巧用多媒體突破背誦難關(guān)信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)隨筆

三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)盧玉

語(yǔ)文教學(xué)中背誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。而低年級(jí)學(xué)生由于學(xué)生的個(gè)性差異和年齡特點(diǎn)，在遇到篇幅較長(zhǎng)的文章，學(xué)生覺(jué)得難記難背，產(chǎn)生畏難情緒。這時(shí)，如果我們只是嚴(yán)厲地要求他們反復(fù)誦讀，效果是可想而知的。而低年級(jí)學(xué)生具體形象思維占主體地位，他們?cè)诒痴b課文時(shí)的記憶方式也趨向于形象記憶。看過(guò)的畫(huà)面，聽(tīng)過(guò)的聲音，觸摸過(guò)的事物等都會(huì)在他們的頭腦中留下較深的印象。我在《三個(gè)小伙伴》一課的背誦指導(dǎo)中，采用多媒體設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的游戲，以循序漸進(jìn)的方式幫助學(xué)生克服背誦難關(guān)：

首先，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)朗讀幫助學(xué)生了解全文內(nèi)容。在這一課中，我用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興致勃勃的觀看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中了解全文內(nèi)容。觀看動(dòng)畫(huà)完畢我運(yùn)用了多媒體出示全文內(nèi)容的流程圖，幫助學(xué)生梳理全文內(nèi)容，讓學(xué)生了解三個(gè)小伙伴種樹(shù)過(guò)程，為背誦打下基礎(chǔ)。

其次，設(shè)置動(dòng)畫(huà)配音游戲，讓學(xué)生樂(lè)于背誦。為了強(qiáng)化背誦，我設(shè)置了給《三個(gè)小伙伴》課文配音的游戲，就是把原來(lái)的動(dòng)畫(huà)媒體進(jìn)行改動(dòng)，把動(dòng)畫(huà)里的聲音刪除，每個(gè)自然段的開(kāi)頭有一兩個(gè)字的文字提示，這樣做的目的是針對(duì)不同層次的學(xué)生，如記憶力好的學(xué)生則看著動(dòng)畫(huà)圖面很快就背出來(lái)，而稍差一些的學(xué)生可根據(jù)文字提示進(jìn)行背誦，起到了循序漸進(jìn)的指導(dǎo)效果。利用配音游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，一遍又一遍地在玩著當(dāng)配音演員的游戲中背誦。

最后，檢驗(yàn)背誦效果時(shí)，游戲中多媒體的影像已經(jīng)給學(xué)生留下很深的印象，在不看動(dòng)畫(huà)、不看書(shū)的情況下，學(xué)生很快就都背了出來(lái)，這堂課巧妙的利用多媒體突破了背誦難關(guān)。

篇2:初中教育隨筆學(xué)科教學(xué)不排除多管閑事

在我們還不能像有些發(fā)達(dá)地區(qū)或國(guó)家，基礎(chǔ)教育推行綜合課程開(kāi)設(shè)的情況下，依然進(jìn)行著學(xué)科教學(xué)，這樣無(wú)形之中會(huì)出現(xiàn)各學(xué)科之間不夠整合，缺乏有機(jī)有效的取舍、脫節(jié)或重復(fù)現(xiàn)象，相同的內(nèi)容各學(xué)科側(cè)重上似乎少了應(yīng)有的配合。

在教學(xué)中，我們?cè)谵k公室就會(huì)相互打趣地說(shuō)，“*老師，這些內(nèi)容你們教材里不是有么，怎么還不領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，還是落實(shí)不到位呢，我們?cè)撚蒙狭耍疑险n讓學(xué)生譴責(zé)你哦。”“你有能力你都領(lǐng)著學(xué)生學(xué)，你可以上課讓學(xué)生拿出課本你教他們一遍或復(fù)習(xí)算了。”“你想得到美，這個(gè)內(nèi)容在我們這一課又不是重點(diǎn)，只是做個(gè)情境創(chuàng)設(shè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)，為你捉急罷了。”“皇帝不急太監(jiān)急，你急什么，有什么用呢？！”……

大家相互“鄙視”地笑著，然后各自上課，這樣就都知道，也注意備課要考慮到學(xué)情，各學(xué)科滲透的把握，不能一廂情愿的。

于是，也就出現(xiàn)了有時(shí)同樣的內(nèi)容，不同學(xué)科老師都一帶而過(guò)，認(rèn)為別的老師要講；有時(shí)候不同學(xué)科老師都講，盡管側(cè)重點(diǎn)不同，但把握較模糊，學(xué)生也會(huì)不勝其煩，莞爾一笑，告訴老師說(shuō)，“我們?cè)?*課上剛學(xué)過(guò)。”言外之意，老師怎么這么