構(gòu)建高效課堂促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)展型個體
構(gòu)建高效課堂促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)展型個體
蘇娟靜寧一中
【摘要】:高效課堂雖然不是一種具體的模式,但它的目標(biāo)是明確的,是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己,放下“師道尊嚴(yán)”的架子,為學(xué)生營造輕松、和諧、平等、愉悅的課堂氛圍,使學(xué)生在最理想的狀態(tài)中學(xué)習(xí),才能真正實現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。我認(rèn)為教學(xué)效果最優(yōu)化,有較高的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率。學(xué)生的思維積極,能做到身、心、神高效協(xié)調(diào)活動,以獨立學(xué)習(xí)、結(jié)對學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,教師面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的能力,讓每一位學(xué)生都能做課堂的主人,促進(jìn)學(xué)生全面、個性、健康的發(fā)展,這就是高效的課堂。高效課堂建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為核心,以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)展型個體為終極目標(biāo),對學(xué)生而言意義深遠(yuǎn),對老師而言責(zé)任重大。
【關(guān)鍵詞】:高效課堂教師的高效學(xué)生的高效
一、教師的高效
1.科學(xué)充分的課前準(zhǔn)備
充分的課前準(zhǔn)備是打造高效課堂的前提基礎(chǔ)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》針對不同年級學(xué)生的身心特點,對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)都作出了科學(xué)的規(guī)定。所以,要研究好《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教材》,在制定教學(xué)目標(biāo)時定位要難易適中,要充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一,要兼顧好、中、差三個層次。備課的關(guān)鍵在于備知識、備方法、備學(xué)生,三者缺一不可。備知識就是“知己”,備學(xué)生就是“知彼”,而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。
教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以,我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué),而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即:學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”,我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以,我們在教學(xué)設(shè)計時,要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提,教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況,周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。
把握每一節(jié)的課堂結(jié)構(gòu),即總體構(gòu)想、分幾部分構(gòu)成、每部分以什么方式教學(xué)生學(xué)習(xí)、時間如何分配、思考問題和訓(xùn)練題的設(shè)置等。教師要吃透教材和學(xué)生,教師要善于搭建“臺階”,善于提出帶有啟發(fā)性的思考問題。
2.和諧、愉悅的課堂氛圍
作為課堂的組織者、參與者、合作者,教師要重視營造輕松、和諧、平等、愉悅的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達(dá)、愉快合作,讓學(xué)生充滿求知的愉悅感,調(diào)動起學(xué)生的良好情緒,最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。徹底改變“填鴨式”的教學(xué)方式,由以往的“演講者”向今天的“導(dǎo)演”角色過渡,把課堂真正的還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
溝通和交流是課堂教學(xué)永恒的主題,教師的啟發(fā)和引導(dǎo)、學(xué)生的思考和參與,都是通過教學(xué)語言傳遞的。因此教師的課堂語言要富有藝術(shù)性,要充滿吸引力和感染力。新課引入和情景設(shè)計要新穎有趣,引人入勝。比如化學(xué)教學(xué)要充分挖掘化學(xué)實驗的趣味性和知識性,例如Na2O2與H2O和CO2的反應(yīng)可以設(shè)計成“滴水生火”和“吹氣生火”的實驗,再以問題為線索,力求實驗與思維有機(jī)結(jié)合,問題層層遞進(jìn),使學(xué)生始終處于不斷探索的情境之中,這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還提高了學(xué)習(xí)效果。
篇2:引導(dǎo)教學(xué)方案與多媒體相結(jié)合構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂
引導(dǎo)教學(xué)方案與多媒體相結(jié)合,構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動,特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”。
我校從20**年將導(dǎo)學(xué)案引入課堂教學(xué),數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案對我校數(shù)學(xué)新授課課堂教學(xué)效率的提高大起到很大的推動作用,對于我校素質(zhì)教育的全面實施與新課程改革的推進(jìn)具有重要意義。
我們通過集體備課、教研等,制定出了以“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流、拓展延伸、課堂檢測”等為主要環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)新授課導(dǎo)學(xué)案模式。其“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分要求學(xué)生在課前自己獨立完成預(yù)習(xí)提示、教師所提出的具體要求或者是收集各種資料等,在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并做好記錄,帶著問題走進(jìn)課堂,這樣課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確,既提高了課堂效率,學(xué)生的自學(xué)能力又得到了培養(yǎng)和提高。在“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié),將需要學(xué)習(xí)的材料或要解決的問題通過一組梯級推進(jìn)式的思考題呈現(xiàn)出來,對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思路進(jìn)行引領(lǐng),注重數(shù)學(xué)知識探究過程、探究方法的學(xué)習(xí),真正地做到了動手、動腦,推動著學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上勇往直前。“合作交流”這一環(huán)節(jié),對知識的產(chǎn)生過程,問題的解決過程,方法規(guī)律的總結(jié)過程等相互交流與討論,通過信息共享,拓寬了思路、加深了認(rèn)識,有助于數(shù)學(xué)思想方法的形成。“拓展延伸”部分給學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)行探索與拓展的空間。“課堂檢測”部分,可以使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)效果有正確認(rèn)識,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主性,有效促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。
同時,在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中,我們發(fā)現(xiàn)單純使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)會有很多無法克服的問題,如:難以創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,難以展示圖形的運動和變化,二次備課的內(nèi)容難以添加,課堂氣氛沉悶等。而這些問題利用多媒體教學(xué)時卻很容易解決。
使用多媒體教學(xué)的好處,我只講幾個方面:
1、創(chuàng)設(shè)問題情境:彌補(bǔ)導(dǎo)學(xué)案的不足之處,更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積極思考,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的動力,提高課堂效率,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。
2、利用多媒體課件,展示函數(shù)圖象的變化,探索函數(shù)的性質(zhì);展示幾何圖形的變化,培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間思維能力等。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上的問題引領(lǐng),使學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程,促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
3、多媒體結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行二次備課,將導(dǎo)學(xué)案中需要增減的變式訓(xùn)練、展示解決問題的思路、方法、答案等制作成課件,以便擴(kuò)大課堂容量,更好地突出重點、突破難點。
4、利用多媒體的模擬性組織學(xué)生進(jìn)行各種數(shù)學(xué)實踐活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性,提高數(shù)學(xué)新授課課堂效率
通過對導(dǎo)學(xué)案與多媒體整合的研究,探索出適應(yīng)新課程改革和實施素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,使課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維;注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。從而構(gòu)建起有利于學(xué)生自主探究、合作交流的高效數(shù)學(xué)課堂。
篇3:巧用多媒體技術(shù)構(gòu)建高效課堂提升理解能力
巧用多媒體技術(shù)構(gòu)建高效課堂提升理解能力
甘肅省民勤縣蘇武鄉(xiāng)教學(xué)輔導(dǎo)站彭龍瑞周曉云
【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù),成為推動教育教學(xué)改革的第一動力,也是實施素質(zhì)教育的重要途徑。教育教學(xué)的信息化構(gòu)建起了新型的教學(xué)模式,促進(jìn)教育觀念與教學(xué)機(jī)制的整體深度變革,已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證,它為課堂教學(xué)注入新的活力,更是課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景。對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的個性,搭建了嶄新的平臺,對提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面發(fā)展具重要意義。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高效課堂;審美教育;理解能力;信息處理
隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,信息技術(shù)逐步走進(jìn)課堂,以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運用,為構(gòu)建高效語文課堂教學(xué)展示了一種全新的模式。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,激發(fā)求知欲,活躍思維,拓展想象力,給予了我們語文課堂太多的激情。讓學(xué)生與文本之間的距離由遙遠(yuǎn)變得親近,記憶由淺顯變得深刻,情感由淡薄變得動感。它對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)的重難點,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力等方面有事半功倍的效果。
一、巧用信息技術(shù),激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。”興趣是學(xué)生自覺地思考和探究知識的內(nèi)在動力,是最好的老師。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生強(qiáng)烈的興趣,就會激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動機(jī),就會聚精會神,并感到樂在其中。信息技術(shù)的新穎之處就在于能把學(xué)習(xí)內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),并能在運動中顯示變化過程,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識起到“催化”作用,使學(xué)生感到新奇,產(chǎn)生想了解其中奧秘的愿望,有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。如在教學(xué)《林海》一文時,用電腦播放了一段關(guān)于大興安嶺美麗景象的視頻資料,并配有“隆隆”的火車聲,課前我告訴學(xué)生,今天老師將帶大家到大興安嶺去作一次愉快的“旅游”。同學(xué)們興致盎然,接著我又用語言描述:請大家上火車,在火車上,我們可以欣賞到旅途的美景。逼真的聲音仿佛讓學(xué)生坐上了火車,來到了大興安嶺,從大屏幕上看到大興安嶺的美麗景色,清晰而又翠綠欲滴,美不勝收,同學(xué)們情不自禁地議論開來:大興安嶺的嶺真奇啊;大興安嶺的樹多而美……學(xué)生們置身于大興安嶺的美景中,在這樣的氛圍中,學(xué)生興致高漲,聚精會神,怎么不樂于學(xué)習(xí)呢?
二、巧用信息技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)過程
1.實物演示。如在教學(xué)《奇妙的動物世界》一文,寫入小學(xué)語文課本中的許多動物,學(xué)生都沒有親眼見過,究竟這個動物是什么樣子,是不是和書中描述的一樣,學(xué)生一概不知。為此,教師在上課前可以搜集這些實物圖片或其視頻,上課時,利用電腦給學(xué)生展示,學(xué)生的興趣就會大增,看的時候就會很認(rèn)真,并會通過自己的觀察、思考提出許多問題,然后通過小組間的討論、向老師詢問、查找資料等,搞懂了,弄清了,達(dá)到了課堂教學(xué)目標(biāo)。
2.情境感知。詩句描寫的情境,通過劇情形式再現(xiàn)出來,就變得具體、生動、形象。因此,教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)使詩所描繪的情境再現(xiàn)在學(xué)生眼前,這樣能幫助學(xué)生很快進(jìn)入情境,深層次理解詩人所表達(dá)的情感。如在教學(xué)古詩《春曉》時,先利用信息技術(shù)課件播放這樣一個情境:晚上,風(fēng)雨交加,詩人躺在床上休息。一覺醒來,到處是鳥的叫聲,于是,詩人隱約想起了什么……課件演示之后,再讓學(xué)生試想詩的大意。這樣,給學(xué)生一個思維的空間,使學(xué)生身臨其境,有助于學(xué)生的情感與詩人的情感產(chǎn)生思想上的共鳴。
3.虛擬假設(shè)。在小學(xué)語文課本中,有許多文章的主人公結(jié)局都是極具有懸念性的,如果能對這些主人后面的故事進(jìn)行一番虛擬假設(shè),無疑對提高學(xué)生的想象能力是有一定的幫助。如,《賣火柴的小女孩》、《凡卡》、《狼與小羊》等,他們后面的故事情節(jié)會怎樣發(fā)展?教師可以把文章的圖片剪輯、整理、合并,讓學(xué)生自己選擇其中的一個人物,并構(gòu)思該人物后來又發(fā)生了什么故事?有什么結(jié)局?然后再讓學(xué)生講給全班學(xué)生聽,以此加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,同時,也綜合考查了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。