把握學(xué)科教學(xué)與綜合實踐活動融合的鍥機(jī)。

綜合實踐活動的內(nèi)容不都是獨立于學(xué)科教學(xué)、獨立于學(xué)生現(xiàn)實課堂。我們要善于在自己的學(xué)科教學(xué)中，選取有利于實現(xiàn)目標(biāo)的內(nèi)容加以重組、綜合和拓展，把一些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計成綜合實踐活動方案，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，綜合地運(yùn)用各學(xué)科知識于實踐活動中，從而實現(xiàn)各學(xué)科知識的綜合、學(xué)科知識與實踐經(jīng)驗的整合，以便使學(xué)生形成對周圍世界的完整認(rèn)識和全面體驗。這樣的綜合實踐活動才能體現(xiàn)出內(nèi)在的作用，才能避免綜合實踐活動“手拿小旗子、上街兜圈子”浮于表面“轟轟烈烈走過場”的弊端。

例如語文綜合性學(xué)習(xí)就是綜合實踐活動與語文學(xué)科的相互融合。《海底世界》這篇課文憑借生動形象的語言文字，介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。上課時，生動形象、多姿多彩的圖片激起了學(xué)生濃厚的興趣。一堂課下來，同學(xué)們個個意猶未盡。于是，我及時地把握住這次機(jī)會，帶同學(xué)們走進(jìn)了微機(jī)室。同學(xué)們分小組合作，收集了大量的有關(guān)海洋的文字資料和圖片、視頻資料，又將這些資料整理成講解稿，在組長的主持下交流修改定稿，并在每一小組中選出一名組員代表本小組發(fā)言。活動過后，我要求同學(xué)們以日記的形式寫了當(dāng)“小解說員”的體會，克服困難的艱辛，有享受成功的喜悅，還有一些膽小沒能走上演講臺的同學(xué)也表示，以后也要勇敢地表現(xiàn)自己。

科學(xué)課里，大自然就是我們永遠(yuǎn)都學(xué)不完的“大教材”，孕集著許許多多知識和奧秘，里面活生生的蟲、魚、鳥、獸、千姿百態(tài)的花草樹木，瞬息萬變的電閃雷鳴和不斷風(fēng)化的巖石土壤等都是學(xué)生用以探究的對象，假如這些探究只局限于課堂上，單憑標(biāo)本、直觀教具或課件演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣既會束縛學(xué)生探究的思維空間，又會造成學(xué)生科學(xué)探究的興趣減弱。只有讓孩子走出課堂，更多地到廣闊的大自然去開展活動，去學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)勇于探究、勇于創(chuàng)新的理想素質(zhì)，才能使學(xué)生得到更多的鍛煉，獲得更豐富的知識。

例如在研究“動物的生長”這個問題時，我們把學(xué)生分成若干個實驗小組，到學(xué)校附近的池塘邊、水渠里去捉來小蝌蚪，帶回學(xué)校邊喂養(yǎng)邊觀察。為了真實了解小蝌蚪長成青蛙的過程和成長時具備的條件、我們還把這些小蝌蚪分別養(yǎng)在兩只玻璃缸里進(jìn)行對比實驗。孩子們耐心地等待著小蝌蚪的成長，觀察著小蝌蚪每一點細(xì)微的變化。通過這次試驗，孩子們進(jìn)一步了解了小蝌蚪的生長和發(fā)育情況，也激發(fā)了孩子們熱愛生命、熱愛大自然的情感。

篇2:信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

春陽鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)教師：王春梅

摘要：信息技術(shù)在教學(xué)實踐中扮演著越來越重要的角色，在課堂教學(xué)實踐中的應(yīng)用是靈活多樣的。信息技術(shù)與各學(xué)科相整合的目的在于提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)把這種觀念深入到課堂教學(xué)當(dāng)中。但不能把這種課程融合變成教學(xué)的一種負(fù)累，所有教學(xué)都要通過信息技術(shù)來完成，這不僅達(dá)不到到使用信息技術(shù)的目的，反而浪費了課堂教學(xué)的時間，也達(dá)不到課堂教學(xué)的效果，信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合過程是對立與統(tǒng)一的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科教學(xué)；課件；多媒體

時光荏苒。轉(zhuǎn)眼間，自成為特崗教師以來，我已任信息技術(shù)教學(xué)工作三年之久了。在這三年中，我從一開始對信息技術(shù)教學(xué)工作的懵懂，到現(xiàn)在能夠與其他學(xué)科融合，在我的教學(xué)當(dāng)中，是從簡單的教學(xué)到信息技術(shù)實踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，是質(zhì)的飛躍。

信息技術(shù)在當(dāng)今社會應(yīng)用范圍之廣、滲入之深是不可估量的，現(xiàn)代社會已不能離開信息技術(shù)而獨立存在了，信息技術(shù)好比夜里的明燈，人們需要并且依賴它。我國的信息技術(shù)發(fā)展日新月異，每一分鐘都有新的變革，信息技術(shù)在各領(lǐng)域當(dāng)中成為最新、最快、最實用、最有發(fā)展前景的技術(shù)。在教育領(lǐng)域中也是一樣，信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用、信息技術(shù)與其他學(xué)科的融合已成為必須要研究的課題。信息技術(shù)是我的專業(yè)，我對信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用情有獨鐘，且做了有益的探索，獲益良多。

下面，結(jié)合我校實際教學(xué)情況，來談一下信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。

我校現(xiàn)有多媒體教室一間，配備電腦、電子白板一體機(jī)，可容納50多名學(xué)生上課。微機(jī)室有教師機(jī)一臺、學(xué)生用電腦39臺，可以保證日常教學(xué)之用。電子備課室一間，備有計算機(jī)、桌椅等。另外物理實驗室也安裝了電腦、電子白板等多媒體教學(xué)設(shè)備，其他實驗室也相應(yīng)安裝了多媒體設(shè)備。目前我校各室利用率很高，其中多媒體教室、微機(jī)室、各實驗室多媒體設(shè)備得到了極大的應(yīng)用。各科任教師頻繁運(yùn)用電教手段上課，信息技術(shù)在各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中扮演著越來越重要的角色，使傳統(tǒng)教學(xué)步入了新天地，可謂錦上添花。

數(shù)學(xué)課上多媒體應(yīng)用較多。信息技術(shù)的融入利用創(chuàng)設(shè)了新穎的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)模式從教師講授為主轉(zhuǎn)為從學(xué)生動腦、動手自主研究、小組學(xué)習(xí)討論交流為主。我校多名年輕教師，在課前準(zhǔn)備大量精細(xì)的課件，爭先帶學(xué)生到多媒體授課。課件當(dāng)中一些圖形間的變幻，二維、三維圖形通過一些動畫過程演示讓學(xué)生直觀感受，帶給學(xué)生一個圖文并茂的數(shù)學(xué)環(huán)境，把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)為“數(shù)學(xué)實驗室”，學(xué)生通過自己的活動得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用也不可小覷。名家范讀課文，文中原景再現(xiàn)，故事情節(jié)演繹，作者的照片、文字資料等，帶著同學(xué)們走進(jìn)了作者，走進(jìn)了作品，情緒上進(jìn)入了意境，思想上受到了感染與熏陶，文字所要表現(xiàn)的情形可觀、可聞、可感，信息技術(shù)使語文課堂多姿多彩。信息技術(shù)如一個五彩繽紛的萬花筒走進(jìn)了學(xué)校的課堂，深入到了課改的前沿。通過實踐與探索，我們深深感受到現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)生以自由學(xué)習(xí)的新天地，給中學(xué)課程改革提供了新的教學(xué)環(huán)境和工作平臺，切實提高了課堂教學(xué)的效率，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力實踐能力等得到了更大的提高。因此，語文教育工作者應(yīng)該以此為機(jī)遇，通過不斷提高語文教學(xué)的信息化水平，推動語文學(xué)科的現(xiàn)代化。

篇3:教育信息技術(shù)對教師學(xué)科教學(xué)能力發(fā)展促進(jìn)

教育信息技術(shù)對教師學(xué)科教學(xué)能力發(fā)展的促進(jìn)

何麗容黃石市第五中學(xué)

摘要：教師專業(yè)發(fā)展是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)技能的過程，教師專業(yè)發(fā)展包含很多內(nèi)容，其中教師學(xué)科教學(xué)能力尤為重要在職教師工作任務(wù)較重，難以脫產(chǎn)培訓(xùn)，可以借助教育信息技術(shù)手段來解決相問題。學(xué)科教學(xué)能力是實踐性較強(qiáng)的能力，可以借助共享的優(yōu)秀課例視頻來培養(yǎng)教師的教學(xué)活動設(shè)計能力，通過教師個人空間自我授課課例的回放和反思提高教育活動實施能力，利用信息技術(shù)手段的支持還可以提高教育評價能力，中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實施，將使教師信息技術(shù)能力得到提高，從而促進(jìn)教師學(xué)科教學(xué)能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞:教師專業(yè)發(fā)展學(xué)科教學(xué)能力教育信息技術(shù)

教師的學(xué)科教學(xué)能力主要包括教育活動設(shè)計能力、教育活動實施能力、教育過程的組織與監(jiān)控能力和教育評價能力等四種能力。它是教師專業(yè)發(fā)展的一部分。教師專業(yè)發(fā)展是新課程改革的一個重要取向，教師專業(yè)發(fā)展包括專業(yè)理念、專業(yè)知識和專業(yè)能力等三個大的方面，這幾個方面的發(fā)展會一直伴隨著教師的整個職業(yè)生涯。教師的學(xué)科教學(xué)能力是專業(yè)能力的一部分，也是教師職業(yè)生涯中需要不斷更新和發(fā)展的部分。

新課程改革從開始到現(xiàn)在，已經(jīng)有一個比較長的時間了，教師應(yīng)該按新課程改革的要求，盡快地適應(yīng)新的教學(xué)。從模式上要適應(yīng)新課程改革的要求也許并不是一件難事，但是，要教師能夠自覺地，從根本上適應(yīng)新課改的要求，則需要較長時期來潛移默化的過程。這種轉(zhuǎn)變不會自覺實現(xiàn)的，而需要引導(dǎo)才能實現(xiàn)。

為達(dá)到提高教師學(xué)科教學(xué)能力的目的，教育管理部門和各類學(xué)校都對教師提出了培訓(xùn)的要求。但由于在職教師工作繁忙，不可能有很多的空余時間來進(jìn)行大規(guī)模的培訓(xùn)。而且由于學(xué)科教學(xué)能力是一種實踐能力，不是依靠幾次培訓(xùn)能夠湊效的。

利用教育信息技術(shù)支持，可以較好地促進(jìn)教師學(xué)科教學(xué)能力的發(fā)展。

一、通過優(yōu)秀課例視頻的共享培養(yǎng)教師的教育活動設(shè)計能力

教學(xué)活動的設(shè)計是一個創(chuàng)造的過程，活動的設(shè)計需要很好的創(chuàng)意。個人的創(chuàng)意是有限的，而不同的教師在同一教學(xué)問題上，可能會有不同的設(shè)計方式，在不同問題上的設(shè)計也可能會對另外的教學(xué)問題產(chǎn)生啟發(fā)。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)該多看看一些成功的教學(xué)課例。利用網(wǎng)絡(luò)視頻共享的方式，可以給教師一個互相觀摩的機(jī)會，從而吸收好的教學(xué)活動設(shè)計，逐步提高教師教學(xué)活動的設(shè)計能力。

利用教學(xué)視頻而不是文獻(xiàn)來交流教學(xué)活動設(shè)計的思想，其好處是讓觀看視頻的教師能夠直接感受到這種教學(xué)設(shè)計的實際效果。如果僅僅是文字描述，很可能讀者對教學(xué)活動的設(shè)計產(chǎn)生理解上的偏差，或者因為沒有看到實際的效果而難以認(rèn)同設(shè)計者的工作。而教學(xué)課例的視頻把設(shè)計思想和活動的效果都直接體現(xiàn)出來，非常直觀，便于學(xué)習(xí)的模仿。

共享的教學(xué)視頻可以有兩種方式產(chǎn)生，一種是專家推薦，把知名優(yōu)秀教師的教學(xué)課例收集起來，統(tǒng)一放在網(wǎng)絡(luò)上，作為示范課程。第二種方法可以提供一個公共的上傳空間，通過一定的激勵機(jī)制讓教師自主上傳授課課例的視頻，讓其他教師點擊和評價，根據(jù)其他教師的投票和評價的結(jié)果來調(diào)整視頻的排行榜，從而逐漸積累資料庫。第二種方法的好處是可以不斷挖掘新的創(chuàng)意，達(dá)到人才輩出的效果，激發(fā)廣大教師的主動探索新的教學(xué)活動設(shè)計的熱情。