小學(xué)語文老師《白鵝》教后記

李春棠

反思這節(jié)課,我認(rèn)為較好地體現(xiàn)了主題,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo).到了中年段，理解詞語和句子仍然是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)，所以我在本課教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年級(jí)所學(xué)的一些理解詞語和句子的方法,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的遷移，比如:聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的詞句，一定程度上也達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的理解。白鵝在不同情況下不同的叫聲,“三眼一板”指白鵝任何時(shí)候吃飯順序都不變的規(guī)矩,這都要聯(lián)系上下文才能理解。另外,為了引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝走路的姿態(tài),我通過多媒體播放一段對(duì)學(xué)生來說比較陌生的凈角出場(chǎng)的錄像，把這些抽象的和學(xué)生生活距離比較遠(yuǎn)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生形象而直觀地感受“白鵝”走路的高傲，就達(dá)到了一個(gè)直觀，形象的效果。還有,教學(xué)中我利用學(xué)文與表演相結(jié)合。表演是*，是催化劑，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對(duì)課文的理解。

但是,在本節(jié)課的時(shí)間安排上顯得有些緊,學(xué)生讀的還是不充分,還有對(duì)課文的寫話練習(xí)和寫作方法的教學(xué)沒有完全展開,這也是本課教學(xué)的遺憾.由此我也在思考,如果語文是一門藝術(shù),我想大概是一門取舍的藝術(shù)吧,每節(jié)課多角度地突出主題的建構(gòu)是容易的,但需要取時(shí)間還是舍內(nèi)容,才是更應(yīng)該權(quán)衡的.這一點(diǎn)也正是這節(jié)課我感覺最難把握的,既想把整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)完整地展示出來,又想把教學(xué)課文的每個(gè)環(huán)節(jié)做到盡善盡美,讓我著實(shí)感受到了寸時(shí)寸金的可貴.倒底在40分鐘內(nèi)如何取舍,我想這將是我和各位同行在今后的語文教學(xué)*同探討和研究的問題.

篇2:《春雨色彩》教后記

《春雨的色彩》教后記

《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的文章，用了擬人的手法，借一群小鳥的爭(zhēng)論寫出了春雨帶給大地的變化。春雨細(xì)如絲，像春姑娘紡出的線，細(xì)細(xì)的、密密的，輕輕飄灑在大地上。春雨柔似水，柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量，雖然“潤(rùn)物細(xì)無聲”，卻能讓大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。春雨是無色的，它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。

學(xué)習(xí)時(shí)，我在學(xué)生熟練讀課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們分別扮演小燕子、麻雀和小黃鶯，來演一演課本劇。一聽演課本劇，孩子們的情緒一下子高漲起來，一個(gè)個(gè)興奮地小臉通紅。我順勢(shì)說：“孩子們，要想演好，必須記住他們說的話，其中一些詞用的很準(zhǔn)確，你能記下來嗎？”他們紛紛說：“能！”我順勢(shì)出示了文中的一些詞語（詞組）：落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。給孩子講：“同樣是表示春雨落在地上，作者卻用了“落、淋、灑、滴”這四個(gè)不同的詞來表達(dá)，既不重復(fù)，又讓人覺得很美。我們的漢字多么豐富多彩呀！以后我們寫日記、作文時(shí)也要學(xué)著用不同的詞語表達(dá)相同的意思。”讓孩子讀熟這幾個(gè)詞語，可以做到一舉兩得、一箭雙雕，既體會(huì)了作者用詞的巧妙，又為下邊的演課本劇做好了鋪墊。學(xué)生積極地讀詞、讀小鳥們說的話，一個(gè)比一個(gè)投入。演的時(shí)候更有趣，在我的指導(dǎo)下，他們演出了“爭(zhēng)論”的氣氛。至此，誰能說他們沒有理解課文？不僅理解了，還是很透徹的理解了。

學(xué)完課文，我又引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的樣子進(jìn)行了拓展，進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練。我問學(xué)生：“你說一說，春雨是什么顏色的？”馮怡若模仿課文說：“春雨是紅色的。你們看，春雨淋在杏樹上，杏花紅了。”胡迷振說：“不對(duì)，春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。”緱鑫鈺說：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。你們看，春雨落在迎春花上，迎春花黃了。”聽著他們的發(fā)言，我的心里無比的高興，孩子們學(xué)會(huì)了，活學(xué)活用，把課文變成了自己的。

篇3:《滴水穿石啟示》教后記

《滴水穿石的啟示》教后記

《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章，是以議論文的體裁寫的，但學(xué)生接觸得比較少。本篇課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因?yàn)閾碛羞@種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白，要這樣做成一件事必須做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實(shí)現(xiàn)美好的理想。

我把這篇課文可以分為兩大塊來理解：由滴水穿石的現(xiàn)象得到啟示；用三個(gè)名人的事例來論證啟示，從而讓學(xué)生明白只有目標(biāo)專一、持之以恒才能實(shí)現(xiàn)美好的理想.

考慮到課文的脈絡(luò)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我在這堂課中主要做了以下幾點(diǎn)：

上課時(shí)，采用直接揭示課題，讓學(xué)生快速默讀課文，想想這篇課文主要講了什么內(nèi)容，用一兩句話概括，讓學(xué)生對(duì)課文的大致內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。通過讀后學(xué)生很容易就找到“目標(biāo)專一，持之以恒”來概括了。接著，我認(rèn)為滴水穿石現(xiàn)象,這部分比較簡(jiǎn)單，于是讓學(xué)生自學(xué)；接下來是名人事例論證啟示環(huán)節(jié),由于人物離學(xué)生的生活實(shí)際較太遠(yuǎn)，這部分有難度，我先叫學(xué)生先自讀課文劃出表現(xiàn)李時(shí)珍、愛迪生、齊白石三人目標(biāo)專一、持之以恒的詞語。這一問題的提出，我真意想不到學(xué)生理解得這么透徹。讓學(xué)生選取其中一個(gè)最感興趣的說說，加深理解。最后通過朗讀訓(xùn)練來加強(qiáng)對(duì)三位名人事例的理解，讓學(xué)生懂得具有這種精神便會(huì)取得成功，揭示作者從中受到的啟示。有趣的是這篇文章，不僅從正面來說明“目標(biāo)專一，持之以恒”的道理，同時(shí)也以雨水為反面例子。我提出：水滴實(shí)現(xiàn)穿石的夢(mèng)想，而雨水不能是什么原因呢？有學(xué)生說：“雨水雖然速度比水滴速度快，力量大，但它滴的面積很廣，沒有象水滴那樣制定專一目標(biāo)，持之以恒，所以它不能夠成功。”于是，我引入最后一段，讓學(xué)生齊讀課文最后一段，讓他們銘記“滴水穿石”給我們帶來的啟示。

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