農(nóng)村小學(xué)包班教學(xué)凸顯問(wèn)題及對(duì)策的研究

河南省遂平縣文城鄉(xiāng)馬莊學(xué)校梁國(guó)千

近年來(lái)，農(nóng)村教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視。然而在科技、教育及新課程改革飛速發(fā)展的今天，我們農(nóng)村小學(xué)（我研究的是我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)教育“包班”教育凸顯問(wèn)題及對(duì)策，與其他地方也許不同。所以，這里面所涉及的問(wèn)題，在全國(guó)農(nóng)村，不一定具有廣泛性。）教育教學(xué)中凸顯出很多不和諧因素：特別是我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)普遍存在的“包班”現(xiàn)象。嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，制約了素質(zhì)教育的進(jìn)程,束縛了教師的靈性，阻礙了教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

如何在新課程改革背景下,探索出真正能解決農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯出的問(wèn)題及對(duì)策，就成了我們當(dāng)下亟待研究的問(wèn)題。因此，我們提出了《農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯問(wèn)題及對(duì)策的研究》這個(gè)課題。

二、核心概念界定

所謂的“包班”，就是這個(gè)班的所有科目都由一個(gè)教師教。也就是那種“數(shù)理化通吃、語(yǔ)文藝術(shù)天文地理全扛”，什么都要會(huì)、什么課都得教的老師。在國(guó)人印象中，只有在偏遠(yuǎn)山村當(dāng)老師才這么干，因?yàn)槟抢飵熧Y實(shí)在匱乏，有的學(xué)校甚至只有一個(gè)教師，只好“被全科”。可是在我們新課程改革開(kāi)展的如火如荼的中原大地，特別是我們當(dāng)?shù)卮蠖嘟處煻肌氨蝗啤保簿褪嵌家嗌险n。只有“包班”教學(xué)我們的教育教學(xué)活動(dòng)才能勉強(qiáng)開(kāi)展。

按照國(guó)家規(guī)定應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程，小學(xué)每個(gè)年級(jí)至少有9門(mén)課程，中高年級(jí)的課程更多。“包班”教師不但要擔(dān)任該班班主任，還要認(rèn)真搞好包班教學(xué)，至少9門(mén)課程，光備課、寫(xiě)教案就很辛苦了，還要上完語(yǔ)文課、上數(shù)學(xué)課、上完數(shù)學(xué)還要上綜合課……再加上聽(tīng)課、評(píng)課、教研活動(dòng)、筆記、反思、心得體會(huì)等，既要上好課，還須管好班，包班教師的工作量可想而知。繁重的工作壓力影響了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

三、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況

從相關(guān)資料看，目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育凸顯的一些問(wèn)題，并非是新課程改革、課程理念變化與教師觀念、知識(shí)、能力跟不上的問(wèn)題。也不是教育行政部門(mén)指導(dǎo)不力的問(wèn)題。而是新課程改革背景下，農(nóng)村小學(xué)教育的“包班”問(wèn)題嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育發(fā)展的進(jìn)程。

我閱讀過(guò)多篇文章，他們的主要觀點(diǎn)是：認(rèn)為新課程改革脫離了中國(guó)教育的實(shí)際，教師存在于緊跟新課改與照顧實(shí)際情況的矛盾之中。我反對(duì)這種觀點(diǎn)，首先新課程改革的提出不是隨隨便便提出的，是在我國(guó)教育專(zhuān)家研究的基礎(chǔ)上提出的，是符合我國(guó)教育發(fā)展的。那種以中國(guó)教師素質(zhì)“差”的愚蠢論調(diào)，以及說(shuō)中國(guó)教師特別是農(nóng)村教師跟不上時(shí)代步伐的論調(diào)都是錯(cuò)誤的。他們不經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，不知道中國(guó)農(nóng)村小學(xué)的教育，特別是農(nóng)村包班教學(xué)凸顯的問(wèn)題是農(nóng)村教育問(wèn)題的主要原因。

國(guó)內(nèi)外對(duì)農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯問(wèn)題的研究也有一些，但他們僅側(cè)重研究的是其中的某一個(gè)方面，深入到農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯出的實(shí)際問(wèn)題及對(duì)策的研究卻很少。于是，我們?cè)诳偨Y(jié)相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，提出了《農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯問(wèn)題及對(duì)策的研究》課題，以提高農(nóng)村“包班”教學(xué)的教學(xué)效果，改善農(nóng)村“包班”教學(xué)的教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展，減輕學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)，發(fā)揮教師的靈動(dòng)性，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

四、研究目標(biāo)

1、通過(guò)研究，在新課程改革背景下,探索出真正能解決農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯的問(wèn)題及對(duì)策，提高“包班”教學(xué)的教學(xué)效果，改善農(nóng)村“包班”教學(xué)的教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

2、通過(guò)研究，在農(nóng)村小學(xué)“包班”情況下，探索出既能減輕學(xué)生和老師的

負(fù)擔(dān)，又能發(fā)揮教師靈動(dòng)性和促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新對(duì)策。

五、研究的思路、方法及內(nèi)容

（一）研究思路

1、廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的教學(xué)理論和先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，以提高思想認(rèn)識(shí)。

2、堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，從本校實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃有步驟地在教學(xué)工作中開(kāi)展研究，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整方法，以更好地實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。

3、在實(shí)踐探索過(guò)程中不斷分析總結(jié)，通過(guò)對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的理論分析和科學(xué)總結(jié)，探索出真正能解決農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯出的問(wèn)題及對(duì)策。

（二）研究方法

1、文獻(xiàn)研究法。

2、調(diào)查問(wèn)卷法。

3、實(shí)踐研究法。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

（三）研究的內(nèi)容

1、研究農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯問(wèn)題的原因。

2、研究農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)，課程開(kāi)設(shè)及實(shí)施的現(xiàn)狀和原因。

3、在分析農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)現(xiàn)狀下，探索出真正能解決農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯出的問(wèn)題及對(duì)策。

（四）研究的創(chuàng)新點(diǎn)

通過(guò)調(diào)查研究農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)的現(xiàn)狀及“包班”教學(xué)中存在問(wèn)題，探索出解決“包班”對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響的對(duì)策。有效的提高農(nóng)村“包班”教學(xué)的教學(xué)效果，促進(jìn)教育教學(xué)及新課程改革的快速發(fā)展。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)、增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程。我們教師不論是在在專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力等方面要不斷完善，努力成長(zhǎng)。探索出既能減輕學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)，又能發(fā)揮教師靈動(dòng)性和促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新對(duì)策。

篇2:農(nóng)村小學(xué)包班教學(xué)凸顯問(wèn)題及對(duì)策研究

農(nóng)村小學(xué)包班教學(xué)凸顯問(wèn)題及對(duì)策的研究

河南省遂平縣文城鄉(xiāng)馬莊學(xué)校梁國(guó)千

近年來(lái)，農(nóng)村教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視。然而在科技、教育及新課程改革飛速發(fā)展的今天，我們農(nóng)村小學(xué)（我研究的是我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)教育“包班”教育凸顯問(wèn)題及對(duì)策，與其他地方也許不同。所以，這里面所涉及的問(wèn)題，在全國(guó)農(nóng)村，不一定具有廣泛性。）教育教學(xué)中凸顯出很多不和諧因素：特別是我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)普遍存在的“包班”現(xiàn)象。嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，制約了素質(zhì)教育的進(jìn)程,束縛了教師的靈性，阻礙了教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

如何在新課程改革背景下,探索出真正能解決農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯出的問(wèn)題及對(duì)策，就成了我們當(dāng)下亟待研究的問(wèn)題。因此，我們提出了《農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯問(wèn)題及對(duì)策的研究》這個(gè)課題。

二、核心概念界定

所謂的“包班”，就是這個(gè)班的所有科目都由一個(gè)教師教。也就是那種“數(shù)理化通吃、語(yǔ)文藝術(shù)天文地理全扛”，什么都要會(huì)、什么課都得教的老師。在國(guó)人印象中，只有在偏遠(yuǎn)山村當(dāng)老師才這么干，因?yàn)槟抢飵熧Y實(shí)在匱乏，有的學(xué)校甚至只有一個(gè)教師，只好“被全科”。可是在我們新課程改革開(kāi)展的如火如荼的中原大地，特別是我們當(dāng)?shù)卮蠖嘟處煻肌氨蝗啤保簿褪嵌家嗌险n。只有“包班”教學(xué)我們的教育教學(xué)活動(dòng)才能勉強(qiáng)開(kāi)展。

按照國(guó)家規(guī)定應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程，小學(xué)每個(gè)年級(jí)至少有9門(mén)課程，中高年級(jí)的課程更多。“包班”教師不但要擔(dān)任該班班主任，還要認(rèn)真搞好包班教學(xué)，至少9門(mén)課程，光備課、寫(xiě)教案就很辛苦了，還要上完語(yǔ)文課、上數(shù)學(xué)課、上完數(shù)學(xué)還要上綜合課……再加上聽(tīng)課、評(píng)課、教研活動(dòng)、筆記、反思、心得體會(huì)等，既要上好課，還須管好班，包班教師的工作量可想而知。繁重的工作壓力影響了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

三、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況

從相關(guān)資料看，目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育凸顯的一些問(wèn)題，并非是新課程改革、課程理念變化與教師觀念、知識(shí)、能力跟不上的問(wèn)題。也不是教育行政部門(mén)指導(dǎo)不力的問(wèn)題。而是新課程改革背景下，農(nóng)村小學(xué)教育的“包班”問(wèn)題嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育發(fā)展的進(jìn)程。

我閱讀過(guò)多篇文章，他們的主要觀點(diǎn)是：認(rèn)為新課程改革脫離了中國(guó)教育的實(shí)際，教師存在于緊跟新課改與照顧實(shí)際情況的矛盾之中。我反對(duì)這種觀點(diǎn)，首先新課程改革的提出不是隨隨便便提出的，是在我國(guó)教育專(zhuān)家研究的基礎(chǔ)上提出的，是符合我國(guó)教育發(fā)展的。那種以中國(guó)教師素質(zhì)“差”的愚蠢論調(diào)，以及說(shuō)中國(guó)教師特別是農(nóng)村教師跟不上時(shí)代步伐的論調(diào)都是錯(cuò)誤的。他們不經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，不知道中國(guó)農(nóng)村小學(xué)的教育，特別是農(nóng)村包班教學(xué)凸顯的問(wèn)題是農(nóng)村教育問(wèn)題的主要原因。

國(guó)內(nèi)外對(duì)農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯問(wèn)題的研究也有一些，但他們僅側(cè)重研究的是其中的某一個(gè)方面，深入到農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯出的實(shí)際問(wèn)題及對(duì)策的研究卻很少。于是，我們?cè)诳偨Y(jié)相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，提出了《農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯問(wèn)題及對(duì)策的研究》課題，以提高農(nóng)村“包班”教學(xué)的教學(xué)效果，改善農(nóng)村“包班”教學(xué)的教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展，減輕學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)，發(fā)揮教師的靈動(dòng)性，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

四、研究目標(biāo)

1、通過(guò)研究，在新課程改革背景下,探索出真正能解決農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯的問(wèn)題及對(duì)策，提高“包班”教學(xué)的教學(xué)效果，改善農(nóng)村“包班”教學(xué)的教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

2、通過(guò)研究，在農(nóng)村小學(xué)“包班”情況下，探索出既能減輕學(xué)生和老師的

負(fù)擔(dān)，又能發(fā)揮教師靈動(dòng)性和促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新對(duì)策。

五、研究的思路、方法及內(nèi)容

（一）研究思路

1、廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的教學(xué)理論和先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，以提高思想認(rèn)識(shí)。

2、堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，從本校實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃有步驟地在教學(xué)工作中開(kāi)展研究，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整方法，以更好地實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。

3、在實(shí)踐探索過(guò)程中不斷分析總結(jié)，通過(guò)對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的理論分析和科學(xué)總結(jié)，探索出真正能解決農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯出的問(wèn)題及對(duì)策。

（二）研究方法

1、文獻(xiàn)研究法。

2、調(diào)查問(wèn)卷法。

3、實(shí)踐研究法。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

（三）研究的內(nèi)容

1、研究農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯問(wèn)題的原因。

2、研究農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)，課程開(kāi)設(shè)及實(shí)施的現(xiàn)狀和原因。

3、在分析農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)現(xiàn)狀下，探索出真正能解決農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)凸顯出的問(wèn)題及對(duì)策。

（四）研究的創(chuàng)新點(diǎn)

通過(guò)調(diào)查研究農(nóng)村小學(xué)“包班”教學(xué)的現(xiàn)狀及“包班”教學(xué)中存在問(wèn)題，探索出解決“包班”對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響的對(duì)策。有效的提高農(nóng)村“包班”教學(xué)的教學(xué)效果，促進(jìn)教育教學(xué)及新課程改革的快速發(fā)展。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)、增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程。我們教師不論是在在專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力等方面要不斷完善，努力成長(zhǎng)。探索出既能減輕學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)，又能發(fā)揮教師靈動(dòng)性和促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新對(duì)策。

篇3:某小學(xué)無(wú)煙日活動(dòng)方案

　　小學(xué)無(wú)煙日活動(dòng)方案

　　20xx年5月31日是第29個(gè)世界無(wú)煙日。為了讓我校廣大師生充分認(rèn)識(shí)到吸煙的危害，主動(dòng)參加無(wú)煙示范單位創(chuàng)建活動(dòng)，特開(kāi)展此活動(dòng)。

　　一、活動(dòng)目的：以5.31世界無(wú)煙日為契機(jī)，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，加強(qiáng)師生對(duì)吸煙的危害及“無(wú)煙學(xué)校”創(chuàng)建活動(dòng)的認(rèn)知，為“慢病綜合防控示范區(qū)”創(chuàng)建做出貢獻(xiàn)。

　　二、活動(dòng)主題：珍愛(ài)生命，拒絕煙草

　　三、活動(dòng)對(duì)象：全校師生及學(xué)生父母。

　　四、活動(dòng)安排：

　　1、5月21——5月31日，開(kāi)展“珍愛(ài)生命，拒絕煙草”文明勸導(dǎo)活動(dòng)。(詳見(jiàn)活動(dòng)方案)

　　2、25日——5月31日，開(kāi)展學(xué)生征文活動(dòng)。主題：“我是控?zé)焺駥?dǎo)員”。4-6年級(jí)參加，5月28日前交5篇到德育辦，5月31日進(jìn)行征文展示活動(dòng)。

　　3、月30日，控?zé)熤R(shí)講座。各班教室領(lǐng)導(dǎo)利用晨會(huì)課宣傳控?zé)熤R(shí)。

　　4、5月31日，學(xué)校倡議禁煙。結(jié)合六一兒童節(jié)慶祝活動(dòng)，向全校師生及到會(huì)父母、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出倡議，讓全校師生進(jìn)一步了解吸煙的害處，通過(guò)學(xué)生向父母作校園禁止吸煙的宣傳，使學(xué)校真正成為一片無(wú)煙的凈土。

　　5、5月31日少先隊(duì)大隊(duì)部組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)。綠色小衛(wèi)士向居民發(fā)放《珍愛(ài)生命，拒絕煙草》資料，宣傳煙草對(duì)人體的危害，號(hào)召戒煙。

　　6、月31日，印發(fā)《珍愛(ài)生命，拒絕煙草——致父母的一封公開(kāi)信》。通過(guò)學(xué)生小手拉大手，將控?zé)熜麄鲙нM(jìn)千家萬(wàn)戶，提高各個(gè)家庭的控?zé)熣J(rèn)識(shí)和健康認(rèn)識(shí)，共同為孩子營(yíng)造優(yōu)良的成長(zhǎng)環(huán)境。