班主任工作體會：“贊揚”的藝術

中學生好勝心強，正當“氣可鼓而不可泄”的年齡，幾句贊揚也許會創造一個奇跡，幾句批評也許就會葬送一個天才。那么老師，特別是班主任，應怎樣發揮“贊揚”的功能，講究贊揚的藝術呢？

我的體會是：

1、贊揚務必實事求是

有位哲人曾經說過，只有真實的贊美才能最打動人的心靈。同樣，老師對學生的贊揚務必實事求是。如果老師戴著有色眼鏡或價值不大的贊揚，都不會利于學生的成長。不實事求是或無價值地贊揚，就會使學生不能清楚地明白自己真正的優長或價值，我們有的老師往往總是在“一好遮百丑”的影響下，不能實事求是的贊揚那些學習上的“白天鵝”，而疏忽了其“陰暗面”，使“白天鵝”長出了翹起的長尾巴，結果在贊揚聲中摔了跤。

2、贊揚務必留意閃光點

美國著名心理學家威廉·詹姆斯教授曾經說過：“人性中，最本質的愿望，就是希望得到贊賞。”學生時代的年輕人，其成就心理需要更強一些，他需要用不同的方式來證明自己的成就，以增強自信感。班主任是與學生接觸最密切的人，贊揚是對他們成就認可的最佳方式。為了增強差生的學習自信心，激發上進心．老師就不能單純用批評去對待他們，而是耍從各個角度認真地觀察、發現差生的每一點進步，善于發現他們的閃光點，并予以及時的贊揚。滿足了差生的成就心理需要，使他們能夠充分看到自已做出的成績，這就增強了他們學習上進的勇氣和信心。我班的張亞軍同學，進班成績雖然倒數，但勞動不怕苦，我就在班上表揚他，任命他為勞動委員，找他談心，希望他在學習上能發揚吃苦耐勞的精神，結果期中考試，他躍入了中等行列。

3、贊揚務必講實效

老師在贊揚學生時，不僅要稱贊學生已經表現出的明顯優點，還要善于挖掘學生身上潛在的優點，從而給予及時的贊揚。

學習成績優秀的學生，老是稱贊他學習刻苦，成績優異，這對他來說已沒有什么新意了。倘若你發現他學習方法獨特，效率很高，對此表示欣賞、肯定，這對他可能會引起意外的滿足感，使他在學習中更加注重效率和方法，成績就會更上一層樓。

講究贊揚實效，可以免除某些學生的心理飽和，避免“表揚疲勞”，從而充分發揮贊揚的功能，使學生能夠重新認識、發現和評價自己，促進德、智、體、美、勞等方面全面發展。

4、贊揚務必知生心

“好雨知時節”，及時的表揚就像春雨滋潤干涸的心田。幾十個學生“習相近，性相遠”，學生希望得到老師贊揚的心理也各有不同。這就要求班主任隨時隨地了解學生的心理活動，把握其心中最渴求的贊揚，一旦滿足其心理需要，則會產生一股巨大的動力。一個學習非常好的學生，對老師習以為常的贊揚，并非其最渴望得到的贊揚。也許他最渴望的是別人對他勞動或體育等方面進步的認可，這就要求老師能做學生的“知心人”。

我班有好幾個學生，學習上常受表揚，可是怕上體育，勞動表現差，于是我積極與體育老師配合，對他們在體育課上作出的努力予以贊揚，為其進步鼓掌。很快，這些學生克服了缺點，向著全面發展的方向努力了。

總之，贊揚也是一門藝術，既不能“一好遮百丑”，又不能“油多不壞菜”；既不能濫用，又不能吝惜；既要把握分寸，又要因人而異；既要注意時機場合，又要掌握心理變化；只有學會了贊揚的藝術，講究贊揚的實效，才能真正發揮“贊揚”在班務工作中的藝術價值。

蔣美君

篇2:小學班主任工作心得體會:表揚比責備更有力量

劉昊的字在我們班寫的是最不好的，每次改到他的作業我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實在是太傷腦筋了，我簡直就是猜。就連我做夢都是都在批改他的作業，竟然夢見他寫的字非常漂亮。

今天又做作業了，組長在發作業本，我無疑中看見了劉昊，一下想起來昨天做的夢，于是，我說：“昨天呀，我做了一個夢，我都笑醒了。”嘴快的學生迫不及待地問：“老師，啥夢？快告訴我們。”這時班里鴉雀無聲。我神秘地說：“真想聽？”學生們一個個點著頭。“好吧！我夢見劉昊的字寫得很漂亮！”學生們驚奇地問：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認真地說。有些學生說：“他真能寫好嗎？”我邊說邊看著劉昊說：“當然行，不信你們看看劉昊以后的作業，我相信劉昊一定能做到。”劉昊慢慢地點了點頭，什么也沒說。

下午，作業本交上來了，我連忙找著劉昊的作業翻開看，“啊，他的字果然有進步了”。第二天，他的作業在班中得到了表揚。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問題的聲音了。

后來，我經過反思，深深體會到：有時一句話能喚醒孩子的學習熱情，也能幫助他們重新找回學習的自信，更能為他們的長遠發展奠定基礎。因此，表揚比責備更有力量。

篇3:班主任培訓:學習十佳班主任事跡體會

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充沛的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任工作有著十分重要的位置。通過學習北京市十佳班主任工作經驗，對班主任工作的重要意義有了更加深刻地認識，同時也被十佳班主任的優秀事跡深深地感動著，向十佳班主任學習對今后的工作有著深刻的意義。

通過學習十佳班主任的工作經驗，使我認識到作為教師應該做到：

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。"誰愛小朋友，小朋友就會愛他，只有用愛才干教育小朋友。"班主任要善于接近小朋友，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得勝利的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

1、了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；2要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、喜好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇敬"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任高尚的威望。我曾經做過班主任，小朋友們跟我的關系很好，我認為只有親近學生，了解學生，使學生感到老師的愛，才干親其師，信其道，收到事半功倍的教育效果。

二、培養利用小干部，建立良好的班集核心，以點帶面，是班主任工作的藝術所在。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。這一點作為科任老師同樣重要，科任老師面對眾多的學生，眾多的班級，跟班主任密切配合的同時，要充沛發揮小干部的作用，調動學生干部的積極性，讓學生干部不只是班主任的左右手，也成為我們教學的小助手，從班主任的教育教學工作中我們得到了很好的啟示。從而為教學工作的開展找到了更好的方法。

發揮學生干部的作用，配合班主任培養學生干部的號召力和自我管理能力，褒揚小干部的優點，宣傳小干部的優秀事跡，協助小干部樹立威信，鼓勵小班干部大膽工作，并嚴格要求小干部在個人知識、工作能力上取得更大的進步，在紀律上以身作則，從各方面給全班起到模范帶頭作用。以求以點帶面。

通過學習十佳班主任的工作經驗，我覺得自身不只在精神上受到了鼓舞，在方法上受到了啟示，對于自身的工作很有協助。“教師，既是開拓者，也是播種人，是將良種播植于小朋友心田的人。”“一顆微缺乏道的種子，經過生長衍化，可以綿延萬代，生生不息；一個嗷嗷待哺的小朋友，擁有無限生長發展的天地，可以成績一番事業，帶來一片生機。教育，是人類最具理想，最具熱忱，最具智慧的勞作和耕耘；給良種一片沃土，給小朋友一片天空。”作為教育者我感到無尚光榮，這是一項神圣而偉大的事業。

何謂良種？古圣先賢講：對親以“孝”、對學以“專”、對人以“愛”、對事以“誠”、對國以“忠”……今天，我們則讓小朋友們知“八榮”、明“八恥”，從小奠定良好的道德基礎。

何謂播種？作為教師就要：以自身的努力，使每一個學生都獲得益處，以至于對他的一生都發生積極的影響……這就是播種！這就是一個教師的心聲，一個教師的終生追求。

天下興亡，匹夫有責，則在人人，人人有責，一位班主任能夠意識到每