三年級(jí)科學(xué)《我看到了什么》教學(xué)后記

我在講《我看到了什么》這課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同的問(wèn)題上，出現(xiàn)了不同的回答現(xiàn)象，他們雖然知道一些觀察方法和觀察順序，但當(dāng)真的來(lái)到一棵大樹(shù)前，他們卻沒(méi)有用上這些方法，只是隨自己的意思，盲目的看著，把他們自己所說(shuō)出的方法都拋在腦后了，我讓學(xué)生把這些方法抄寫(xiě)下來(lái)，在實(shí)地觀察的過(guò)程中按照這幾個(gè)方法去觀察，

結(jié)果還是很好的，但因留給學(xué)生觀察的時(shí)間的太少了,所以沒(méi)有觀察記錄完，我建議學(xué)生課后回家去繼續(xù)觀察。

教完這課后讓我深深思考的是，我們?cè)诮虒W(xué)生一些探究、思維、觀察等方法之后，學(xué)生好像沒(méi)有把這些方法記在心中，遇事還是想當(dāng)然，方法和實(shí)際相脫離，所以我想在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該教一種方法，就要扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)一種，這樣學(xué)生才能真正的在科學(xué)課上學(xué)到自己終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能真正的提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

我在講《我看到了什么》這課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同的問(wèn)題上，出現(xiàn)了不同的回答現(xiàn)象，他們雖然知道一些觀察方法和觀察順序，但當(dāng)真的來(lái)到一棵大樹(shù)前，他們卻沒(méi)有用上這些方法，只是隨自己的意思，盲目的看著，把他們自己所說(shuō)出的方法都拋在腦后了，我讓學(xué)生把這些方法抄寫(xiě)下來(lái)，在實(shí)地觀察的過(guò)程中按照這幾個(gè)方法去觀察，結(jié)果還是很好的，但因留給學(xué)生觀察的時(shí)間的太少了,所以沒(méi)有觀察記錄完，我建議學(xué)生課后回家去繼續(xù)觀察。

教完這課后讓我深深思考的是，我們?cè)诮虒W(xué)生一些探究、思維、觀察等方法之后，學(xué)生好像沒(méi)有把這些方法記在心中，遇事還是想當(dāng)然，方法和實(shí)際相脫離，所以我想在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該教一種方法，就要扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)一種，這樣學(xué)生才能真正的在科學(xué)課上學(xué)到自己終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能真正的提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

篇2:把每節(jié)課上成公開(kāi)課樣子:《編碼》教學(xué)后記

不記得是哪位高人說(shuō)過(guò)這樣一句話：公開(kāi)課要有一股“人來(lái)瘋”的精神，聽(tīng)課的人越多，越應(yīng)該激情滿懷。可是自己總覺(jué)得激情這東西好辦，但是實(shí)力呢？上課的內(nèi)容呢？真是一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特，同樣的一節(jié)課，不同的老師來(lái)上，效果卻是千差萬(wàn)別。

今天上了一節(jié)普通的課，不是公開(kāi)課，也沒(méi)有人來(lái)聽(tīng)，但是課前是做了充分準(zhǔn)備的。講課的內(nèi)容是北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元“數(shù)學(xué)好玩”中的第二課時(shí)------“編碼”。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1.結(jié)合具體的問(wèn)題情境，了解編碼的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)“數(shù)”在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

2.結(jié)合具體的問(wèn)題情境，通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法，會(huì)運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。

3.在利用編碼解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)是破案。首先是黑貓警長(zhǎng)接到一個(gè)電話，說(shuō)小白兔家的東西被偷了，警長(zhǎng)就派白貓警員和白鴿探長(zhǎng)去調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)了嫌疑人身上的破損的身份證和銀行卡。還有四位嫌疑人出生的信息和所持銀行卡的信息。通過(guò)判斷，孩子們確定了罪犯。用到了身份證上1972的編碼信息和銀行卡上666543的編碼信息。破案的環(huán)節(jié)，孩子們很興奮。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們來(lái)認(rèn)識(shí)身份證和銀行卡上的編碼信息，每個(gè)數(shù)字所代表的含義是什么。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是了解生活中的編碼，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，在課件緩緩出示圖片信息時(shí)，音樂(lè)聲也隨之響起，孩子們立刻很安靜，在音樂(lè)的流淌中欣賞一幅幅有著編碼信息的圖片，對(duì)生活中編碼的應(yīng)用更感興趣了。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，編碼的應(yīng)用。根據(jù)淘氣出示的編碼信息，理解編碼所對(duì)應(yīng)的學(xué)籍信息，比如20**03321表示“20**年入學(xué)的（3）班學(xué)號(hào)為32的同學(xué)，該同學(xué)是男生”。按照這個(gè)規(guī)則，**04172表示的是哪位同學(xué)？讓孩子們獨(dú)立思考并完成這道題。孩子們了解了每部分編碼所表示的信息，很快就確定了編碼所表示的含義。

第五個(gè)是拓展環(huán)節(jié)，讓孩子們寫(xiě)出自己的編碼，在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，孩子們很多都高高舉起了小手，想要說(shuō)出自己的編碼是什么。那一刻，我知道大部分孩子都學(xué)會(huì)了，當(dāng)他們都舉手并喊著“老師，我，我”的時(shí)候，我知道這節(jié)課就成功了一大半。

最后，在緩緩的音樂(lè)聲中回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這節(jié)課與以往不同的是，在課中插入了音樂(lè)，在做練習(xí)時(shí)也插入了不常用的音樂(lè)。孩子們一反常態(tài)，做練習(xí)時(shí)也非常認(rèn)真，沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話。音樂(lè)讓他們安靜下來(lái)，靜靜地思考著問(wèn)題。

當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，感覺(jué)自己講的速度有些過(guò)快了，可能大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了，還有一小部分反應(yīng)慢的孩子也許掌握的不是太好。總體來(lái)說(shuō)，還比較滿意。

這節(jié)課在準(zhǔn)備的時(shí)候，看了很多備課資料，在網(wǎng)上下載了幾個(gè)課件，綜合在一起，做了一個(gè)自己比較滿意的課件，盡管沒(méi)有人聽(tīng)課，但是還是要努力上最好的課。

課雖然不是公開(kāi)課，但要努力上出“公開(kāi)課”的樣子，如果每節(jié)課都這樣準(zhǔn)備，還愁學(xué)生們學(xué)不好嗎？還愁自己的能力不會(huì)提高嗎？印象中似乎每次上公開(kāi)課都比平時(shí)上課的效果要好。

不為別人，只是為了讓孩子們獲取更多學(xué)會(huì)知識(shí)所帶來(lái)的快樂(lè)，也為了讓自己獲得小小的成就感！

那就努力把每節(jié)課都上成“公開(kāi)課”的樣子吧！

篇3:《廬山云霧》教學(xué)后記

《廬山的云霧》教學(xué)后記

教學(xué)中，我首先讓學(xué)生憑借搜集的資料介紹廬山，有介紹景點(diǎn)的古今文章摘要，有關(guān)廬山的古詩(shī)，有展示廬山景色的圖片。相機(jī)引出課題，并結(jié)合課文第一句話指云霧是廬山眾多景物中最有特色的。然后引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，隨作者去登廬山，看看廬山的云霧有什么特點(diǎn)。初讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，結(jié)合語(yǔ)境及生活經(jīng)驗(yàn)的意思；結(jié)合學(xué)生以往看《西游記》等動(dòng)畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“騰云駕霧”、“飄飄欲仙”的意思；利用圖片，想象“云遮霧繞”、“茫茫的大海”的景象。學(xué)習(xí)中抓住重點(diǎn)重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象，入情入境，體悟廬山云霧的“千姿百態(tài)”；在有所感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聲情并茂，深入體悟廬山云霧的體態(tài)美，體味課文的語(yǔ)言美。廬山的云霧是一篇描寫(xiě)優(yōu)美的寫(xiě)景的文章，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛(ài)之情，因此，在本課的教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)感情的教育，首先應(yīng)該使學(xué)生體會(huì)的廬山的美，廬山的云遮霧罩的美妙景象，了解到廬山云霧的“瞬息萬(wàn)變”，在課前，布置學(xué)生用搜集的資料介紹廬山，可以是介紹景點(diǎn)的古今文章摘要，可以是有關(guān)廬山的古詩(shī)，還可以是展示廬山景色的圖片。理解詞語(yǔ)時(shí)可借助學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，再適當(dāng)引導(dǎo)，能起到很好的效果。