施為動(dòng)力，促進(jìn)教師樹(shù)立新的教育觀念，提高研究和教育教學(xué)能力，形成一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

三、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組

課程改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心工作，搞好課改是各級(jí)教育行政部門(mén)的重要責(zé)任，更是我們這些實(shí)施者的重要責(zé)任。為加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校設(shè)立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：杜福興

成員：全體教師

四、積極穩(wěn)妥地進(jìn)行新課程的各項(xiàng)改革

1、以教學(xué)實(shí)踐為依托，落實(shí)師資培訓(xùn)。

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，是在全新教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行的。組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教學(xué)觀念，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材，是做好改革實(shí)驗(yàn)工作的重要前提。開(kāi)學(xué)前，組織實(shí)驗(yàn)教師參加了市組織的一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了先培訓(xùn)、后上崗。在課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培訓(xùn)工作仍是一項(xiàng)重要和艱巨的任務(wù)，要以教學(xué)實(shí)踐為依托，把培訓(xùn)工作繼續(xù)抓好。要經(jīng)常組織全體教師學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志有關(guān)課改的文章、資料。我校制定學(xué)習(xí)制度，把學(xué)習(xí)納入考核內(nèi)容。在學(xué)習(xí)方面我校實(shí)行學(xué)習(xí)方式開(kāi)放化，有定時(shí)的集體學(xué)習(xí)，有不定時(shí)的自由學(xué)習(xí)，有校內(nèi)學(xué)習(xí)，有校外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有網(wǎng)上學(xué)習(xí)，集體學(xué)習(xí)時(shí)主持人輪流做，人人做學(xué)習(xí)的主人;。教師每次外出學(xué)習(xí)回來(lái)要上匯報(bào)課。

2、積極開(kāi)展教育教學(xué)改革。

以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，做到師生教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，特別鼓勵(lì)研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索;大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，努力實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;積極探索與新課程改革相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)管理制度。

3、探索與新課程改革相適應(yīng)的評(píng)價(jià)制度。

逐步建立項(xiàng)目多元、形式多樣的評(píng)價(jià)體系。口試與筆試相結(jié)合，卷面成績(jī)與平時(shí)成績(jī)相結(jié)合，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教育教學(xué)工作的診斷和促進(jìn)作用，淡化評(píng)價(jià)的甄別和選拔作用。

4、開(kāi)放各室，充分利用學(xué)校資源。

新課程僅靠教科書(shū)實(shí)施課改是不夠的，要合理使用校內(nèi)外各種教育資源。我校開(kāi)放圖書(shū)室，增加學(xué)生的閱讀量，把學(xué)生借閱圖書(shū)納入考核內(nèi)容，開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽來(lái)檢查學(xué)生的閱讀效果和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開(kāi)放閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、勞技室、電腦室、隊(duì)室等來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面和增強(qiáng)學(xué)生的能力，利用墻面、黑板、畫(huà)廊等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，利用學(xué)校餐廳來(lái)鍛煉學(xué)生的生活自理能力。利用學(xué)校里的骨干教師進(jìn)行一幫一或一幫幾，來(lái)提高教師的教育教學(xué)水平。

5、積極開(kāi)發(fā)校本課程，發(fā)展學(xué)校特色

在確保開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程、學(xué)生每天體育活動(dòng)1小時(shí)的前提下，我們大力開(kāi)發(fā)校本課程，發(fā)展學(xué)校特色項(xiàng)目。進(jìn)一步開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)、第二課堂活動(dòng)，彰顯學(xué)校特色。

6、走向社會(huì)，利用校外資源。

課程資源不僅是教材，還包括學(xué)生生活、學(xué)校、社會(huì)、自然中所有有利于課程實(shí)施、有利于達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)教育目的的教育資源。