從師范畢業至今已經13個年頭了，這些年里再也沒有上學時的那種讀書勁頭，把求學時的良好的閱讀習慣全丟掉了。自從踏入學校的工作崗位開始,就越來越沒時間閱讀，越來越不喜歡閱讀。閱讀是需要時間的，可走上教師這個工作崗位就覺得缺乏閑暇，在應試教育的背景下，我們每天起早貪黑,工作時間早已經侵入閑暇甚至休息時間,為了工作疲于奔命,在這樣的倦怠狀態下,哪里還會產生讀書的欲望？這樣說或許是為自己開脫，實際上這也不能成為我們不讀書的理由，只要有決心有計劃，總會擠出一些時間來讀書學習的。還有就算有了閑暇時間,也未必就會讀書。閑暇時，我們可能是玩游戲、看電視上網或者進行生活交際等。作為青年教師的我們為什么那么的不愛讀書，為什么那么的不關注自己的專業成長呢？讀了《困惑與執著》一書中的關于苗校長的“執著于教師的專業發展”后，我明白了個中原因：

一是我們缺乏專業的引領。

工作這些年了，一直不知道教師到底是怎樣成長的，也不知道領導眼里的專業發展的好的老師是以何定位的？稀里糊涂的就看著極個別老師前進的背影了。到了**年的暑假開學后，新換的苗校長說要讓老師們專業發展，要提高老師的幸福指數，至今已經四年了，校園里的“泉”文化、“專業發展共同體”“苗蔚林語文工作室”、“省農村語文課程基地”等校園文化氣息就非常的濃厚。校長為了我們教師的專業發展,他想了許多辦法,比如要求寫讀書筆記,舉辦讀書研討沙龍,進行讀書獎勵等。一個學校的校領導能夠不僅僅把眼光集中在應試成績上，而同時去關注教師的專業發展，作為普通教師的我們還有理由不關注自己的專業發展嗎？至此也終于明白教師該如何成長了！

二是我們缺乏閱讀的需要。

我們每個人所帶的科目不同,并不是每個人都迫切需要大量的閱讀。有的老師的工作簡單,就是研究題目,應對考試。這種簡單的技巧并不需要豐富的閱讀做支撐,閱讀遠不如大量地做題來得更加有效,也更加節省時間。新課程實施以后,作為語文老師開始被迫閱讀,因為我們不閱讀,就無法應對自己的教學。但這只是教學的需要，想要專業更好的成長，必須去閱讀一些專業的書籍。我們在關注專業成長時，也才明白校領導為了教師的專業成長真是煞費苦心，有了這樣好的專業成長得氛圍，我們還有理由不關注自己的專業成長嗎？

我們的人生畢竟是自己的。我們怎么看、怎么想、怎么做，我們實際上就將會有一個什么樣的人生。美國著名作家弗格森說：“每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門?！蔽覀兊某砷L之門只能由我們自己打開，別人是無能為力的。校領導的各種方法的激勵引領，那也只是一時的被動的前進，我們應該好好的利用學校提供的良好發展空間，打開自己的成長之門，走向專業成長，也不枉費校長的執著精神！

篇2:小學老師讀書感悟《教育中心理效應》有感

有人說教育是一門藝術,我認為教育更是一個慢藝術.師者何以為師?我想大概就是示以美好,授以希望吧.

剛接觸一年級孩子時,不太了解他們的年齡特征,教學有些吃力,直到朋友給我推薦了這本劉儒德編寫的《教育中的心理效應》一書后，我發現，平時的任何事情都存在心理效應，這書向我們展示了一切心理活動，把不同的事情現象用不同的心理效應進行總結歸納，給我們一個方向，讓我們知道如何去做，真是得益匪淺。教師需要掌握各種教學的方法和手段，了解學生的心理活動和心理需求，教案在精心設計，這樣才能引發學生的興趣，得到學生的共鳴。

書中主要歸納了64條心理效應和規則，而且每篇小文前添加了一個小故事，使得一些原本容易忽略的事情變成一個個心理學的規律展現在我們面前，讓人眼前一亮，更加讓讀者容易了解。本來以為心理學是一本很難理解的學科，可是放了一個個小故事就讓人輕松易懂，讓人知道很多事情多存在的心理效應，這對我們的教育教學是很有幫助和啟發的。在教授教學任務中，師生之間，生生之間會進行頻繁的交流，相互感染，造成心理和情緒上的共鳴，從而形成集體心理氣氛。體育教學就是在這樣一種心理氣氛中形成的。

最讓我印象深刻是“貼標簽效應”，教師中有一些禁語，比如“笨蛋”“豬頭”“怎么這么笨”之類，其實這就是“貼標簽效應”。時間長了，這位學生就真的成了教師所說的“笨蛋”了。因為這樣的語言在不知不覺中扼殺了學生的上進心，傷害了學生的自尊。所以，教師必須在語言上進行控制。比如某大年紀的學生欺負低年級的學生，在被你發現時，不同的語言會起到不同的效果。“你是怎么搞的，你比他大你就欺負他丫，看我跟你父母反應好好教育教育你”另一則是“我知道你不是一個愛欺負弱小的好孩子，你不是真的要欺負小朋友對吧”兩種說法，結果會截然不同。所以在進行道德教育的時候，教師應該嚴格控制自己的一言一行，從學生的心理出發，讓孩子們心理上健康的成長。

作為在一線教師，只有在心理上了解學生后，才能發現他們身上的巨大潛能，不斷鼓勵，讓他們的才能得到淋漓盡致的發揮。讀了這本書后，讓我深深感覺到，教師不僅要在業務上進行提高，更要在心理上對學生進行關心，只當一個教書匠是不行的，要讓學生快樂的學生。教師多看看心理學的書籍是非常有幫助的，了解更多的學生心理活動，才能更有效的幫助學生健康快樂的成長。