學生成長案例:在快樂中成長

開學伊始，主任找到我，說我們要和永發鎮中心小學結成對子，進行一個幫扶，由我來負責一年級數學這一學科。聽到這個消息，我有點猶豫，畢竟我的資歷不算深，能不能給予對方一定的幫助，這是我擔心的，最后主任告訴我說，學校是我堅強的后盾，讓我放心大膽去做，只要盡心盡力就可以，我這才放下了心理負擔，同時也暗暗下決心，一定要好好做。

第一次去到永發學校，簡單地參觀了他們的教室、辦公室及活動場所。他們的班額比較大，教室里面沒有多媒體設備。與我對接的是顏丹老師，一位年輕好學上進的教師，在我們第一次的交談中，我感覺到了她對教育的熱情以及迫切改變現狀的心情。她到我們學校參觀過，對于我們學校的常規，教學模式很認可，也很想學習。我們約定好把我們學校每周進行一次的競賽試題資料發給她，讓她在自己的班上進行試驗，還有一些教研課的課件及習題資料都進行共享。經過兩個多月的交流，顏老師把每次競賽的結果發給我，和我們學校的成績作對比，再找出成績上不來的原因，共同思考對策和辦法。我們對個別學生采取特別的方法，比如利用課間時間對孩子進行補差，采取人人過關的辦法，幾個成績在七八十分的孩子成績有了顯著的提高。就在前幾個星期，我們學校進行了各年級的研究課展示，剛好永發學校也上研究課，我就把我們一年級組上課的成果----上課思路、課件都發送到顏老師手上，并且進行了電話交流。后面我跟隨我們學校的幾位領導到永發學校聽了這節課，整體效果還不錯。

對于我個人而言，在這樣的幫扶過程中，我也得到了很大的提升。

在思想覺悟上有課更深刻的認識。天下原本是一家，我們學校在教育改革方面先行一步，看到其他學校還在用傳統的教育模式，也很希望他們的教育能與時俱進，吸收一些新的理念和做法。從我自身來講，我愿意傾盡所有，把我知道的和我能做的都貢獻給永發學校。

在知識技能上有很大的提升，雖然是我們來幫扶永發學校，但是三人行，必有我師，永發學校的老師也給了我很多教學方面的靈感，如她們對孩子的熱情絲毫不亞于我們，她們在課堂上的語言親和力甚至比我們還要好，這些都值得我來學習。再如我和顏老師在交流過程中不時會產生一些新的想法，也會把這些想法用到自己的課堂。我想，如果每一節課都能這樣進行研究，對任何老師來講都是一筆寶貴的財富。看著我們學校的課堂常規在永發學校蔓延，看著我們的教學模式在永發學校生根，心里有著莫名的感動，最讓人感到高興的是看著孩子們的改變和進步。希望我能的教育能一直這么做下去，同事之間，學校之間能友好互助，把好的教學方法，教學模式傳揚

開來。

篇2:優秀案例小組合作為孩子們帶來真正成長

在自己還是學生的時候，班里的孩子也是分小組坐的。只是那時候的小組是象征性的，僅起到值日作用，而且從講臺前到后墻一排排的坐著。偶有調整也是排與排之間依次交替輪換，別的就不記得了。老師關注的經常都是前排學習好的學生，后面的孩子幾乎不在老師的視線中。像我這樣又不活潑又不愛發言的人更是被遺忘在角落里。印象深刻的是，我上二年級的一天，和我一排值日的學生放學都逃走了，所謂的組長也不例外，只剩下我一個，我是沒有膽量逃走的，就自己一個人掃完了整個教室的地。第二天將此事報告給老師，卻沒有得到任何方式的肯定，那些逃跑的學生依然洋洋自得。至今想起來，心里依然不是滋味。

現在，我也是一名老師了，我的學生坐的也是小組。不管是課堂改革前還是改革后，我的學生基本都在我的關注范圍之內。我覺得每個人都須在各方面達到自己力所能及的要求，否則就太對不起自己和家人了。我們現在的小組，稱之為真正的小組，因為它起到了應有的作用。不管是班級管理，還是課堂學習、紀律、還是各項活動等等，都發揮著巨大的作用，小組的力量不可低估。

比如：前段時間我上了一節數學無師課，是關于期中考試試卷評價。我把卷子發下來后，給學生提供了全班試卷中出現的共性問題，讓小組代表領任務，然后給出一天時間，讓學生利用課下時間給本小組同學講題，如果遇到任何障礙和困難，就在本小組內克服解決。大家互相交流、討論，向別人請教，忙得不亦樂乎。能給小組同學講明白了，還擔心給全班講解嗎？領到任務的孩子把這當成了一件大事，非常重視，立刻行動起來。我發現孩子們在自己的卷子上寫啊寫的，寫的是自己怎么展示、如何表達才能使語言更清楚易懂，我不但感受到了孩子們的熱情，更感受到了他們身上的自信！這也是我最想看到的。

在無師課那天，我自己坐在教室的后面，我的任務就是傾聽和拍照。主持人像模像樣的開始了，我之前是沒有給出任何指導的，因為她是我們的班長梁耀丹同學。平時就有很強的組織能力，我讓她按照自己的方式放心去做。課件是我提前做好的，給她看了便于熟悉。課堂按照預設順序進行著，小老師們既有自己的講解，又有提問環節，還有板書。沒有耽誤一點時間，這個講完了，那個就接著上了，主持人點撥的也很及時到位。我觀察到的最大的亮點就是有的小老師竟能結合我平時引導大家總結的結論引以致用，我在教室后面坐著，沒有任何插話，但心里是快樂的、知足的。我為孩子們點贊，并把當時拍的照片和錄制的小視頻發到了家長微信群里。家長們看到自己孩子的課堂表現，不用猜觸動一定是很深刻的。孩子的成長在于大人們是否給他們提供一次又一次的機會！

一節課悄無聲息的結束了，但是孩子們的興致遠遠沒有結束。剩下還有幾個題目沒有講完，我又給學生提供了一節課時間。有的小老師為了展示自己更加精彩的一面，在對子和小組成員的幫助下練了又練，試了又試。終于，兩節無師課圓滿的畫上了句號。不管是展示的學生，還是聽講的學生，讓我看到了合作、努力、勇敢、自信、傾聽、進步等等。盡管還有很多不足之處，還有一些表達有困難的學生，不敢在全班發言，至少在小組內不再沉默。這就是希望！

篇3:《幼教名師成長案例解讀》讀后感

《幼教名師成長案例解讀》讀后感

假期間有幸讀了《幼教名師成長案例解讀》一書。剛拿到書的時候我就在想，難道這本書里寫的都是“怎樣成為名師”？理所當然的想法讓我迫不及待想一探究竟。

翻開書，幾乎每翻一頁就會有一個案例。一個個小故事吸引著我，也讓我慢慢知道寫這本書的作者的用意。反思自己平時和孩子在一起的時候，也有很多小故事，感動的，有趣的，可是好像都沒有將其記錄下來，學會反思。浪費了多少讓自己快快成長的機會。名師也是從新教師一步一步走來，可是他們會積累，會慢慢將稚嫩變成智慧。從何時起，身邊的不經意能讓自己留意，做個有心的年輕教師；從何時起，學會將身邊的點滴收集起來，加以整理，成為自己的故事。

每讀一個名教師案例，總讓我有這樣一個感嘆，這件事我好像經歷過，留下的是遺憾。我并不缺少觀察能力，缺少的是如何將這件事處理好的能力，如何下次遇到的時候能得心應手的能力。每個案例后面都有細致的案例解讀，那些霧團也隨之消散。

名師們的成長案例內容雖然豐富多彩，可能是他們人生軌跡的記錄，可能是他們一節成功的授課記錄，也可能是他們的隨筆心得……總之，無論是哪種方式，都能從中看到名師們成長的經驗，讓我直觀地感受到名師成長的過程。回過頭來看看自己，高考選專業的時候糊里糊涂就填了學前教育，對幼兒教育基本沒有認識，還一度后悔填了這個專業。可是，沒想到自己在學習的過程中，慢慢喜歡上了這個職業，從此“陰差陽錯”成了一名幼兒教師。

不奢望自己能成為名師，但希望自己能努力成為一個好老師。我要試著把這些美好的，珍貴的事情記錄下來，努力成為一個有心的老師，有智慧的老師。