心得與傳統(tǒng)的大量的無(wú)效教學(xué)相比，新課程改革要求我們的課堂教學(xué)必須是有效的教學(xué)，結(jié)合本次學(xué)習(xí)和我對(duì)新課程改革的理解，我粗淺地談一談?dòng)行Ы虒W(xué)的主要特點(diǎn)有哪些？

我個(gè)人認(rèn)為有效教學(xué)的主要特點(diǎn)應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

一、關(guān)注學(xué)生。

主要表現(xiàn)在：

（1）堅(jiān)持教學(xué)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，真心實(shí)意地為學(xué)生提供他們所需要的服務(wù)。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)的主角。

（3）轉(zhuǎn)變思想觀念，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者與參與者。

第二、關(guān)注發(fā)展。

主要表現(xiàn)在:

（1）注重學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

（2）注重學(xué)生情感、態(tài)度和品質(zhì)的發(fā)展。

（3）關(guān)注教師的發(fā)展，提倡“與學(xué)生一起成長(zhǎng)的新理念”。

第三、關(guān)注過(guò)程。

主要表現(xiàn)在：

（1）關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中的過(guò)程。

（2）關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程。

（3）關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)體驗(yàn)。

（4）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和心理承受力。

（5）關(guān)注教師的反思等。

第四、關(guān)注研究。

教師要在教學(xué)中深入研究學(xué)生的心情、心態(tài)和個(gè)性特點(diǎn)，做到因材施教和有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。

第四、六方面的和諧與統(tǒng)一。

主要表現(xiàn)在：

（1）知識(shí)學(xué)習(xí)與促進(jìn)發(fā)展的和諧。

（2）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的和諧。

（3）教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果的和諧。

（4）接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)的和諧。

（5）集體教學(xué)與關(guān)注個(gè)體學(xué)習(xí)的和諧。

（6）激勵(lì)與約束的和諧。

第五、八個(gè)“是否”的對(duì)方與統(tǒng)一。

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，教師是否落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，三維目標(biāo)的整合是否合理，是否在新課程理念的指導(dǎo)下開(kāi)展了課堂教學(xué)；學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與了教學(xué)的全過(guò)程，是否經(jīng)歷了真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是否積極主動(dòng)地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，是否在掌握知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)了能力、形成了正確的態(tài)度、情感和和價(jià)值觀；知識(shí)、能力的掌握和發(fā)展是否有利于學(xué)生其它各方面（如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和交往素質(zhì)）的全面發(fā)展等。

篇2:小學(xué)高年級(jí)作文有效教學(xué)嘗試

小學(xué)高年級(jí)作文有效教學(xué)的嘗試

定安縣第一小學(xué)胡紹勝

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既是教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地。到高年級(jí)，寫好作文的學(xué)生還是太少了，甚至不少學(xué)生還是談文色變，寫出的作文內(nèi)容貧乏、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)言不生動(dòng)，使教師為之焦慮不安。如何使學(xué)生愛(ài)寫作文、寫好作文，本人在多年的小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中，不斷地探究和嘗試。

關(guān)鍵詞：作文；教學(xué)；嘗試

作文是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，既沒(méi)有定法，更沒(méi)有可以直接套用的公式和秘訣。在我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既是教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地。然而，到了高年級(jí)，能寫好作文的學(xué)生還是太少了，甚至不少學(xué)生還是談文色變，寫出的作文內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)言不生動(dòng)，使我們教師為之焦慮不安。如何使學(xué)生愛(ài)寫作文、寫好作文，我們語(yǔ)文老師不斷地進(jìn)行研究和實(shí)踐。我在多年的小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中，對(duì)此也做了一些嘗試。

一、結(jié)合生活，激發(fā)寫作興趣

在作文教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生搬硬套，胡編亂造，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。這樣的文章，毫無(wú)中心可言。這樣的寫作，學(xué)生是應(yīng)付了事，毫無(wú)興趣。要知道，生活是學(xué)生寫作的源泉，這“源頭”就是五彩繽紛的生活，在作文教學(xué)中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼，以自己的心去感受生活，寫真人真事，抒真情實(shí)感。真正做到我手寫我心。我們可以按單元作文訓(xùn)練的要求，結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展各種活動(dòng)，例如，學(xué)雷鋒的活動(dòng)中，可讓學(xué)生收集有關(guān)雷鋒的故事，唱雷鋒歌曲，學(xué)雷鋒做好事，留心身邊的“小雷鋒”。“三八婦女節(jié)”、“教師節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”等，可以通過(guò)各種慶祝活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感恩父母、感恩老師，為學(xué)生寫作做了鋪墊。只有這樣讓學(xué)生深入生活，才能加深加對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，同時(shí)也很好地激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。

二、加強(qiáng)閱讀，積累寫作材料

俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。是啊，書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，筆下就會(huì)生花。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒(méi)有材料可寫，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。基于這樣的實(shí)際，我在教學(xué)中十分重視加強(qiáng)學(xué)生的閱讀。我要求每一個(gè)同學(xué)都有一本讀書(shū)積累本，并自己給一個(gè)名字。我鼓勵(lì)他們多讀書(shū)，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。筆記的內(nèi)容不拘一格，可以是書(shū)名、文章題目及主要內(nèi)容；可以是自己的心得；可以是摘抄，比如：自己喜歡的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，精彩的片段，文質(zhì)兼美的文章......我會(huì)不定期檢查孩子們的積累本，有時(shí)還利用班會(huì)課進(jìn)行讀書(shū)交流，欣賞他們摘抄的好文章。我覺(jué)得，學(xué)生有了廣泛的閱讀，就能獲取各種各樣的知識(shí)，同時(shí)在各種不同的閱讀方式中，使學(xué)生產(chǎn)生了語(yǔ)感，激發(fā)了靈感，有了語(yǔ)感和靈感，作文就成了水到渠成、自然輕松的事。

三、用心點(diǎn)評(píng)，增進(jìn)情感交流

每次作文，學(xué)生最期待的就是老師的評(píng)價(jià)，希望老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)給予肯定性的評(píng)價(jià)。我認(rèn)為老師批語(yǔ)是師生情感溝通的載體，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種手段，能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康向上的情感空間，讓學(xué)生在批語(yǔ)中逐步進(jìn)入樂(lè)于作文、善于作文的境界。因此，學(xué)生每次練筆之后，我都及時(shí)用心地為每一個(gè)學(xué)生寫好評(píng)語(yǔ)，引導(dǎo)他們善于獨(dú)立觀察、勤于思考、樂(lè)于表達(dá)，鼓勵(lì)他們從小養(yǎng)成以自己獨(dú)特的視角、純凈的童心、天真的語(yǔ)言來(lái)描繪他們心中的世界。

作文評(píng)改批語(yǔ)的寫法是一門藝術(shù)，是一種境界，我們?cè)谧髋Z(yǔ)時(shí)總是帶著一顆愛(ài)心，放下“師道尊嚴(yán)”的架子去和學(xué)生進(jìn)行交流。在寫批語(yǔ)時(shí)我始終本著多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)原則，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，盡量“多就少改”，按學(xué)生的思路順序去疏通句子、梳理思路、校正段落層次，而不是用自己的想法去代替學(xué)生的想法。即便是批評(píng)也總是以婉轉(zhuǎn)的、商量的語(yǔ)氣來(lái)寫，如：“這里寫得不夠具體，是不是可以……。”啟發(fā)學(xué)生自己修改，學(xué)生容易接受，改過(guò)后再肯定成績(jī)，鼓勵(lì)每一點(diǎn)進(jìn)步。至于對(duì)寫得較好的片段，及時(shí)鼓勵(lì)，從不吝嗇贊美的詞匯。記得曾有一個(gè)學(xué)生，寫了一篇有感大自然的散文，這孩子細(xì)膩的情感，優(yōu)美的文筆，讓我深受感觸，我在評(píng)語(yǔ)欄中寫上：字里行間流露著你的真情實(shí)感，給人身臨其境的感覺(jué)。只要你堅(jiān)持不懈地努力，你喜愛(ài)的文字一定會(huì)變成一個(gè)個(gè)鉛字，讓更多的人分享你寫作的快樂(lè)。肯定和鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，給孩子們寫作的信心和力量。我希望通過(guò)批語(yǔ)，讓學(xué)生感受到老師真切的關(guān)愛(ài)與期待：當(dāng)學(xué)生看到老師那么欣賞自己的作文時(shí)，他們會(huì)從中得到鼓勵(lì)，增強(qiáng)作文的自信心，對(duì)寫充滿興趣，作文水平自然會(huì)很快提高。

作文批語(yǔ)就像一座無(wú)形的橋梁，聯(lián)結(jié)著教師與學(xué)生的情感世界，教師在付出的同時(shí)也在收獲，與學(xué)生共享教與學(xué)的快樂(lè)。

四、展示佳作，推薦發(fā)表

都說(shuō)興趣是最好的老師，但我覺(jué)得，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是孩子們唯一的老師。為了提高孩子們的寫作興趣，應(yīng)讓孩子們嘗到成功的喜悅。我把每次習(xí)作中優(yōu)秀的作文在班中展示，讓同學(xué)們受到啟發(fā)，同時(shí)營(yíng)造一種聲勢(shì)，讓同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試。他們會(huì)這樣認(rèn)為：這些優(yōu)秀的作文都來(lái)自我們班的同學(xué)，我也能寫出這樣的作文。這不僅讓作文寫得好的同學(xué)產(chǎn)生榮譽(yù)感，會(huì)期待下一次的成功，也增強(qiáng)了其他同學(xué)的寫作信心。對(duì)于一些文質(zhì)兼美的文章，我還推薦發(fā)表。這幾年來(lái)，我班級(jí)里的很多孩子的習(xí)作陸續(xù)發(fā)表在縣、省的報(bào)刊上，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是多大的激勵(lì)啊。期末，我還把班級(jí)優(yōu)秀作文匯總，孩子們作文中的字都變成一個(gè)個(gè)鉛字，讓學(xué)生成為一個(gè)個(gè)作者，這班級(jí)作文集，凝聚著我和孩子們的心血和智慧，成了孩子們無(wú)聲交流的平臺(tái)。這樣，孩子們?cè)诹?xí)作的園地里體會(huì)到成功的快感，感受到寫作的力量。我相信，只要給予學(xué)生舞臺(tái)，給予長(zhǎng)袖，他們必定善舞。

總之，作文教學(xué)教無(wú)定法，讓學(xué)生心情愉快地進(jìn)入作文天地，我們要做的有很多很多：不斷摸索，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，不斷突破…….相信有了我們的不斷付出，就會(huì)讓美麗在孩子們的筆尖流淌，學(xué)生作文的明天將會(huì)是一片燦爛。

篇3::小學(xué)體育課有效教學(xué)重要意義

淺談：小學(xué)體育課有效教學(xué)的重要意義

天涯區(qū)紅塘小學(xué)高亞安

一、體育有效教學(xué)的意義

1.效益意識(shí)的養(yǎng)成是有效教學(xué)的呼喚

體育教學(xué)中要有效益意識(shí)就是在體育活動(dòng)中要有所收獲。體育教學(xué)的效益要看學(xué)生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費(fèi)時(shí)間的變化。體育教學(xué)目標(biāo)要與教學(xué)效果是一致的，能夠完成教學(xué)目標(biāo)，最大限度的滿足學(xué)生個(gè)人的教育需求，從大的方面是滿足社會(huì)的需要。具體的說(shuō)，有效的體育教學(xué)是教學(xué)結(jié)果要與教學(xué)計(jì)劃相符合，與預(yù)期的目標(biāo)、社會(huì)和個(gè)人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，滿足家長(zhǎng)、社會(huì)的需求，就要進(jìn)行體改革，使體育教學(xué)科學(xué)化有效化。

2.體育教師要有創(chuàng)新意識(shí)

體育有效教學(xué)不是理論就可以的，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷的反思，進(jìn)而對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行改革，這就需要教師具有創(chuàng)新意識(shí)，在創(chuàng)新的實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)。新課程的教育理念需要教師不斷的領(lǐng)會(huì)，并把這些理論逐步實(shí)施在課堂教學(xué)中，能在實(shí)踐時(shí)與理念進(jìn)行對(duì)比，形成新感悟，而實(shí)踐周而復(fù)始，這樣問(wèn)題就會(huì)發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實(shí)與貫徹新課標(biāo)就是一個(gè)反思性的教學(xué)過(guò)程。如果體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標(biāo)準(zhǔn)的精神就會(huì)無(wú)法理解，對(duì)于新課程改革的進(jìn)度也很慢，體育教師要改變這種現(xiàn)狀，做一個(gè)有心人，做一個(gè)改革的實(shí)踐者。

二、體育新課標(biāo)下有效教學(xué)的途徑

體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、課后作業(yè)等向個(gè)環(huán)境的實(shí)施都需要一定的策略，在每個(gè)策略中落實(shí)有效教學(xué)，如果我們無(wú)法完成各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，那么，有效教學(xué)就無(wú)從談起。下面就體育教學(xué)的兩個(gè)階段中重點(diǎn)來(lái)談一下如何實(shí)施有效教學(xué)。

1.準(zhǔn)備階段的有效性實(shí)施策略

這一階段的實(shí)施策略就是指教師在課堂教學(xué)前或者上課前的教學(xué)行為，或者說(shuō)是教案的制定、場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備、學(xué)生的情況了解等。其中，教學(xué)設(shè)計(jì)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這是實(shí)施有效教學(xué)的重要因素。體育教學(xué)設(shè)計(jì)是指體育教師為了使體育課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)行，而策劃的教學(xué)，設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)的特點(diǎn)，把教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)中。在操作時(shí)，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個(gè)班級(jí)，在幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)時(shí)，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準(zhǔn)的，在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師就要用到活的教案，根據(jù)班內(nèi)的不同學(xué)生，上課的不同時(shí)間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來(lái)，甚至讓紙上的教案變得更科學(xué)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)前，我們要弄清楚幾個(gè)問(wèn)題:第一，學(xué)生的實(shí)際是最重要的，每個(gè)班中的學(xué)生風(fēng)氣、興趣愛(ài)好、原來(lái)的體育知識(shí)、技能水平等。第二，要關(guān)注學(xué)生的情感教育，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點(diǎn)等要求達(dá)到一定的水平，應(yīng)該作為教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)來(lái)做。當(dāng)教師了解這些之后，教師就把教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行疏理，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的選擇、排序、改造、補(bǔ)充等，再籌劃有效教學(xué)的具體操作方法，比如:課程的結(jié)構(gòu)、所用的教學(xué)方法、運(yùn)用的情境、預(yù)測(cè)可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準(zhǔn)備都是有效教學(xué)的前提與準(zhǔn)備，有了這些預(yù)案，才可以打一個(gè)勝仗。教師們不要怕花費(fèi)多于上課幾倍的時(shí)間去準(zhǔn)備，只有這樣，才能真正做到有效教學(xué)。

2.教學(xué)中的有效教學(xué)策略

教學(xué)實(shí)施是教學(xué)有效性的主要過(guò)程，在教學(xué)方案的實(shí)施過(guò)程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實(shí)施才能真正的把知識(shí)傳授給學(xué)生，是教學(xué)的核心。有效性的實(shí)施包括以下幾個(gè)方面。

第一，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體的參與需要有一個(gè)良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無(wú)法讓學(xué)生興奮起來(lái)，在活動(dòng)時(shí)也無(wú)精打采。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)的參與活動(dòng)，與同伴一起探究合作學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該具備以下條件:師生之間是民主的，是朋友關(guān)系，教師對(duì)于學(xué)生的好奇心應(yīng)該鼓勵(lì)，滿足他們的求知欲望;學(xué)生之間能有正常的交流，能有競(jìng)賽也有合作;教師能根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置一定的情境進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容趣味化。

第二，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。教師的教給學(xué)生知識(shí)與技術(shù)，不如教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技巧，這是他們終身學(xué)習(xí)的保障，他們能自己進(jìn)行活動(dòng)，這是主動(dòng)性的前提，教師要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，有的小學(xué)生不能做出蹲踞式的動(dòng)作，自己多次嘗試都失敗了，這時(shí)，教師提醒她能不能換一種方式進(jìn)行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會(huì)蹲踞的動(dòng)作，接下來(lái)就可降低起跳的高度，直到體會(huì)蹲踞動(dòng)作為止。其實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)學(xué)不會(huì)，那是因?yàn)樗麤](méi)有找對(duì)方法，如果教師給以指導(dǎo)，他們就會(huì)很快掌握，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)方法的學(xué)習(xí)過(guò)程。

第三，體育教師要保持教學(xué)的熱情。體育教師的教學(xué)熱情對(duì)于教學(xué)的有效性有很大的影響，如果教師上課時(shí)沒(méi)有精神，不想說(shuō)話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學(xué)生的精神肯定也不會(huì)足，他們更沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性。如果教師在上課時(shí)，口號(hào)宏亮、運(yùn)動(dòng)敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學(xué)生。這種熱情讓學(xué)生感受到后，學(xué)生有一種親切的感覺(jué)，喜歡跟著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，練習(xí)時(shí)也表現(xiàn)的格外賣力。當(dāng)然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學(xué)科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對(duì)自己的體育工作熱愛(ài)，喜歡去探索與研究體育，不斷學(xué)習(xí)體育知識(shí)來(lái)開(kāi)拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學(xué)改革。

在教學(xué)評(píng)價(jià)中有效教學(xué)的實(shí)施策略。體育教學(xué)的評(píng)價(jià)改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評(píng)價(jià)方法，而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等，能在學(xué)習(xí)形成良好的習(xí)慣，形成良好的人格。所以，在體育教學(xué)的評(píng)價(jià)時(shí)，既要有知識(shí)、技能，還要有情感體驗(yàn)。評(píng)價(jià)時(shí)也要注意平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，與結(jié)果相結(jié)合。在評(píng)價(jià)方式上，不僅有教師的評(píng)價(jià)，還有同伴對(duì)其的評(píng)價(jià)，也可以把家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)引入評(píng)價(jià)體系中來(lái)。這樣的評(píng)價(jià)就會(huì)更為全面，更為客觀的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生也會(huì)感受到自己的進(jìn)步與不足之處，好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處能迅速改正。

三、總結(jié)

綜上所述，在新課程背景下要求體育教學(xué)要做到有效，有效的程度判斷主要以學(xué)生的進(jìn)步為準(zhǔn)，本著學(xué)生的發(fā)展為原則進(jìn)行有效教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學(xué)習(xí)方式。