更新育人觀念實施有效的班級管理

每一個人做事都有自己的觀念，每一個教師對本班的管理的觀念也不同。在新課程標準明確指出：“教師是個決策者,而不再是執行者。”對于班級管理，教師不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應以學生為主體，動員大家參與。著名教育家魏書生的教書育人之道是：他的班級，人人有事做，事事有人做，學生能做的班干不做，班干能做的老師不做。只有這樣才能調動所有學生的積極性，這就是“以人為本”的核心理念。

今天，在新理念的指導下，班級管理要不斷推陳出新，教師必須改變管理方式，充分扮演好一個合作者、引導者和參與者的角色，讓班級管理過程真正成為師生交流、共同發展互動的過程。以教師為主導,發揮其宏觀調控的作用,建立一套自律的班級管理模式。班主任工作十分復雜,既要投入愛心,對學生施以無微不至的關懷,又要有著嚴謹的班級管理制度。

首先，建立班級領導核心

建立一支在教師領導下，由班級骨干組成的班級領導核心。班干部是班集體的脊柱，是班主任（教師）開展工作的得力助手。同時，班干部起到（除教師之外）領導的角色，更能起到帶領、協調學生之間的作用，既活躍了氣氛，又推動了班級工作的發展，最終也培養了學生干部的能力。教師要相信他們的能力，相信他們責任心。做事情時盡可能地同他們商量，聽取他們的意見，多交流、少說教。這時，你會突然發現班干部的工作能力和影響力比你還要強。最終是教師把班級還給學生，讓學生在屬于自己的天空中快樂學習，健康成長。

其次，用“評而不責”感化

都說“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。但是我個人覺得有時愛也要有度，并不是所有的愛都能感化學生。在班級管理中，經常會出現一些意料之外的事情。如，對優等生做錯事的評判和對一般生同樣的態度，教師應該持有“評而不責”方法，以人為本，以寬容為本，擺事實講道理，不再人格上損人。特殊原因給予的特殊的關懷，對優生的偏愛，對后進生給予的鼓勵，都要做到不偏不倚，對于犯錯誤的學生，教師更要做到“評而不責”，用正確的觀念、正確的做法，來感化學生，引導學生。

最后，家校配合共同教育

蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙作的房子一樣倒塌下來。”

這就告訴我們，學生的教育不能只靠學校單方面來完成。學生的發展是學校教育、家庭教育、社會教育共同影響的結果。為了學生的健康發展，學校和家庭必須統一協調，形成良好的教育環境。與家長溝通、交流，一方面讓家長了解到學生在校的學習情況，同時也了解教師管理班級的理念，得到家長的認同，才能得到家長的支持和配合。在學校教育與家庭教育的聯系中，我會這樣做：保持與學生家長聯系，實時了解學生的最新動態；做好“家訪”，全面了解學生；配合家長學校，更新教育觀念。

蘇霍姆林斯基這樣說：“沒有家長的學校，我們就不可能有真正的家庭----學校教育。”成功的教育是家庭教育、學校教育、社會教育和諧、一致的教育。

教育有多種方法，多種手段。我的管理理念，是這些想法引領我一路前行。回顧我的教師生涯，每天都在繁忙中充實地度過，但走過的每一段路，都留下我踏實的足跡，我會和我的學生共同進步，一同成長。

班級管理,決策者,執行者,一個人,教師

篇2:中小學班主任走進家庭攜手育人大家訪活動方案

*年暑假河北省中小學班主任“走進家庭、攜手育人”大家訪活動方案

為深入貫徹《*中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，貫徹落實教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《中小學班主任工作規定》等文件精神，切實加強我省中小學班主任工作方法和理論創新，提高班主任隊伍的業務能力和理論水平，積極落實河北省*年中小學德育工作會議精神，全面推進中小學班主任隊伍建設，加強教育行風和師德師風建設，促進家校教育有效銜接，形成學校、家庭、社會三位一體的育人合力，進一步加強和改進中小學生的德育工作，省委教育工委、省教育廳研究決定，組織開展*年暑假河北省中小學班主任“走進家庭、攜手育人”大家訪活動。

一、活動主題

大家訪活動的主題是：“走進家庭、攜手育人”。學校教育、家庭教育和社會教育是未成年人教育體系的有機組成，教師、家長和社會攜手育人是教育成功的關鍵，走進家庭開展家訪是溝通三者的橋梁紐帶。通過開展大家訪活動，能有效增進學校與家庭、學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的了解、理解、信任和情感，促進學生健康成長、提高育人水平。

二、指導思想

以黨的*屆六中全會和省八次黨代會精神為指導，推進素質教育戰略主題的落實，辦好人民滿意教育，讓每一個學生在家長和老師的關愛下健康成長、全面發展。開展大家訪活動要以改善未成年人的成長環境為出發點，以構建和諧家校關系、和諧師生關系、幫助家長樹立科學育人觀念為目標；通過大家訪活動，切實加強學校和家庭、教師和家長的聯系，營造全社會共同關愛學生、教育學生的良好氛圍，讓每個學生在家長和教師的關愛下健康成長、全面發展；通過大家訪活動，增強班主任工作的針對性，切實提高中小學班主任工作水平，促進中小學班主任隊伍建設，拓寬德育工作渠道，進一步改進和加強中小學德育工作，全面增強中小學德育的針對性和實效性，促進未成年人健康成長成才。

三、目標任務

暑假期間，各中小學班主任要結合本班學生實際情況，到學生家中進行走訪、慰問和調研。

（一）進一步促進班主任與家長、學校與家庭聯系。

家訪時，班主任要與學生及其家長（監護人）進行面對面的溝通，帶去學校領導、老師對學生和家長的問候；班主任要及時通報學生在校期間思想、學習等方面的表現情況；讓家長了解學生的任課教師情況，讓學生、家長了解班主任家訪的目的和意義；增進學校與家庭、班主任與家長的聯系，確實使學生及其家長感受到學校領導、老師的關心與愛護。

（二）進一步增進班主任工作針對性，提高其工作水平。

家訪時，班主任要深入了解學生及其家庭情況和成長環境，進一步了解學生的思想動態及校內外表現；感受家長對孩子的希望和盼望，準確了解學生及其家庭存在的實際困難，了解特殊群體學生的思想動態，及時發現不穩定、不安全、不和諧因素，從而有針對性的開展工作，形成學校教育與家庭教育相結合的強大合力，將特殊群體學生的工作落到實處，促進平安、文明、和諧的校園環境建設。

通過班主任的家訪和調研活動，增強班主任的工作責任感，提高班主任的科研能力，切實改進班主任工作作風，鍛煉班主任隊伍，增強其德育工作、班級管理的實際能力水平，促進班主任隊伍的專業化、職業化、專家化發展。

（三）進一步改進學校教育教學，促進家校攜手育人。

通過家訪，班主任要與家長進行面對面的談心，向學生家長宣傳正確的家庭教育思想，幫助家長掌握教育子女的科學方法，對教育政策進行面對面的解答，就育人策略、學校教學管理進行面對面的探討；征求學生及家長對班主任、教師和學校工作的意見和建議，并及時向學校領導反饋學生家長的意見和建議；對于家訪中發現的問題，要及時提出整改意見，采取實際措施，改進具體工作，并對家訪中發現的問題進行有針對性的回訪。通過家訪，建立新型的師生關系，實現家校攜手育人。

四、活動要求

（一）對象及范圍。

大家訪活動的對象以小學、初中、高中階段學生為主，要求所有班主任深入到所帶班級學生家中，與學生家長進行面對面的溝通。要保證家訪學生占班級學生人數的30%以上。要做到大家訪過程全面跟蹤和評價，從而逐步形成大家訪活動的長效機制。

職業學校、幼兒園可參照執行。

（二）工作重點。

大家訪活動要重點關注六類學生家庭：一是經濟困難學生家庭；二是學習困難學生家庭；三是思想和學業上有重大變化的學生家庭；四是留守兒童（含孤兒、單親子女）家庭；五是進城務工隨遷子女家庭；六是殘疾學生家庭。

（三）家訪內容。

一是了解掌握學生家庭情況、成長環境、在家表現、學習和生活習慣等；二是向家長反饋學生在校期間的思想、學習情況和綜合表現等；三是向家長介紹學校辦學理念、辦學特色、辦學模式及教育政策，對家長關注的熱點、難點問題做好解釋和宣傳工作，贏得家長對學校工作的理解與支持；四是宣傳學生健康成長的心理、生理及安全衛生等方面的知識，指導家長用科學的方法教育孩子；五是以六類家庭為重點，開展幫扶、輔導（包括心理輔導和學習輔導）及其他助學活動；六是征求家長對學校工作的意見和建議，自我反思與評價，與家長共同探討促進學生健康成長有效方法與途徑。

（四）活動形式。

要求班主任對學生家庭進行實地走訪，與家長面對面交流；對于個別轄區外（如不在一個城市或地區）的學生家庭，要充分利用電話、信函、網絡等多種形式加強學校與家庭的聯系。對于走訪中發現的問題，可通過再次走訪或電話、短信息、電子郵件等方式進行回訪。

五、工作機制

（一）加強組織領導。

開展大家訪活動是教育系統轉變作風、強化師德、落實綱要、改進教育教學的重要舉措。各教育局、學校等各級領導要予以高度重視，精心組織，要成立“大家訪”工作領導機構，做好統籌、管理、指導、考評工作。大家訪活動以學校為單位組織實施，學校要制定大家訪活動實施細則，校長是第一責任人，要切實負起細則制定與組織實施的責任，要帶頭家訪，要確保家訪有計劃、有步驟地有序推進。教育局、學校應下撥或設立專項工作經費，為開展“大家訪”活動的班主任老師提供必要的條件，給予適當的交通、食宿及生活補貼，以保證“大家訪”活動的實際成效。

（二）明確家訪任務。

家訪工作以班主任為主，學校領導主動帶頭，任課教師也可積極參與。學校校長及其他行政領導可以單獨家訪，也可以隨同班主任共同家訪。班主任家訪學生數以班級實際學生人數為準，對于家訪任務極重的班主任，可由任課教師協助班主任做好家訪工作。班主任登門家訪要覆蓋到六類特殊家庭的所有學生。

（三）力求取得實效。

各中小學校要對班主任進行家訪前動員和培訓，讓班主任認識家訪的意義，了解的家訪的內容，掌握家訪的策略。廣大班主任要把大家訪活動作為踐行師德、了解社會、自我提升的有效途徑，精心準備個性化家訪方案，增強家訪的針對性和實效性。要善于發現學生的優秀品質和閃光點，以正面肯定、積極鼓勵為主，堅決反對在家長面前指責、訓斥學生，或指責、訓斥家長；要對學生家庭狀況和校內外表現等進行對比分析，對學生心理狀況進行評估，針對不同學生實際情況采取因材施教措施，同時指導家長做好家庭教育，共同培育學生健康成長；要注意收集整理家長對學校辦學、教師隊伍建設及教育教學工作的意見建議，深入分析社會家庭育人特點，不斷改進教育教學方式方法。每次家訪都要作出詳細記載，認真填寫《河北省中小學班主任大家訪活動登記表》（見附件），通過文字、圖片等形式建立健全學生家訪檔案。對學生中存在的共性問題要及時歸納整理，提交學校共同研究解決辦法。

（四）嚴守家訪紀律。

各中小學要制定嚴格的家訪工作紀律，要求班主任在家訪過程中做到言談文明、儀表端莊、衣著整潔，不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長的錢、物饋贈，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準以家訪名義進行有償家教。各學校要設立投訴電話和電子信箱，向家長公開，掌握老師在家訪活動中的違紀違規情況。大家訪活動中要注意保護學生及家庭隱私。

（五）確保出行安全。

各中小學組織大家訪活動要把教師安全放在首位。學校領導實行分年級包抓制度，學校行政領導每人包抓一個年級的家訪工作，班主任家訪前要向包抓領導報告家訪對象、地點及所需時間，家訪期間要確保通訊暢通，嚴禁搭乘“三無車輛”，家訪結束后要及時告知包抓領導。

六、時間安排

1、*年6月中下旬，各中小學制定工作計劃，準備調查提綱，設計調查問卷；班主任要提前安排家訪的學生對象，科學設計家訪時間、行程、路線。

2、*年7-8月，有關班主任按照預先計劃，有針對性的開展家訪工作。

3、*年9月，有關班主任、各中小學對家訪活動進行總結及表彰，并及時上報活動成果（活動計劃、活動總結、調研報告等）。各設區市教育局要將好的經驗、做法上報至河北省教育廳思政體衛處。

附件：河北省中小學班主任大家訪活動登記表

*年五月十五日

篇3:QQ群搭建起一個全新家校育人平臺

QQ群搭建起一個全新的家校育人平臺

馬樹東王珍珍胡居領河北省承德縣職教中心

摘要：在飛速發展的電子信息時代，QQ群成為了人們日常交際的工具，教師利用網絡這一快速便捷的載體，建立班級QQ群，搭建班級管理新平臺。通過這個靈活、便捷的窗口，讓教師和學生之間，教師和家長之間，家長和家長之間進行信息的溝通和交流，共同探討有效的學生管理方法，總結先進的學生管理經驗，共同促進學生的健康發展。

關鍵詞：QQ群管理溝通

QQ群作為一個靈活、便捷的網絡信息平臺廣受歡迎，給人們的網絡生活帶來了不少的便利和興趣。在QQ群里，大家可以不受約束地聊天、溝通、交流，還可以群發文字、圖片、音視頻等。在我的班主任工作生涯中，QQ群一值陪伴著我，它成為了我與學生傳達信息的紐帶，與家長之間溝通的橋梁，它是我們心靈共鳴的舞臺。

一、QQ群，雕琢出學生最美麗的作品

在我的班主任工作中，自己每帶一個新的班級就會建立一個QQ群，每次上網都會情不自禁的去翻看，因為每一個群里都記錄著我的學生點滴的成長經歷。在這里有學習給他們帶來的快樂，有生活給他們帶來的喜悅；這里有他們失敗后的永不氣餒，有成功后的激情吶喊；這里有我與他們相處的美妙歲月，有我們之間最美麗的記憶。

不經意的打開群像冊，滿天的風箏出現在了眼前，思緒一下子回到了學校那一年一度的風箏節。風箏節那天，我和我的學生早早來到了觀眾臺落座，看著風箏滿天飛的場面，迫不及待的等著比賽的開始。耳邊不覺傳來一聲清脆哨響，這時只見舸艋云集的風箏，儼如蒙古脫韁駿馬，四散分開，早已竭力的向上沖去，他們就像久別自由的小鳥，狠命的沖向了騰格里，那壯觀無比的場面將我震撼住了，似乎這些飛翔的風箏才是真正的天之驕子。一只黑色三角式風箏悠悠的飄上了天空，我當即認出那是我班參賽學生的風箏，不過現在是無風時段，只得靠奔跑勉強讓風箏在空中停留，可憐了他那瘦小的身軀，而我的心也已提到了嗓子眼，緊張使我無聲的用力吶喊