《垃圾的處理》科學教學后記

在第一課調查統計的基礎上，學生認識到每天產生的垃圾量的巨大，自然得思考垃圾的處理問題。學生依據知識儲備，也了解垃圾處理主要有填埋和焚燒兩種，但對這兩種方法會對環境造成什么影響，卻知之甚少，這便是本課所要解決的問題。本課的教學活動，通過模擬實驗，通過討論交流，幫助學生認識到垃圾處理對環境造成的眾多影響。但是教學中如果沒有更多的直觀資料，是難以讓學生對由垃圾造成的環境污染問題留下深刻的印象，這也成了本課教學的重點和難點所在。

填埋垃圾的模擬實驗，操作上并沒有什么困難.通過教師演示，學生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而變色的過程，也能夠明白模擬實驗中的各部分分別代表著自然界的什么物體。這個實驗要想效果好，有一定震撼力，做實驗用的瓶子要大，最好是用小型魚缸，這樣有一定的視覺沖擊，能極大激發學生興趣。通過實驗，學生意識到隨意填埋垃圾對環境的污染，由此針對模擬實驗中的各個部分進行改進處理，設計更為科學合理的垃圾填埋場，都能分析的頭頭是道，切中要害，所想到的辦法也符合現實生活中的應用。在此基礎上，向學生介紹“新型垃圾填埋場”示意圖，從而加深理解，也使學生獲得成就感。再引導學生分析垃圾填埋處理的其他問題，如占用土地，分解速度慢等。

對應垃圾填埋方式的優點與缺點，引導學生分析垃圾焚燒方式的優點和缺點，學生也能夠較好進行分析歸納，沒有什么問題。在總結本課活動時，應該強調“雖然將垃圾填埋或焚燒都有各自的優點，但并不是解決垃圾問題的最佳辦法”，由此引發思考：尋找解決垃圾問題更有效的方法。將活動引入下一課教學。

本課教學在學生的討論交流中，在學生的思維碰撞過程中順利完成教學任務，看似沒有問題，但總感覺缺些什么？缺什么？缺的是更多形象的，能說明問題的媒體資料，尤其是視頻資料！必盡學生日常生活中是很少有機會接觸垃圾填埋場，接觸垃圾焚燒廠的，就兩張圖片，難以留下深刻的印象，教參配套光盤中的視頻片斷也太簡單。而這方面的資料教師也很難收集。因此，作為一線教師，非常需要更多精彩的視頻資源來補充課堂教學，來提高課堂教學效率。

篇2:把每節課上成公開課樣子:《編碼》教學后記

不記得是哪位高人說過這樣一句話：公開課要有一股“人來瘋”的精神，聽課的人越多，越應該激情滿懷。可是自己總覺得激情這東西好辦，但是實力呢？上課的內容呢？真是一千個人心中有一千個哈姆雷特，同樣的一節課，不同的老師來上，效果卻是千差萬別。

今天上了一節普通的課，不是公開課，也沒有人來聽，但是課前是做了充分準備的。講課的內容是北師大版四年級數學上冊第七單元“數學好玩”中的第二課時------“編碼”。

本節課的學習目標是：

1.結合具體的問題情境，了解編碼的廣泛應用，進一步體會“數”在日常生活中的作用，感受數學的文化價值。

2.結合具體的問題情境，通過觀察、比較、猜測來探索數字在編碼中所表示的具體含義，體驗編碼中的一些規則和方法，會運用數描述某些事物的特征，進一步理解數的意義，逐步建立數感。

3.在利用編碼解決問題的過程中，激發學生的數學探究欲望，發展學生的推理能力。

本節課的第一個環節是破案。首先是黑貓警長接到一個電話，說小白兔家的東西被偷了，警長就派白貓警員和白鴿探長去調查。調查發現了嫌疑人身上的破損的身份證和銀行卡。還有四位嫌疑人出生的信息和所持銀行卡的信息。通過判斷，孩子們確定了罪犯。用到了身份證上1972的編碼信息和銀行卡上666543的編碼信息。破案的環節，孩子們很興奮。

第二個環節，讓孩子們來認識身份證和銀行卡上的編碼信息，每個數字所代表的含義是什么。

第三個環節是了解生活中的編碼，在這個環節上，在課件緩緩出示圖片信息時，音樂聲也隨之響起，孩子們立刻很安靜，在音樂的流淌中欣賞一幅幅有著編碼信息的圖片，對生活中編碼的應用更感興趣了。

第四個環節，編碼的應用。根據淘氣出示的編碼信息，理解編碼所對應的學籍信息，比如20**03321表示“20**年入學的（3）班學號為32的同學，該同學是男生”。按照這個規則，**04172表示的是哪位同學？讓孩子們獨立思考并完成這道題。孩子們了解了每部分編碼所表示的信息，很快就確定了編碼所表示的含義。

第五個是拓展環節，讓孩子們寫出自己的編碼，在這個環節當中，孩子們很多都高高舉起了小手，想要說出自己的編碼是什么。那一刻，我知道大部分孩子都學會了，當他們都舉手并喊著“老師，我，我”的時候，我知道這節課就成功了一大半。

最后，在緩緩的音樂聲中回顧了本節課的學習內容。

這節課與以往不同的是，在課中插入了音樂，在做練習時也插入了不常用的音樂。孩子們一反常態，做練習時也非常認真，沒有一個人說話。音樂讓他們安靜下來，靜靜地思考著問題。

當然這節課也有不足之處，感覺自己講的速度有些過快了，可能大部分學生學會了，還有一小部分反應慢的孩子也許掌握的不是太好。總體來說，還比較滿意。

這節課在準備的時候，看了很多備課資料，在網上下載了幾個課件，綜合在一起，做了一個自己比較滿意的課件，盡管沒有人聽課，但是還是要努力上最好的課。

課雖然不是公開課，但要努力上出“公開課”的樣子，如果每節課都這樣準備，還愁學生們學不好嗎？還愁自己的能力不會提高嗎？印象中似乎每次上公開課都比平時上課的效果要好。

不為別人，只是為了讓孩子們獲取更多學會知識所帶來的快樂，也為了讓自己獲得小小的成就感！

那就努力把每節課都上成“公開課”的樣子吧！

篇3:《廬山云霧》教學后記

《廬山的云霧》教學后記

教學中，我首先讓學生憑借搜集的資料介紹廬山，有介紹景點的古今文章摘要，有關廬山的古詩，有展示廬山景色的圖片。相機引出課題，并結合課文第一句話指云霧是廬山眾多景物中最有特色的。然后引導學生初讀課文，隨作者去登廬山，看看廬山的云霧有什么特點。初讀，要求讀準字音，讀通課文，結合語境及生活經驗的意思；結合學生以往看《西游記》等動畫的經驗，體會“騰云駕霧”、“飄飄欲仙”的意思；利用圖片，想象“云遮霧繞”、“茫茫的大海”的景象。學習中抓住重點重點詞語，邊讀邊想象，入情入境，體悟廬山云霧的“千姿百態”；在有所感悟的基礎上，引導學生通過聲情并茂，深入體悟廬山云霧的體態美，體味課文的語言美。廬山的云霧是一篇描寫優美的寫景的文章，描繪了廬山云霧千姿百態、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情，因此，在本課的教學中，應該加強對學生的愛國感情的教育，首先應該使學生體會的廬山的美，廬山的云遮霧罩的美妙景象，了解到廬山云霧的“瞬息萬變”，在課前，布置學生用搜集的資料介紹廬山，可以是介紹景點的古今文章摘要，可以是有關廬山的古詩，還可以是展示廬山景色的圖片。理解詞語時可借助學生的已知經驗，再適當引導，能起到很好的效果。