小數(shù)的性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫(xiě)。

2、培養(yǎng)初步的抽象概括能力。

學(xué)習(xí)難重點(diǎn)：

1、理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)和改寫(xiě)小數(shù)。

2、理解“小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變”

的道理。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣定標(biāo)

1、復(fù)習(xí)。

把1平方米平均分成（）份，計(jì)數(shù)單位是（）把1平方米平均分成（100）份，計(jì)數(shù)單位是（）。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)（適合點(diǎn)撥）

互動(dòng)一：理解小數(shù)的性質(zhì)

學(xué)習(xí)方式：先獨(dú)立看書(shū)第58頁(yè)，再小組合作交流完成。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、量出0.1米，0.10米，0.100米的紙條，并說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

2、小組討論、比較0.1米，0.10米，0.100米的大小。

明確：因?yàn)?分米=10厘米=100毫米

所以0.1米=0.10米=0.100米

3、觀察0.1米=0.10米=0.100米的式子，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)？）

4、全班小結(jié)：（小數(shù)的性質(zhì)）

5、獨(dú)立完成第58頁(yè)“做一做”

互動(dòng)二：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，化簡(jiǎn)和改寫(xiě)小數(shù)。

學(xué)習(xí)方式：可獨(dú)立完成，也可小組合作完成

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、化簡(jiǎn)下面的小數(shù)（課本59頁(yè)例2）

0.70=105.0900=

篇2:小學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆:生活中小數(shù)教學(xué)反思

小數(shù)和單復(fù)名數(shù)的互化既是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，因此學(xué)生掌握并熟練應(yīng)用有一定的困難。概念主要是名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)三個(gè)，包括單名數(shù)改單名數(shù)、單名數(shù)改復(fù)名數(shù)、復(fù)名數(shù)改單名數(shù)這些共３類。

學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前，要對(duì)于小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的方法、常用的計(jì)量單位的名稱、相鄰單位之間的進(jìn)率一定要熟練掌握，不相鄰的單位之間的進(jìn)率也要會(huì)推導(dǎo)，學(xué)生明確了這些，知識(shí)點(diǎn)迎刃而解，解決問(wèn)題的能力得到提高，強(qiáng)化了知識(shí)掌握的靈活性。本節(jié)課是關(guān)于學(xué)生的生活上的小數(shù)，教學(xué)的內(nèi)容是兩部分，低級(jí)單位轉(zhuǎn)化為高級(jí)，高級(jí)單位轉(zhuǎn)化為低級(jí)單位。但是兩部分總的就是來(lái)教學(xué)單位之間的轉(zhuǎn)化，及單復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，本節(jié)課內(nèi)容不是很難，但是學(xué)生轉(zhuǎn)化起來(lái)很困難，錯(cuò)誤率很高。其實(shí)有兩種改寫(xiě)方法：一種是根據(jù)小數(shù)的實(shí)際意義改寫(xiě);一種直接利用計(jì)量單位間的關(guān)系，用乘或除以進(jìn)率的方法。其實(shí)這兩種方法都是可取的，只要方法正確，都是可以的。針對(duì)以上預(yù)期的難點(diǎn)，我和學(xué)生一起總結(jié)了如下改寫(xiě)的三部曲：1、判斷。先判斷是低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)還是高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)，從而決定是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率。2、想。要想清楚兩個(gè)單位間的進(jìn)率,是10，100，還是1000。3、移。根據(jù)上述兩個(gè)方面判斷確定小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向左還是向右移，移動(dòng)幾位。

教完這一課，通過(guò)課堂作業(yè)和抽測(cè)反饋，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生把單位改寫(xiě)的結(jié)果搞錯(cuò)了。我利用了近兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行了一對(duì)一的專項(xiàng)輔導(dǎo)：了解他們的錯(cuò)因，幫助他們掌握正確的方法。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題主要集中在三個(gè)方面：一、單位間的進(jìn)率模糊不清；二、分不清到底屬于哪種轉(zhuǎn)化：是高級(jí)單位轉(zhuǎn)化成低級(jí)單位，還是低級(jí)單位轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位；三、不能正確的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。其中第一類錯(cuò)誤居多，后兩類錯(cuò)誤經(jīng)過(guò)單獨(dú)輔導(dǎo)大部分學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有困難。與以往的錯(cuò)誤相比，這次的錯(cuò)因并不是學(xué)生沒(méi)有掌握方法，而是他們不會(huì)用方法，比如：分不清是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率，針對(duì)這一情況，每出現(xiàn)一次錯(cuò)誤我都要反復(fù)地問(wèn)著同樣的問(wèn)題：哪個(gè)是高級(jí)單位的名數(shù)，哪個(gè)是低級(jí)單位的名數(shù)？大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的提醒，都能順利的找到方法，可問(wèn)題還是不能解決，單位間的進(jìn)率又會(huì)出錯(cuò)，致使錯(cuò)誤不斷。應(yīng)該怎么教？

篇3:五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)加減法》教學(xué)案例

五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)加減法》教學(xué)案例

江邊中心校：蘇斌

**年春季

我接手五年級(jí)這個(gè)班已有半個(gè)學(xué)期，則對(duì)于這個(gè)班有了充分的了解。他們喜歡算數(shù)，喜歡板演，但是計(jì)算過(guò)程很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，基于這點(diǎn)，再加上本人也喜歡計(jì)算。因此，我對(duì)小數(shù)的加減法較感興趣。確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和口算．

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力．

3.注重學(xué)生的表達(dá)能力和膽量。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)．

2.位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)．

三、教具準(zhǔn)備

小黑板

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

(1)下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)．

8.90.4213.4600

(2)筆算

220+286=125－25=0.28＋1.21=4.6－3.2=

問(wèn)：前兩道題是整數(shù)加、減法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整數(shù)加、減法的意義是什么？計(jì)算法則是什么？小數(shù)加、減法的計(jì)算法則是什么？

2、引入

我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計(jì)算法則．(板書(shū)：小數(shù)的加法和減法)

（二）教學(xué)實(shí)施

1、例題講解

（1）引入

開(kāi)學(xué)初，小明、小麗和小芳一起去購(gòu)買(mǎi)文具，小明買(mǎi)1個(gè)講義夾用了4.75元，小麗買(mǎi)1本筆記本用3.4元，小芳買(mǎi)1枝彩筆用2.65元。

（2）提問(wèn)并列式

小明和小麗一共用了多少元？

板書(shū)：4.75+3.4=（元）

復(fù)習(xí)整數(shù)加法的意義，遷移到小數(shù)加法的意義

（3）討論并板演

怎樣用豎式計(jì)算呢？

（4）師生訂正且完善解題步驟

2、鞏固練習(xí)（學(xué)生獨(dú)立完成并板演，然后總結(jié)計(jì)算方法）

8.35+24.6=10.84+2.6=29.79+37.21=56.74+75.238=

3、知識(shí)遷移

小明比小麗多用了多少元？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，要求用列豎式計(jì)算結(jié)果

（2）師生訂正并概括小結(jié)（小數(shù)加減法都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，都要從最低位算起）

4、鞏固提高（教材第48頁(yè)的試一試及練一練）

（三）、課堂作業(yè)

1、口算

0.6+0.40.1+0.87.5+0.53.4+3.6

0.5-0.41.2-0.73.0-3.00.92-0.52

2、用列豎式計(jì)算一下各題

18.35＋4.6558.3＋10.17216.74＋85.238

3.43－0.5636.42－4.2211.37－108.37

（四）課堂小結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

（五）布置作業(yè)

教材第50頁(yè)的練習(xí)八第2、3、4題