資料一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。

1．世界上最早的教育文獻是我國的（）

A．《論語》B．《大學》C．《學記》D．《中庸》

2．教育“生物起源論”的代表人物是（）

A．孟祿B．洛克C．盧梭D．利托爾諾

3．教育要適應人的發展的順序性規律，應做到（）

A．循序漸進B．因材施教C．教學相長D．防微杜漸

4．在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現了（）

A．社會本位論思想B．個人本位論思想C．社會效益論思想D．教育無目的論思想

5．廣義的教育制度是指（）

A．學校教育制度B．高等教育制度C．社會教育制度D．國民教育制度

6．在下列主張中，比較準確地體現了啟發性教學原則的是（）

A．學不躐等B．各因其材C．開而弗達D．溫故而知新

7．教師通過創設良好的環境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是（）

A．品德評價法B．榜樣示范法C．實際鍛煉法D．陶冶教育法

8．尊重信任學生是教師的（）

A．知識素養之一B．能力素養之一C．思想品德素養之一D．基本任務之一

9．在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）

A．課外教育B．校外教育C．業余教育D．課外校外教育

10．整個教學工作的中心環節是（）

A．備課B．上課C．布置作業D．成績評定

11．心理現象就其產生方式是（）

A．精神活動B．反射活動C．意識活動D．技能活動

12，下列選項中哪種是一般能力?（）

A．觀察力B．曲調感C．節奏感D．色調感

13．狼孩的心理障礙主要原因是（）

A．缺乏營養B．遺傳因素C．狼的影響D．缺乏社會性刺激

14．勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）

A．氣質B．性格C．能力D．興趣

15．長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）

A．生理性障礙B．心理性障礙C．存儲性障礙D．提取性障礙

16．注意的穩定性是注意品質的哪種特性?（）

A．廣度B．強度C．時間D．空間

17．直觀時運用變式方法的目的是（）

A．激發興趣B．引起注意C．豐富想象D．區分本質與非本質特征

18．“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態?（）

A．心境B．激情C．應激D．熱情

19．個性結構的核心成分是（）

A．能力B．氣質C．性格D．興趣

20．聽覺中樞位于（）

A．額葉B．頂葉C．顳葉D．枕葉

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21．教育學是研究教育現象及其______科學。近代最早一部系統論述教育問題的專著是______。

22．馬克思主義認為，教育起源于人類特有的______。歐洲奴隸社會曾出現過的兩種教育體系是斯巴達教育和______教育。

23．我國頒布的第一個現代學制是______學制，我國實行的第一個現代學制是______學制。

24．我國普通中學教育的任務是：為社會主義事業培養各行各業的______和為高一級學校輸送______。

25．學生既是教育的______，又是自我教育和發展的______。

26．教師的根本任務是______。教師在教育過程中起______作用。

27．教學的基本組織形式是______，特殊形式是______。

28．德育過程的基本矛盾是教育者提出的______與受教育者已有______的矛盾。

29．課外校外教育的組織形式有______活動、______活動、個人活動。

30．“望梅止渴”屬于______信號系統的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。

31．思維的基本形式是概念______、______。

32．注意的品質特征有注意廣度______、______注意轉移等。

33．感覺閾限可分為______與______兩種。

34．神經系統的活潑型與______，安靜型與______氣質類型相對應。

35．智力的核心成分是______，智力的高級表現是______。

36．耶克斯－多德森定律表明：動機水平______，最有利于激發______。

37．智力技能的特點有：動作對象的______，動作進行的______，動作結構的______。

38．1948年（WHO）宣言指出健康應包括生理、______和______等幾方面。

三、簡答題：本大題共8個小題，每小題6分，共48分。

39．為什么教育在人的身心發展中起主導作用？

40．班主任如何組織和培養班集體？

41．教學過程有哪些基本規律？

42．我國社會主義教育目的基本點是什么？

43．意志行動形成有哪些特點？

44．操作技能有哪幾個階段？

45．什么是聯想？聯想有哪些主要規律？

46．性格結構是由哪些特征組成的?

四、論述題：本大題共2個小題，每小題13分，共26分。

47．論述德育過程是對學生知、情、意、行培養提高過程的規律。

48．根據感知規律怎樣提高直觀的效果？

篇2:特崗教師招聘考試教育學模擬題

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內。每小題1分，共10分)

1.自我形象受到空前關注是在()

A.小學階段B.初中階段

C.高中階段D.大學階段

2.教育學的研究對象是()

A.教育現象和教育問題B.教育問題和教育方針

C.教育經驗和教育問題D.教育方針和教育經驗

3.我國第八次基礎教育課程改革的指導性文件是()

A.《*中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》

B.《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》

C.《基礎教育課程改革綱要(試行)》

D.《中國教育改革與發展綱要》

4.體現了垂直遷移的具體事例是()

A.漢語拼音的學習影響英語字母的發音

B."角"的概念的掌握影響"直角"、"平角"等概念的學習

C."石"字的學習影響"磊"字的學習

D.在學校形成的愛護公物的習慣影響在校外的行為表現

5.教育要把握學生學習的"關鍵期"，體現了個體身心發展的()

A.階段性B.差異性

C.不均衡性D.順序性

6.教育法律責任作為一種社會責任，其區別于其他社會責任最突出的特點在于它的()

A.導向性B.對等性

C.強制性D.有序性

7.()是衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標。

A.信度B.效度

C.難度D.區分度

8.下列說法不正確的是()

A.《標準》并不規定內容的呈現順序和形式

B.《標準》提倡以"問題情境-建立模型-解釋、應用與拓展"的基本模式呈現知識內容

C.《標準》努力體現義務教育的普及性、基礎性和發展性

D.1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學各學科的"教學大綱"，以逐步取代原來的"課程標準"

9.屬于成長需要的是()

A.安全需要B.尊重需要

C.歸屬需要D.認知需要

10.德育過程要"反復抓，抓反復"所依據的德育規律是()

A.知情意行諸因素統一發展規律B.長期性和反復性規律

C.學生思想內部矛盾轉化規律D.在交往中形成品德規律

篇3:小學語文教師技能測試模擬題(新課標部分)

小學語文教師技能測試模擬題（新課標部分）

一、教材教法部分

1、語文課程的基本特點是:__________。

2、語文是實踐性很強的課程，語文應著重培養學生的__________能力。語文教學應在__________的過程中進行。

3、語文課程應指導學生正確地__________，豐富__________，培養__________，發展思維，使他們具有適應實際需要的各種能力。

4、小學階段學生的課外的閱讀量總共應達到__________字。

5、課程目標根據__________、__________、__________和__________三個維度設計。

6、閱讀是學生的個性化行為，不應以__________來代替__________。應讓學生在__________中，加深理解和體驗，有所__________和__________，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二、簡述題

1、簡述課程的基本理念

2、語文教學中要注重人文性，你是怎樣理解的？請你結合教學實踐來論述。

3、新課程的實施對教師的行為轉變提出了要求，你認為教師應該充當怎樣的角色？

四、分析案例（就一個案例所反映出來的東西進行理性分析）

“森拉克”的啟示

案例描述：

9月7日，“森拉克”（原意為太平洋群島國家供奉的一位女神）駕風而來，氣勢洶洶，攜雨挾潮，意欲置人于絕地而后快。臺風過后，驚魂未定的孩子們來到了校園，入眼的是一幕幕的狼籍之象。他們這兒一群，那兒一伙，紛紛訴說著此次自己在臺風中的所見所聞。說者繪聲繪色、神采飛揚，聽者津津有味，神情間也涌動著訴說的欲望。從未見過他們如此積極的表達狀態，我靈機一動，決定順應學生興趣，來個隨機作文訓練。

上課了，學生們還語意未盡，我問道：“你們想把此次臺風中的所見所聞和老師一塊分享嗎？”學生未盡之意再次被激起，齊聲道：“想！”接著紛紛舉高他們的小手，爭先恐后地回答，但他們說的無非是：誰家的屋頂被掀，誰家被風“破門而入”……于是我問道：“誰注意到小狗、小鳥等小動物的行蹤呢？”學生略一沉思，馬上有好幾雙小手高高舉起：“小鳥無家可歸，在大風大雨中不斷的飛飛落落，有幾只小鳥飛到了我家門口……”“小狗平時最喜歡到處亂跑，在刮大風時，它靜靜地躺在屋墻邊，還不時地瞅瞅外邊可怕的大風……”。見學生說得如此詳細，我又問道：“草啊，花啊，樹啊又是怎樣一種景象？”學生有的說：“小樹弟弟在大風大雨中不斷哭泣，冷得直發抖，不斷的叫著‘救命啦！’”有的說：“小草被風吹彎了腰，好象在說‘風兒啊，小一點吧。我的腰要斷了！’”有的說：“我家陽臺上花盆‘咣當’一聲，摔得粉碎。花兒也丟了性命。”然后，我要求學生把所見所聞連起來說一說。學生興致很高，表達的欲望不可遏止。看到學生的積極性已達到高潮，我趁機提出要求：“每個同學把想告訴老師的事情寫下來好嗎？”學生興致勃勃地提筆寫下了那可怕的三天臺風中的所見所聞所感。

附：學生習作：

幾天前，廣播中報道十六號臺風到來的消息，學校也開始放假。第二天，臺風真的來了，我通過窗戶，看見大風夾著大雨不停的飛著，街上沒有一個人。小樹弟弟在大風中不斷的搖來搖去，好像在哭著說：“救命啊！救命啊！”小鳥在大雨中艱難的飛著，東躲西藏真可憐。突然，聽到“嘣”的巨響，我循聲望去，哎，是鄰居家的小茅屋的屋頂被大風掀起了。我告訴了媽媽，媽媽再次檢查了一下我家的門窗。雖然門窗是緊關著，可我還是聽到大風“嗖嗖”地響，好像要擠進來，啊，真可怕！這臺風刮了整整三天，終于停了，我們也開始上學了。哎，學校里也損失了很多東西。聽老師講，這次臺風我縣一共要損失好幾千萬，哎，真是害人的臺風，我希望以后都不要有臺風……。