《小數除以整數》教后記

本課新增知識點多，難度較大，特別是例3應引導學生去思考其計算依據。課堂中張子釗同學問到“為什么以往除法有余數時都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數點后面添0繼續除呢？”這反映出新知與學生原有知識產生了認知沖突，在此應幫助學生了解到知識的學習是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經過若干年后就可以通過新的方法、手段、途徑來解決，從而引導其構建正確的知識體系。

學生歸納綜合能力的培養在高年段顯得尤為重要。雖然教材中并沒有規范的計算法則，但作為教師有必要讓學生經歷將計算方法歸納概括并通過語言表述出來的過程，所以引導學生小結小數除法的計算法則，然后再由教師總結出規范簡潔的法則是必不可少的教學環節。

作業應注意以下幾方面錯誤：

1、整數除以整數，商是小數的計算題，學生容易遺忘商的小數點。

2、商中間有零的除法掌握情況不太好，需要及時彌補。對于極個別計算確有困難的同學建議用低段帶方格的作業本打草稿，這樣便于他們檢查是否除到哪一位就將商寫在那一位的上面。

篇2:五年級數學《小數加減法》教學案例

五年級數學《小數加減法》教學案例

江邊中心校：蘇斌

**年春季

我接手五年級這個班已有半個學期，則對于這個班有了充分的了解。他們喜歡算數，喜歡板演，但是計算過程很容易出現錯誤，基于這點，再加上本人也喜歡計算。因此，我對小數的加減法較感興趣。確定本節課的教學目標及教學過程如下：

一、教學目標

1.使學生理解小數加、減法的意義，掌握小數加減法的計算方法，并能較熟練地進行小數加、減法的筆算和口算．

2.培養學生良好的計算習慣，提高計算能力．

3.注重學生的表達能力和膽量。

二、教學重點和難點

1.理解小數加、減法的算理，掌握其計算法則是教學重點．

2.位數不同的小數加、減法計算，是學習的難點．

三、教具準備

小黑板

四、教學過程

（一）導入

1、復習準備

(1)下面各數不改變大小，變成三位小數．

8.90.4213.4600

(2)筆算

220+286=125－25=0.28＋1.21=4.6－3.2=

問：前兩道題是整數加、減法，誰能說說整數加、減法的意義是什么？計算法則是什么？小數加、減法的計算法則是什么？

2、引入

我們今天學習小數加、減法的意義及計算法則．(板書：小數的加法和減法)

（二）教學實施

1、例題講解

（1）引入

開學初，小明、小麗和小芳一起去購買文具，小明買1個講義夾用了4.75元，小麗買1本筆記本用3.4元，小芳買1枝彩筆用2.65元。

（2）提問并列式

小明和小麗一共用了多少元？

板書：4.75+3.4=（元）

復習整數加法的意義，遷移到小數加法的意義

（3）討論并板演

怎樣用豎式計算呢？

（4）師生訂正且完善解題步驟

2、鞏固練習（學生獨立完成并板演，然后總結計算方法）

8.35+24.6=10.84+2.6=29.79+37.21=56.74+75.238=

3、知識遷移

小明比小麗多用了多少元？

（1）學生獨立完成，要求用列豎式計算結果

（2）師生訂正并概括小結（小數加減法都要把小數點對齊，都要從最低位算起）

4、鞏固提高（教材第48頁的試一試及練一練）

（三）、課堂作業

1、口算

0.6+0.40.1+0.87.5+0.53.4+3.6

0.5-0.41.2-0.73.0-3.00.92-0.52

2、用列豎式計算一下各題

18.35＋4.6558.3＋10.17216.74＋85.238

3.43－0.5636.42－4.2211.37－108.37

（四）課堂小結

談談這節課你有什么收獲？

（五）布置作業

教材第50頁的練習八第2、3、4題

篇3:小數性質導學案

小數的性質導學案

學習目標：

1、理解小數的性質，能利用小數的性質進行小數的化簡和改寫。

2、培養初步的抽象概括能力。

學習難重點：

1、理解并掌握小數的性質，能運用小數的性質化簡和改寫小數。

2、理解“小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變”

的道理。

學習過程：

一、激趣定標

1、復習。

把1平方米平均分成（）份，計數單位是（）把1平方米平均分成（100）份，計數單位是（）。

2、出示學習目標。

二、自主學習（適合點撥）

互動一：理解小數的性質

學習方式：先獨立看書第58頁，再小組合作交流完成。

學習任務：

1、量出0.1米，0.10米，0.100米的紙條，并說一說你的發現。

2、小組討論、比較0.1米，0.10米，0.100米的大小。

明確：因為1分米=10厘米=100毫米

所以0.1米=0.10米=0.100米

3、觀察0.1米=0.10米=0.100米的式子，發現什么規律？

（誰能用一句話來說？）

4、全班小結：（小數的性質）

5、獨立完成第58頁“做一做”

互動二：應用小數的性質，化簡和改寫小數。

學習方式：可獨立完成，也可小組合作完成

學習任務：

1、化簡下面的小數（課本59頁例2）

0.70=105.0900=