班主任工作心得:用心堅守的幸福

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好！

我是1102班的班主任佘科。首先，感謝學校為我們提供一個這么好的機會，讓我們進行德育交流，暢所欲言。其實，我覺得很慚愧，剛參加工作一年半的我并沒有什么經念可談，并且在我們初二年級比我做得好的班主任也大有人在，他們比我有經驗、有方法，是我學習的榜樣甚至良師。如果說今天的2班較以前有很大的進步，那我想這一定離不開各位、各位領導、各位任課老師，特別是師傅何老師和組長張老師的幫助和指導。在此，我要對他們表示由衷的感謝。下面我僅談談自己是怎么做的。

守得云開見月明

記得，上次開年級組大會的時候，洪姐就把我的做法美其名曰成了一個字--“守”。對，“守”這個字，我喜歡。一年多以來，我曾經就是那樣守出來的。那么，關于我這個“守”，我想講以下幾個方面：

一、“守”的由來

我記得，來興華第一年的時候，有一次參加青年教師培訓，周校長給我們作了一次講座“麥田的守望者”。是啊，班級就好比一塊小小的麥田，而班主任就像是守護這塊麥田的農工，時常要給它施肥、澆水、除草、殺蟲，當時我就感觸頗深。

再后來，又前前后后在不同場合傾聽了明德老前輩戴曉梅老師的幾次講座。戴老師的幾次講座中都提到班主任工作要做得如何的細致。打個比方，下課鈴一響，班主任就要跑到教室里面去，跟他們玩、和他們一起做游戲、找他們聊聊天什么的都可以，反正就是要待到教室里或周圍，其實，這就是“守”。我當時聽的時候，只是一個勁的在那里笑，因為戴老師講得很幽默，其實，“守”這個字已經在我心里落下了深深的烙印。

上個學期，我有幸在中南大學鐵道學院聽了魏書生先生的一場講座。魏先生在講座中談到，

他從來都沒有過辦公室，無論是只當班主任的時候，還是當了校長兼班主任的時候，還是當了教育局長兼班主任的時候，都沒要辦公室。那他在哪里辦公呢？在班級的教室后面。這頓時讓我看到一個“大家”是如何精心的守護他那個“小家庭”的，這就更加堅定了我“守”的信念。

其實，一直以來，更讓我感動的還是師傅何小珊老師每天很早就進了教室。師傅年過五十，都能每天如此堅持守望，我作為她的徒弟，一個年輕小伙子，還有什么可以阻擋我“守”的決心呢。

因此，我選擇了“守”。

二、“守”--不為別的，只為多給孩子一份關愛

守什么，怎么守，其實，我覺得都并不是最重要的，但守的目的就只有一個，那就是給予孩子關愛。早自習之前，我7:10左右趕到教室，有部分學生已經到了，特別是有些走讀生，家住的比較遠，但早上卻來得比較早，這時我就會走過去輕聲地問問他：早上什么時候起床，是否吃了早餐，從家里來學校要多長時間等等，然后抽時間在全班同學面前對他們給予表揚，這樣，他們雖然也許會覺得讀書很辛苦，但是會進一步認識到：正因為辛苦，所以時間更應該珍惜，早上的時間便不會浪費；同時，也從側面教育了那些家住得比較近，卻經常來得比較晚的學生，讓他們自己認識到自己做得不足的方面。早上還有必要關注寄宿生的生活。有的寄宿生起初早上起來有經常不洗臉、不漱口的壞毛病，不吃早餐等，這些都是很不科學的做法，需要你甚至很嚴格的予以糾正。早自習之前的時間，我對學生也沒有什么硬性的規定，我要求學生早上走進教室后，第一件事就是放下書包交好作業，接著該干什么干什么。要保潔的保潔、想看歷史的看歷史、想讀英語的讀英語、想背課文的背課文，不作限制，充分把時間還給學生，讓他們有自主學習的空間。中午靜校我守在教室里面，這主要也是為了照顧到生活上有不同習慣的學生。比方說：有的學生中午有午休的習慣，像這種天寒地棟的天氣，那就有必要提醒和注意他們午休的時候防止受凍。每個晚自習的時間我都基本上留在學校。一是為了滿足學生學習上的需求，學習、作業當中遇到什么困難可以及時指導他們解決。二是為了方便自己及時發現班級出現的問題及問題的根源，找學生談話，了解學生近來的學習狀態和思想變化。三是為了如果遇到突發情況可以及時處理。比如：學生突然生病，便可第一時間送其到醫院或通知其家長。你像這種天氣，班上有很多學生生了凍瘡，我就為他們準備了凍瘡膏。

各位老師，學生是懂得感恩的。從他們一入學開始，我就教給了他們十六個字“學會感恩、養成習慣、增長智慧、爭創佳績”。正是因為我給予他們學習和生活中點點滴滴的關愛，所以讓他們學會了怎么做人，明白了做人的道理，學會了如何使自己成長，明白了學習科學文化知識的重要性以及如何學習；所以，今天的2班進步了，班級的常規從以前的一個星期最多的要扣二三十分，到現在幾乎每周被評為周優秀班級，獲得班級流動紅旗。

這是“守”出來的結果。

衛生--“我們不搞大掃除”

“1102班大掃除一步到位，完全合格”，這是教育處的朱老師曾經送給2班的一句話。在這里，要謝謝朱老師對我班衛生工作的肯定，2班的衛生經常受到教育處的表揚，不過，每次我真的都不好意思跟她說，我們班很少進行大掃除。

關于這個衛生，我是這樣認為的：大掃除一個學期頂多搞三次就夠了：開學一次、期末一次、學期中一次。衛生的保持主要在平時，平時到位了，就不用經常搞大掃除。這個學期，起初我安排衛生任務的時候，就是這樣分配的：全班有47人，除1人專門負責水房，1人專門負責倒垃圾外，剩下的45人平均分成5個組，每組9人，分別負責周一--周五的其中一天，并且分工到位，責任到人。我這樣在班上安排好之后呢，就有學生不明白我這樣安排的用意，有學生提出看法：“佘老師，星期五應該多安排幾個人。”我就問他：“為什么呢？”他說：“星期五要進行大掃除，任務相對會重些，所以多安排幾個人合理些。”我一聽，想了一下說：“也是哦，那怎么辦呢？你看，我都已經安排好了，也不好改啊。要不就不搞大掃除了吧。”那個學生聽了之后，還馬上反駁我：“那不行，不搞大掃除學校會扣班級分的。”我當時聽了，還是很高興，覺得這個學生對班級很有心，并且很有集體榮譽感。不過呢，我也只是笑了笑說：“那扣了分再說吧。”結果，過了一兩個星期，衛生幾乎天天受到表揚，特別是大掃除還“一步到位”。后來，那個學生就來問我，我就跟他講：“學校絕對不會因為我們沒搞大掃除而批評我們，只會因為衛生沒搞干凈而扣分，我們每天都搞干凈了，那自然不會扣我們的分。”接著，我便借此機會在班上利用德育課的時間談到：“我們搞衛生絕對不是為了不被學校批評而搞，而是為了給我們自己創造一個良好的學習環境而勞動。我們不搞大掃除，但我們每天都要達到大掃除的標準。”

在這里，我還想引開談一點：就是關于學生亂丟亂扔的現象。班上也曾經有過，并且還很嚴重。有一次，我是這么跟他們講的，我也不知道講得對不對，但事后確實收到了很好的效果。我說，哪一天，佘老師到你家里去家訪，我要選一個大雨過后的日子，然后在路上踩得滿鞋的爛泥來到你家，我進門呢也就不脫鞋了，如果你的父母硬是要我脫鞋的話，我就告訴他們，我有個很大的毛病--腳臭，脫了鞋怕熏死他們。我就穿著那沾滿爛泥的鞋走進你的家門，先是在你家里四處參觀一遍，把那些個爛泥踩得你家滿屋都是。再如果我還感冒了，流著鼻涕、咳著嗽，我就把那鼻涕、痰、擦鼻涕的紙什么的在你家里亂吐、亂扔，總而言之，我要不經意地想盡一切辦法把你家里弄得很臟，我看你會怎么想，我看你父母會怎么想。同學們坐在下面也是一個勁的在那里笑，我突然變得很嚴肅地說：“不要笑！想想看你們為什么會笑？想想看你們今天的行為可不可笑？想想看今天我們這個家要不要愛護？”頓時，教室里面就安靜下來了，同學們都低下了頭，陷入了沉思......自那以后，亂丟亂扔的現象真的得到了很大的改善。我不知道他們是真的明白了我那段氣話的寓意，還是怕我真的那樣做，反正效果是達到了。

抓學習--理解才是硬道理

我個人認為，班主任工作，概括起來無非就是兩個方面：一是教他們如何做人；二是教他們學好科學文化知識。因此，我覺得德育和教學不相沖突。1102班的整體成績算不上很好，但在平行班中一直以來也算是名列前茅。那么，我是如何抓他們的學習成績的呢？

首先談談自己任教的這門數學。有人說，2班的數學抓得很好，這當中也許存在一種班主任效應，但實際上除了在課堂之外，我真的很少抽時間跟他們補數學，更不用說把個別學生留到我辦公室做幾個數學題什么的，我幾乎沒搞過，除非是他們自己來找我，那倒是有過。但課堂就不一樣了。課堂上，我可以說很輕松，也可以說很辛苦。很輕松是因為一堂課下來我幾乎不用講太多的內容。新授課的話點點知識點、講兩三個典型例題，然后剩下的時間基本上就是交給他們自己，所以有些數學學得好的同學在課堂上就能把家庭作業一并寫完了，我覺得這樣很好，既讓他們學到了新知識，還減輕了他們的學習負擔。習題課、復習課之類的，那基本上整堂課就是交給他們了，我只是指出他們容易出錯的地方。很辛苦是因為這樣我就必須保證每一個學生都能動手、動腦，這需要花一番心思。這一點，我在自己班做得還比較好，但在另一個班就有點差強人意了，這已經是題外話了，就不多說了。

再談談其他科目我是如何抓的。就拿每次的期中、期末總復習來說吧。我一直有個觀點：一個班絕大多數學生是想把成績搞好的，有的學生之所以成績差是因為沒有找到好的學習方法。所以我主要從學習方法上入手。打個比方：今天這節自習課規定背誦歷史資料的19-20課，那我首先給他們5-10分鐘的時間自己背誦，這個時間雖然不一定能完全背出來，但至少對知識點有個初步的熟悉。然后我說：“停下來，背得怎么樣啊？”肯定有人說背完了，也有人說沒背出來。那接下來就是我給他們疏通知識點的過程了。我說：“中國近代民族工業發展的‘黃金時代’是什么時候啊？”“一戰期間”他們會異口同聲的回答。“‘一戰’什么意思啊？”“第一次世界大戰”只有部分同學能夠答上來。“那‘第一次世界大戰’是什么時候呢？”這時就基本上沒幾個人能答上來了。“是1914年-1918年”我告訴他們并教他們記下來。當然，我這只是舉個例子，對于其它的知識點、其它科目我也是這樣跟他們展開或教他們用聯想等的方法來記憶，我覺得這樣有助于他們構成知識的整體框架和對知識的理解。這個疏通知識點的過程大概5分鐘左右，然后再給他們5-10分鐘的時間背誦，這時大多數同學就都能背出來了，并且記憶深刻，達到事半功倍的效果。語文、英語、生物、地理、歷史、政治、物理各科我都抓過，這對我也是一種挑戰，因為我也得花時間記這些東西。而對學生們來說，他們是既希望我抓，又怕我抓的感覺，因為他們覺得我要求很高。你像有一次我代蘇老師的早自習，任務是默寫課文《三峽》，他們就知道我的要求是：不能放過一個字，一個標點符號。

好了，我就談這么多吧，非經驗之談，僅供交流。平時的工作當中，有什么做得不夠、不妥、不好、不恰當之處，還請大家批評指正。謝謝大家！

篇2:小學班主任工作心得體會:表揚比責備更有力量

劉昊的字在我們班寫的是最不好的，每次改到他的作業我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實在是太傷腦筋了，我簡直就是猜。就連我做夢都是都在批改他的作業，竟然夢見他寫的字非常漂亮。

今天又做作業了，組長在發作業本，我無疑中看見了劉昊，一下想起來昨天做的夢，于是，我說：“昨天呀，我做了一個夢，我都笑醒了。”嘴快的學生迫不及待地問：“老師，啥夢？快告訴我們。”這時班里鴉雀無聲。我神秘地說：“真想聽？”學生們一個個點著頭。“好吧！我夢見劉昊的字寫得很漂亮！”學生們驚奇地問：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認真地說。有些學生說：“他真能寫好嗎？”我邊說邊看著劉昊說：“當然行，不信你們看看劉昊以后的作業，我相信劉昊一定能做到。”劉昊慢慢地點了點頭，什么也沒說。

下午，作業本交上來了，我連忙找著劉昊的作業翻開看，“啊，他的字果然有進步了”。第二天，他的作業在班中得到了表揚。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問題的聲音了。

后來，我經過反思，深深體會到：有時一句話能喚醒孩子的學習熱情，也能幫助他們重新找回學習的自信，更能為他們的長遠發展奠定基礎。因此，表揚比責備更有力量。

篇3:學習《班主任基本工作常規》心得體會

學習《班主任基本工作常規》心得體會

通過《班主任基本工作常規》的學習，我對班主任的角色有了更進一步的了解。以下是我對如何做好一名班主任的幾點認識:

一、熱愛教育事業、熱愛學生。

想要做好某項工作，首先就得熱愛這個工作。如果對這項工作都不熱愛，那么工作的時候就容易變成簡單的應付，無法深入地把工作做好。班主任是和學生相處時間最多的老師，要想把班級管理好，首先得有一顆愛生如子的心。有了愛，才能把班級這個大家庭變得和諧。

二、掌握班主任的業務。

班主任工作項目繁多，包括：集體談話、確立班委、安排座位、組織班會、組織家長會等。要通過實際工作中的不斷積累來提高這些基本業務的能力。只有班主任業務能力的提高，班級管理才能變得輕松，快樂。

三、營造優良學風塑造學生

優良的學風，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任。一個班集體是否優秀，首先要看他在學習上的表現，勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效增進班集體的凝聚力和戰斗力。因此，要當好班主任還應發展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養成善思好問的習慣。在學習中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增強學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養學生善思好問的習慣。

四、不斷提升自身的人格修養

教育的目的是培養一定的人格，為一定的社會服務。人格是人的素質的核心。以人為本的教育，以學生發展為本的教育，核心就是優良人格的教育，這也是班主任工作的核心任務。而要培養優良的人格就得要求班主任具有優良的人格。因為人格欠缺的班主任可能會出現難以一視同仁、對學生認知偏差、影響師生關系等不良現象。所以班主任要從道德修養、個性品質、思想觀念、人文素養四個人格的基本因素提高自身的人格修養，以實現優良人格的教育。工作,學習,心得體會,班主任