讓學生充滿活力,促進高效課堂生成

瓊海長坡中學周安菊

內容摘要：課堂是主戰場，學生是主體，教師是主導。課堂中注重學生互助、合作交流，建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

關鍵詞：高效合作交流激發欲望走進心靈

課堂是主戰場。“教學生一天，想他們一生”這個新課程最突出的理念告訴我們，學習活，動其實是一種行動體驗，教育的真諦就在于把學生當作整個人看待。課堂是學校教育書寫“人”字最重要的陣地，而教師就是“人”字的直接的書寫者。葉瀾教授曾經說過“課堂應是向未知方向挺進的旅行，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”因此，課堂教學的優質高效性是師生共同的追求目標，課堂教學必須站在時代的高度進行全方位的反思，尋找與時代發展要求相適應的教學方法和途徑。課堂教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的動態過程。

學生是主體。新課標指出：“學生的數學學習活動，應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”學生帶著自己的知識、經驗、思考，參與課堂教學。正因為有了學生的參與，突破“預設”的囚籠，變“預設”為“生成”，在預設基礎上追求課堂教學的動態生成與主動建構，才使我們的數學課堂異彩紛呈，散發出生命的靈性和無窮的活力。

教師是主導。教師在課堂教學中要積極引導學生參與由淺入深、由表及里的教學活動，引導學生展開討論，深層次地思考和感悟出知識的發生、發展過程，真正發展學生的數學思維。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

數學教學是“通過數學的教育”，按新課程理念，就是“人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”因此，在教學中，構建充滿活力的數學課堂尤為重要。所以，我在教學過程中，堅持“以學生發展為本”的教學理念，注重學生自主學習能力的培養，倡導學生主動參與、樂于研究，勤于動手、動腦的良好習慣，并適時抓住時機，實施“開放式”教學，讓學生去講解。

那么，如何構建充滿活力的數學課堂呢？

一、重塑師生關系，喚醒主體意識

篇2:構建高效課堂促進學生養成發展型個體

構建高效課堂促進學生養成發展型個體

蘇娟靜寧一中

【摘要】：高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統教學模式的改革。作為教學主導者的教師必須首先改變自己，放下“師道尊嚴”的架子，為學生營造輕松、和諧、平等、愉悅的課堂氛圍，使學生在最理想的狀態中學習，才能真正實現高效課堂的目標。我認為教學效果最優化，有較高的教學目標達成率。學生的思維積極，能做到身、心、神高效協調活動，以獨立學習、結對學習、小組合作學習等學習方式，教師面向全體學生，培養學生高效學習的能力，讓每一位學生都能做課堂的主人，促進學生全面、個性、健康的發展，這就是高效的課堂。高效課堂建設以培養學生的學習能力為核心，以促進學生養成發展型個體為終極目標，對學生而言意義深遠，對老師而言責任重大。

【關鍵詞】：高效課堂教師的高效學生的高效

一、教師的高效

1.科學充分的課前準備

充分的課前準備是打造高效課堂的前提基礎。新的《課程標準》針對不同年級學生的身心特點，對不同學段的教學目標都作出了科學的規定。所以，要研究好《課程標準》和《教材》，在制定教學目標時定位要難易適中，要充分考慮三維目標的統一，要兼顧好、中、差三個層次。備課的關鍵在于備知識、備方法、備學生，三者缺一不可。備知識就是“知己”，備學生就是“知彼”，而備方法就是研究戰略戰術。

教學活動的最終目標是有效促進學生的發展。所以，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學，而應按照學生“學”的規律進行教學。即：學生“應該怎樣學”，我們就“應該怎樣教”。所以，我們在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經驗為前提，教師設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經驗和思想方法基礎”的事實。

把握每一節的課堂結構，即總體構想、分幾部分構成、每部分以什么方式教學生學習、時間如何分配、思考問題和訓練題的設置等。教師要吃透教材和學生，教師要善于搭建“臺階”，善于提出帶有啟發性的思考問題。

2.和諧、愉悅的課堂氛圍

作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視營造輕松、和諧、平等、愉悅的課堂氛圍，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發學生學習的主體意識。徹底改變“填鴨式”的教學方式，由以往的“演講者”向今天的“導演”角色過渡，把課堂真正的還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。

溝通和交流是課堂教學永恒的主題,教師的啟發和引導、學生的思考和參與,都是通過教學語言傳遞的。因此教師的課堂語言要富有藝術性，要充滿吸引力和感染力。新課引入和情景設計要新穎有趣，引人入勝。比如化學教學要充分挖掘化學實驗的趣味性和知識性，例如Na2O2與H2O和CO2的反應可以設計成“滴水生火”和“吹氣生火”的實驗，再以問題為線索，力求實驗與思維有機結合，問題層層遞進，使學生始終處于不斷探索的情境之中，這不僅激發了學生的學習興趣，還提高了學習效果。

篇3:合理運用多媒體技術促進高效課堂使教學更高效

合理運用多媒體技術促進高效課堂使教學更高效

運城地區芮城縣三焦高小任麥莉

內容摘要：

教學情境的創設是教學本身的需要，它不僅能激發學生學習的興趣，而且能調動學生參與學習的積極性，有效提高教學質量。教學情感體驗的特殊性使教學情境的創設顯得尤為重要，把多媒體與教學整合，運用多媒體來創設情境，可以不受時間和空間的限制，直接表現各種事物和現象，使學生如聞其聲，如臨其境，親聞其聲，親臨其境，從而對教師所傳授的知識有充分的感知，把抽象的東西變具體，使學生看得見、摸得著、聽得清，因而易于理解并且記憶牢固，使教學更高效。

關鍵詞：多媒體高效課堂

一、多媒體技術激發學生求知欲望

興趣是最好的老師，使學生對上課有興趣往往是比較容易做到的，但要使學生對上課的內容有興趣則要顯得難些，而多媒體的引進正好可以起到這一方面的效果。運用多媒體技術，將枯燥乏味的內容以生動形象的視聽效果傳遞給學生，學生的求知欲望會不斷高漲。

如教學《草原》一課，上課開始，教師首先讓學生在《美麗草原我的家》的優美旋律中欣賞廣褒的草原風光，同時把學生帶進了藍天白云，碧草清水，歡快的牛羊，一碧千里的境界中，讓學生感受用語言無法表達的自然美，看著學生一個個被“草原”給征服了，教師巧妙地用富有激情的導語加以引之，學生自然能很快地進入到最佳學習狀態，使學生懷著濃厚的興趣開始了這節課的學習這樣，課堂的有效性就充分地體現了出來。

二、多媒體技術提高教學過程的有效性

傳統的學習方式是教師講學生聽，課堂以老師為主導，學生充當被動接受的角色，教學方式也很單一，要么“滿堂灌”，要么“一問到底”，這種教學方式的確使學生有時很難全身心地投入。利用多媒體進行教學可以增強學生的投入意識，在老師的引導下，使學生簡捷有效地獲得知識，創設一個愉晚、寬松、合作、共振的學習氛圍，學生自主探索的能力就能得到更好的培養，學生必將能成為會學習、會生活、會做人的高素質人才。多媒體呈現的知識內容，可以形成清晰具體的映像，把抽象的知識點通過形、聲、情、意、形象化，讓學生直接感知和理解教學內容，可以優化學生的認知過程，培養學生的學習能力。如在教學圓柱體表面積時，利用“幾何畫板”為學生提供一個做“數學實驗”的機會，讓學生主動發現，自主探索圓柱體面積的計算公式，在教學中利用幾何畫板能夠動態地表現幾何關系及交互性的特點，通過動態多媒體課件的展示，給學生在感性認識和理性認識上創造了條件，然后引導學生主動探索和研究圓柱體表面積計算公式，最后可以讓學生利用幾何畫板對計算公式進行驗證，同時調動了學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學生主動記憶，認真思考、努力探索，積極參與教學，大大提高學生學習的效果，教學過程的有效性也更完善。

三、高效課堂是求知者的需求

“高效課堂”就是要求課堂教學要有明確的目標指向，教師要充分利用好課堂上的有效時間，通過各種有效的教學策略，恰當的教學方式、方法以及適當的學習活動，高質量地完成任務，使學生做到當堂學、當堂練、當堂會，從而減輕學生的課業負擔，使學生的全面發展得到時間和空間的保證。高效的課堂，老師樂教，學生樂學，師生互動；教師適時點撥，精講多練，學生不僅掌握了知識，更發展了智力，增長了能力。

四、多媒體技術是教學者打造高效課堂的需要

“高效”是每個行業都追求的目標：農民希望土地能高效產出，糧食大豐收；工人希望工作要高效，產生高效益；而提高課堂教學質量則一直是學校教學的重要工作之一。