班主任工作心得：用心書寫自己的美麗

--說說班主任工作中的細節

我喜歡班主任工作，我認為班主任工作，尤其是我們小學班主任的工作特別有意義，因為我們的工作對學生個性的發展，團隊意識的形成，合作精神的培養都起著重要的作用。而要做好班主任工作，則需要我們付出努力，需要我們在細節上下功夫。下面我將就我在班主任的實際工作中的個案來談談我對班主任工作中的細節的理解。

個案一：

剛開學不久，我就發現我的一個學生的變化比較大：原本活潑的他變得沉默寡言。他不愛和同學交往，班級里搞活動他也不象過去那樣有熱情，顯得很冷淡。也不象原來那樣愿意和老師交流接觸。一次測驗過后，我又發現，一向成績優秀的他竟然掛了紅燈。

這里面肯定有問題。我并沒有貿然地批評他，也沒有立刻找他談話，我做了多方了解。我認為只有找到問題的關鍵才能處理好這件事。后來，在觀察中我發現，原來放學上學都是他的媽媽來接送他的，而現在卻是他的奶奶。我撥通了他們家的電話，在他奶奶那兒，我了解到，他爸爸在外面搞了一個工程，因為忙不過來，所以，他媽媽就去了他的爸爸那邊幫忙照應。現在，孩子是有她來照顧。而且我還聽說，孩子長這么大，還從沒有離開過他的媽媽。我似乎有點明白了他變化的原因。

我首先和孩子的父母通了電話，告訴了他們孩子的一些表現，并談了我的理解。我建議，孩子的媽媽最好回來自己親自照顧孩子。如果實在忙，也一定要多和孩子聯系，多安慰鼓勵孩子。然后我又作了充分的準備，我決定找這個孩子談談。在談話中，我安慰他，你想你的父母，其實他們更牽掛你；我告訴他，你的媽媽原來沒有離開過你，那時因為你還小，而現在他們認為你長大了，是一個男子漢了，所以他們才離開你，你應該不讓他們感到失望；我鼓勵他，你的爸爸媽媽很了不起，他們的工作做的很出色，你也應該努力，讓他們為你感到驕傲感到自豪。

后來，孩子漸漸地又變得開朗，變得活潑了。幾天后，孩子送給我幾塊糖果，笑瞇瞇地告訴我，今天是他的生日，他的爸爸媽媽特地從上海回來，還給他買了生日禮物，他說他感到特別幸福。

反思：現在，留守兒童很多，他們生活上的困難并不大。關鍵是他們心理問題。孩子最親的是父母，一旦離開了愛他疼他的爸爸媽媽，他們的內心必然會產生不平衡。這時，孩子幼稚的童心更需要我們細心地呵護。在他們的心理感到缺失時，我們一定要給予安慰，把問題處理得細致些再細致些，幫他們走出困境。如果處理不當，很有可能會導致孩子變得越來越壞，成為一個問題生。這會是我們工作中的最大失誤。

個案二：

我正在辦公室批改作業，班長跑來告訴我，張揚又和同學打架了。又是他，我不禁火冒三丈。這個張揚，我清楚地記得，本周我已經兩次找他談話了。星期一，午睡時他上廁所，還把手上的水珠朝同桌頭上灑，正好被查午睡的老師發現，扣了班級的分數。星期三，他竟然把垃圾倒在別的班級的衛生區內。

我立刻叫班長把張揚叫來。

還沒等我問他，他倒先開口了，說都是他不好。他不該和別人打架，他錯了，他保證改。我一愣，我問，你錯在什么地方了。他撓撓頭說，不知道。我又問，那你怎么改，他又搖搖頭，隨后，他又說，反正一定是他不好，說我每次都是這樣批評他的。

我覺得這個學生真的不簡單了。我思考了一下，不簡單的學生不能用簡單的方法來處理，我得調查調查。經過細致了解，甩水的事實際是他和同桌開玩笑，班級里很多學生都開過這樣的玩笑，但別人能開，似乎他不能開；倒垃圾的事是這樣的，送垃圾的時候，裝垃圾的口袋壞了，垃圾灑到了地上。后來，他已經把垃圾全部清理了，他本來是幫別人做好事的，結果反受到了批評。至于打架，更不全是他的錯，一個男生搶女生的毽子，他打抱不平，結果那個男生說他看上那個女生了，他拉住那個男同學要他賠禮道歉，結果，班長誤以為他們打架了。

班會課上，我把事情的真相告訴了同學們，并且承認了我的錯誤。他很受感動。班會后，我又找了他，對他因勢利導，我問，我有錯誤，我做了自我批評，我請他想一想，他身上有沒有不對的地方呢，要不要做一個自我批評呢。我發現他的這一次承認錯誤態度是很誠懇的。

反思：班主任工作中的細節是細致但不是煩瑣。學生最討厭的是羅嗦的班主任。同時工作中的細致更應該是處理方法的細致與科學，不能簡單更不應該先入為主。

總之，只有我們把工作做得細致，我們才能把我們的工作做的有成效。班主任工作是一門藝術，只有全身心地投入其中的人才能感受到其中的樂趣。我總覺得教師的工作是最美麗的工作，它就像是燈盞，照亮了別人，溫暖著自己，它更像是鮮花，芳香著別人，美麗著自己。只要有愛，就有美麗。

篇2:小學班主任工作心得體會:表揚比責備更有力量

劉昊的字在我們班寫的是最不好的，每次改到他的作業我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實在是太傷腦筋了，我簡直就是猜。就連我做夢都是都在批改他的作業，竟然夢見他寫的字非常漂亮。

今天又做作業了，組長在發作業本，我無疑中看見了劉昊，一下想起來昨天做的夢，于是，我說：“昨天呀，我做了一個夢，我都笑醒了。”嘴快的學生迫不及待地問：“老師，啥夢？快告訴我們。”這時班里鴉雀無聲。我神秘地說：“真想聽？”學生們一個個點著頭。“好吧！我夢見劉昊的字寫得很漂亮！”學生們驚奇地問：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認真地說。有些學生說：“他真能寫好嗎？”我邊說邊看著劉昊說：“當然行，不信你們看看劉昊以后的作業，我相信劉昊一定能做到。”劉昊慢慢地點了點頭，什么也沒說。

下午，作業本交上來了，我連忙找著劉昊的作業翻開看，“啊，他的字果然有進步了”。第二天，他的作業在班中得到了表揚。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問題的聲音了。

后來，我經過反思，深深體會到：有時一句話能喚醒孩子的學習熱情，也能幫助他們重新找回學習的自信，更能為他們的長遠發展奠定基礎。因此，表揚比責備更有力量。

篇3:小學班主任工作心得心靈郵箱效應

蘇霍姆林斯基曾說：“一個好老師，首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子。”但是，老師的愛和父母的愛是有很大的區別的，老師的愛是有耐心的愛、細心的愛、簡單的愛、認真的愛、用心的愛，那是將愛化為教育智慧的行動。在與孩子相處的過程中，要觀察每個孩子的個性特點，了解孩子的內心世界，深入到每一位學生的魔法世界里，摸索許多未知的東西，感受不同的孩子要給予不同的關愛，無比瑣事的班級，天天都是一件件小事的孩子們，對于他們都是天大的事情，但作為我，一個初為人師的我，就需要用心去對待每個孩子的感受，做起來雖然有點困難，但是我愿意。把小事放大，把大事化開。

我是班主任崗位上的一名新手，沒有培訓，沒有師傅，沒有帶領人，一個人摸索著前進，想要做好，內心的骨子里有太多的強硬，別人說，著是新人的特征，我微微一笑，沒有反駁。因為，我內心有一盞燈，為我自己照明。兩個半月以來，自己感觸頗多，發現要學的東西很多，要思考的東西更多，我是在和孩子們一同成長著！同樣，他們像一面鏡子，照射著我。他們的一舉一動也是照耀著我的。

心靈郵箱效應