六年級語文上冊段考試卷分析

培英小學周旋

期中考試順利結束了，題型基本上是意料之中的，難度適中，沒有偏題，從學生考試成績的統計情況來看，比年前的期末考試成績有所提高，學生的進步又讓我看到了一絲希望，逐題看過學生的試卷后，縱觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析：

一、基礎知識積累與運用

這一部分我們平常訓練很多，題型都不陌生，再一個在考試之前，我們就把所學的前十六課的字詞進行了重點復習，盡管如此，還是出現了一些不有的錯誤。

第一題，根據拼音，在括號里填上適當的漢字，與外面的字組成詞語，這道題同學們做的非常好，全班只有兩位同學不得滿分，因為我在復習中猜中了這道題。

第二題，是看拼音寫詞語，這道題同學們同樣做得好，大部分同學得滿分，只有5位同學得不到滿分，可能我在復習的時候，后進生沒有重視起來，這不得不讓我重新審視自己的教學，應該做得再細些。

第三題，是按查字典的知識填空。這道題大部分同學掌握得非常好，只有個別同學還不清楚要查的字的拼音是怎么樣的，所以音序和音節都寫錯了，還有這個字在不同的詞語中選擇這個字的意思，也有個別同學選錯了。

第四題至第七題是考查字，詞，句的靈活運用，大部分同學答得好，只有個別同學馬虎，寫了不少錯別字，今后我要加強學生字，詞，句的訓練。

第八題，讀下面的句子，聯系課文填空答題，這里面有兩個小題同學們寫錯比較多的就是第一小題的最后三個空，因為我在教學中忽略了這一點，沒有復習到，所以同學們答不完整。二、課外閱讀

這個閱讀同學們失分比較多，主要失分在第3，4，5小題，部分學生回答不夠貼切，說明學生積累比較小，思維不夠開闊，老師沒有講到的，就不會做，做不好，反映出平時對學生閱讀的培養欠功夫。

二、習作部分

此次習作內容是以“關愛”為話題的文章，題材不限，這個習作對同學們來說不陌生，平時也是寫過的，所以得高分的同學比較多，但還有個別學生不會寫。

三、采取措施

1、從嚴要求每一位學生，根據學生的個體差異，有的放矢的進行輔導。

2、注重學生語文能力的培養，從抓基礎知識入手，重視字詞教學，注重積累，從培養學生習慣入手，重視聽，說，讀，寫的習慣培養，精心設計一些拓展性的練習題，鍛煉學生的思維，開闊他們的視野，使學生能靈活運用所學的知識。

3、評價機制要鮮而活，發現他們的點滴進步，及時表揚鼓勵，幫助他們樹立學習的信心，充分調動每一位學生的積極性，使他們有一種拼搏精神，有一種敢超的精神。

4、注重新舊知識的結合，體現知識間的相互聯系，引導學生掌握相近知識的異同，并能在具體學習中區別清楚。

篇2:學年度第二學期六年級語文期末試卷分析

**學年度第二學期六年級語文期末試卷分析

文昌第二小學吳燕玲

一、基本情況：

本次期末考試試卷的答題時間是120分鐘，滿分100分，是一份較有價值的語文試卷，命題以《語文課程標準》為依據，以教材為基本點，具體體現在以下幾方面：

1、展現題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，題型多樣而富有開創性，力求對學生的素質進行全方面的評價。

2、突出語文的實踐與開放。

知識積累題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的測查。

3、注重課外的積累和運用。

積累在語文學習中占有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合，體現了大語文觀。

總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題出現符合學生實際，問題明確無歧義，很規范。體現了《語文課程標準》的精神，是一份較為科學而合理的語文試卷。

二、做題分析：

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：

（1）掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高;

（2）字詞方面，有少數學生寫錯別字，不能正確選擇讀音。

（3）句子有點難，學生丟分多一些，在選擇答案時學生理解不透徹，答案出現了混淆。

（4）有少數學生擴詞能力太差。

（5）對于靈活性強的閱讀理解，大部分學生回答問題不夠簡潔，歸納概括能力欠缺。

（6）在閱讀題中，有少數學生不能正確理解短文的意思，做“文中分別把----比作-----，把----比作------”不能正確找出比喻詞，失分很多。

（7）習作方面，這次學生的作文整體上很好，學生的作文水平有明顯提高。由于學生以前寫過，所以絕大多數學生寫的不錯?；具_到了寫作要求。而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。

2、從考卷中發現的問題。

（1）詞語句子積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。

三、今后命題及教學建議：

1、基礎知識的訓練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓練要反復進行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫作才能有所提高。

2、加強學生良好習慣的培養，注意審題，書寫工整。

3、閱讀題更注意考察學生的分析能力。老師在教學中要告訴學生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。

4、命題時題目表述要清楚明白，不要有歧義，考察學生的能力要廣泛，不要把學生的思維限制得太死。

5、注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標點符號一定要正確規范地使用。

篇3:第二學期六年級語文期中考試試卷分析

**年第二學期六年級語文期中考試試卷分析

一、試卷的特點

這份試卷,體現了以下特點：

1、內容結構注重發展和創新。

2、很好地滲透了新課程理念。

3、習作是以自我經歷為內容，這個命題與學生學習生活結合緊密，不做過多限制，使他們的思維天馬行空，自由馳騁，有話可說，給了學生廣闊的自由發揮空間。

二、試卷分析：

本次語文試卷綜合考察了學生各方面能力，共分十二大題：一、給帶點的字選擇正確的讀音。二、看拼音，將詞語正確、規范地寫在田字格里。三、按查字典的知識填空。四、辯字組詞。五，根據提示，在括號里填上適當的詞語。六、選擇適當的關聯詞語填空。七、按要求寫句子。八、根據語境，在橫線上填上合適的詩句或名言。九、根據課內、課外閱讀填空。十、把下列排列錯亂的機子整理成一段通順的話，在句前的括號里填上序號。十一、閱讀短文，回答問題。十二、習作。試題知識點覆蓋面廣，題型靈活多樣，試卷貼近學生生活。在緊扣課本的基礎上，既注重了基礎知識又加大了對學生實際運用能力的考察，與新課程理念緊密聯系?，F逐個分析如下：

1、基礎知識（一至八題）

以考察學生對拼音、字義、詞語的掌握情況。其中第1、2題的訓練中，除個別同學對字的間架結構擺布欠均勻，把字全部寫在了格子的下方外，大部分學生都能注意字的結構在格子里的擺放位置，書寫比較規范；第3題檢查學生對查字典知識的掌握情況，大部分學生對字意的選擇都能選對，部分答錯的是大寫字母和偏旁部首寫錯。第4、5、6、7、8題答得比較理想。

2、課內、外閱讀（九至十一題）

主要考察學生對所學過的知識的積累與分析運用能力。題型在結構上穩中求變、穩中求新。如第九題，根據課文知識填空，由于這一題型老師在平時經常強化訓練，因此出錯不多。即使有錯也是因個別同學識記不牢，沒有認真仔細審題。可見失分完全屬于粗心大意，說明學生的學習心態是取決成績高低的重要因素。第十、十一題分課內閱讀和課外閱讀兩部分，主要考察學生課內閱讀積累和課外閱讀理解的能力。能聯系上下文和自己的積累，掌握文章的主要內容，初步體會文章所表達的思想感情。

3、習作

本次習作是自擬題目，以一句話引起的回憶來進行寫作。由于貼近學生生活實際，學生有話可寫，更因為他在選材上有一定的靈活性，給學生留有選擇空間，多數學生能根據要求選材，有些學生的寫作語句不夠通順、連貫，文筆流暢，不能正確使用標點符號。但大多數學生都能做到習作能首尾呼應，過渡自然，能抒發真情實感。

三、今后努力的方向：

通過本次段考，發現了不少存在的問題，今后我們將要從以下幾個方面努力。

1、要更加重視書寫端正、規范、卷面整潔，培養學生良好的書寫習慣；

2、要更加重視字詞教學，夯實語文基礎，尤其是對后進生要加強基礎練習，掌握好基礎知識。

3、重視學生學習習慣的培養：仔細審題、認真答題、用心檢查。

4、在課堂閱讀教學中，要注重學生語感的訓練，讓學生掌握閱讀的方法和技巧。

5、重視好詞好句的積累，多看作文書，豐富語言材料，注重語文實踐，提高作文水平。

6、習作教學要在激發學生習作興趣的基礎上，在通順上下功夫，同時要引導學生能抒發出自己的真情實感來。