班主任工作心得：走在班主任工作的路上

一年級班主任，面對的是剛剛踏入小學校門的孩子。從幼兒園進入小學，是人生學習生涯的一次轉折。進入小學之后，這些孩子的角色改變了，生活環境變了，作息時間變了......為了讓孩子更好更快地適應小學生活，就需要一年級班主任做大量過細的工作。

一、實際演練，進行常規教育

“兒童不是用規則教育可以教育好的，規則總是被他們忘掉，你感到他們有什么必需做的事，你便應當利用一切機會，甚至在可能的時候發明機會，給他們一種不可缺少的接洽，使它們在他們身上固定下來。這就可以使他們培育成一種習慣，這種習慣一旦養成以后，便不用借用記憶，很容易地、很自然地發生作用了。”一年級學生以具體形象思維為主，單靠嘴上的說教，“怎樣做課前籌備”，“如何認真聽講”，兒童不必定能夠接受，所以還要輔以具體的動作。比如說，上課預備鈴響起，如何做呢？首先，輕輕地走進教室，讓一個學生示范進教室的動作，然后，頭朝里伏下靜息，期待老師來上課。那么上課應當如何聽講呢？班主任讓學生自由發表看法后，可以示范動作，雙腳并攏，腰板挺直，右手放在左手的上面，兩眼目視黑板。班主任可以和學生用對口令的方式來提醒他們的聽課姿態。小腳--并并攏，小腰--挺挺直，小手--擺擺正，小眼--看老師，小頭腦--動起來。

一年級新生對小學校園充斥了新鮮感，班主任可以帶領學生參觀校園，并在參觀的過程中，，讓學生去聞一聞花的香味，、給學生講一講優秀校友的成長故事。一年級是六年小學生活的起點，班主任要讓學生感受到小學豐盛多彩的生活，令學生以飽滿的熱情投入到新的學習與生活中。

二、尊敬激勵，激發學生的上進心

“表揚其微小的提高，要比譏笑其明顯的惡跡高明得多”。一年級學生的自律能力比較差，班主任提出的要求他一會兒就拋到了腦后，特殊是上課鈴聲響后，有些調皮的學生玩意未盡，在教室里追逐。剛開始，我特殊容易發怒，把學生找來大罵一通，每次發火過后，我又陷入自責之中，這幾個小不點還沒有適應小學的作息制度，我為什么不能包容他們？有時候，他們無法把持自己的行動，而我可以堅持理性，把持自己的怒火，思索適當的教育策略。在教育學生中，我發現孩子很在意老師的表揚，因此我嘗試用一顆心平氣和的愛心去激發學生的上進心。在班級的墻壁上，有一塊紅花榜，每一個孩子的名字都在上面。而得到小紅花就要看孩子的學習表現，紀律表現，個人衛生，提高情況等等。為了得到小紅花，每個孩子都很努力，得到后孩子也是由衷地喜悅與高興，這是他提高的標記。

對一年級新生來說，中國少年先鋒隊入隊儀式意義重大。當胸前飄蕩著鮮紅的紅領巾時，他們會為成為一名少先隊員而自滿。班上有一名學生告知我他在睡覺時都戴著紅領巾，我問他為什么，他告知我因為喜歡紅領巾，這是一個很好的教育機遇，我對這個上課愛做小動作的孩子說，上課要遵照紀律，多動腦，多發言，紅領巾也會喜歡你的。他很開心腸點點頭。

三、督促領導，培育學生形成良好的生活學習習慣

英國薩克雷說過：“播種行動，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性情；播種性情，可以收獲命運。”良好的生活學習習慣對于孩子今后的發展有著重大的影響。班主任應展開具體的工作培育學生良好的習慣。首先：養成良好的衛生習慣。一年級孩子大多數中午在學校就餐，在就餐前提醒孩子洗手，吃完飯之后，把桌面和地面清掃一下。因為一年級孩子太小，所以教室的衛生就由班主任負責消除。一天下來，教室里的紙屑、鉛筆屑很多，我利用班會課，倡議孩子一齊來保護班級衛生，教他們如何對齊桌椅。現在有的孩子在家里從來沒拿過掃帚，但是他們參與勞動的熱情很高，我在孩子們心中種植勞動最光彩的思想種子，每天都挑選幾名表現杰出的學生來消除班級衛生。雖然孩子們消除得并不清潔，但是他們的能力確確實實得到了鍛煉。其次：養成良好的學習習慣?，F在近視孩子的人數劇增，在孩子做作業時，提醒孩子的姿態，眼睛離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌邊一拳。在做作業的過程中，提醒孩子看清標題，認真書寫，細心做好每一題，并及時檢討。

四、民主管理，增強學生的主人翁意識

在班級管理中，班主任也應當讓每一個孩子有一種責任感，把班級當成自己的一個家，人人參與班級管理，增強班級凝聚力。在選擇班干部人選時，我著重以下幾個方面：一是嚴以律己，二是學習態度端正，三是關懷他人，有為集體服務的意識。這樣挑選的小干部在學生心目中的地位比較高，學生佩服于他。為了調動學生的積極性，我設立了很多職位：清潔小衛士，清潔小衛士的職責就是保護教室的整潔，“保護衛生流動紅旗”。值日小班長，值日小班長的職責是提醒學生做好課前籌備工作。數學組長，語文組長，負責收作業。電燈管理員，電燈管理員的職責是提醒學生節約用電。小小領讀員，窗臺管理員，講臺管理員等等。這些職位的設立使每個學生都參與進來，為保護班級做貢獻。

班主任還要經常與學生干部溝通，使他們能夠協調好學習與班級管理的關系。在具體的工作中，班主任要輔助小干部在學生中建立威信，凡是小干部能夠自己做的事，班主任千萬不能代替他來做，要信任小干部的工作能力。

五、家校協作，晉升教育質量

孩子的發展單靠學校的力量是不夠的，還需要家長的配合。家庭教育是學校教育的填補與延伸。父母的一言一行都是孩子的一面鏡子，因此，家長要重視自己的言行舉止。比如說，在文明禮貌方面，父母能夠尊敬他人，禮讓他人，那么他們的孩子在學校里也能夠尊敬師長，與其他學生友愛相處。班主任要和家長經常溝通，對孩子的教育思想和方法應堅持一致，只有這樣，家長信賴你，才可以放心腸把孩子交給班主任教育并且能夠配合班主任共同增進學生的發展。我班有個叫小寶的孩子，他坐不住，媽媽性格很暴躁，急了就吼他。通過與他媽媽交換，我知道他從小有爺爺奶奶帶著，媽媽爸爸因忙生意沒有帶過他，不知道應怎樣教育他?，F在回到家中，如果不聽話，媽媽就會打他。我就建議這個家長不能打孩子，要與孩子溝通，暴力性的電視節目不要讓孩子觀看。一段時間后，孩子比以前好多了。

總之，一年級班主任工作是一項過細而具體的工作，我們要以一種持之以恒的精力，積極樂觀的態度，從學生的實際動身，耐煩地處置班務工作。班級管理對象是千差萬別的，我們更應以現代班級管理理念為領導，為增進每個學生的健康快樂地成長而努力摸索。

篇2:小學班主任工作心得體會:表揚比責備更有力量

劉昊的字在我們班寫的是最不好的，每次改到他的作業我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實在是太傷腦筋了，我簡直就是猜。就連我做夢都是都在批改他的作業，竟然夢見他寫的字非常漂亮。

今天又做作業了，組長在發作業本，我無疑中看見了劉昊，一下想起來昨天做的夢，于是，我說：“昨天呀，我做了一個夢，我都笑醒了。”嘴快的學生迫不及待地問：“老師，啥夢？快告訴我們?！边@時班里鴉雀無聲。我神秘地說：“真想聽？”學生們一個個點著頭?！昂冒?！我夢見劉昊的字寫得很漂亮！”學生們驚奇地問：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認真地說。有些學生說：“他真能寫好嗎？”我邊說邊看著劉昊說：“當然行，不信你們看看劉昊以后的作業，我相信劉昊一定能做到。”劉昊慢慢地點了點頭，什么也沒說。

下午，作業本交上來了，我連忙找著劉昊的作業翻開看，“啊，他的字果然有進步了”。第二天，他的作業在班中得到了表揚。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問題的聲音了。

后來，我經過反思，深深體會到：有時一句話能喚醒孩子的學習熱情，也能幫助他們重新找回學習的自信，更能為他們的長遠發展奠定基礎。因此，表揚比責備更有力量。

篇3:小學班主任工作心得心靈郵箱效應

蘇霍姆林斯基曾說：“一個好老師，首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子。”但是，老師的愛和父母的愛是有很大的區別的，老師的愛是有耐心的愛、細心的愛、簡單的愛、認真的愛、用心的愛，那是將愛化為教育智慧的行動。在與孩子相處的過程中，要觀察每個孩子的個性特點，了解孩子的內心世界，深入到每一位學生的魔法世界里，摸索許多未知的東西，感受不同的孩子要給予不同的關愛，無比瑣事的班級，天天都是一件件小事的孩子們，對于他們都是天大的事情，但作為我，一個初為人師的我，就需要用心去對待每個孩子的感受，做起來雖然有點困難，但是我愿意。把小事放大，把大事化開。

我是班主任崗位上的一名新手，沒有培訓，沒有師傅，沒有帶領人，一個人摸索著前進，想要做好，內心的骨子里有太多的強硬，別人說，著是新人的特征，我微微一笑，沒有反駁。因為，我內心有一盞燈，為我自己照明。兩個半月以來，自己感觸頗多，發現要學的東西很多，要思考的東西更多，我是在和孩子們一同成長著！同樣，他們像一面鏡子，照射著我。他們的一舉一動也是照耀著我的。

心靈郵箱效應