第五模塊作業(yè)要求：學(xué)員根據(jù)專家講座的課堂觀察方法，從“教什么、怎么教、怎么學(xué)、學(xué)得如何”四個(gè)視角中選擇一個(gè)視角，圍繞第四模塊課程“小學(xué)英語課例分析（選修）”中的《詞匯教學(xué)課例》，進(jìn)行分角度的觀察，然后填寫一張課堂觀察記錄表，體驗(yàn)一下什么是專業(yè)背景下的課堂觀察。

附：“國培”課堂觀察記錄表單（4張），請任選其一，并根據(jù)分學(xué)科視頻課例觀察結(jié)果填寫。

作業(yè)5-3：“國培”課堂觀察記錄表單

提交日期：20**年11月13日

學(xué)科

小學(xué)英語

年級

四年級

教材版本

PEP人教版

課題

Unit2Myfriend

觀察視角

三、怎么學(xué)

觀察者：丁艷網(wǎng)絡(luò)班級貴州小學(xué)學(xué)習(xí)一班學(xué)員

觀察視點(diǎn)

觀察記錄

1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？

指導(dǎo)了，在課前布置學(xué)生聽讀，讓學(xué)生找出不會的單詞和句子，上課提出問題。

2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？

是的，教師提問讓學(xué)生思考，在導(dǎo)入部分進(jìn)行，讓學(xué)生提問。

3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？

是有效進(jìn)行的，在小組練習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生交流，教師進(jìn)行指導(dǎo)，。

4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？

認(rèn)真聆聽了，學(xué)生提出不同意見，教師讓學(xué)生來參與，提高積極性。

5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？

導(dǎo)入了，在新課前，教師用情景導(dǎo)入，可叫學(xué)生參與。并且提升了學(xué)生的主動性。

6.活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo)

作業(yè)分為了課堂和課后作業(yè)，讓學(xué)生交流，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了有效指導(dǎo)。

7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況

學(xué)習(xí)過程中教會學(xué)生用英語字典，讓學(xué)生學(xué)會記筆記，抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會對比。

補(bǔ)充視點(diǎn)：

課后復(fù)習(xí)：聽磁帶，加強(qiáng)朗讀能力。

教學(xué)改進(jìn)建議：

小組練習(xí)，應(yīng)該好中差搭配，提升班級的總體水平。

的,課堂,記錄表,怎么學(xué),教學(xué)

篇2:市旅游局旅游網(wǎng)網(wǎng)站模塊DMS項(xiàng)目拓展方案

*市旅游局旅游網(wǎng)網(wǎng)站模塊dms項(xiàng)目拓展方案

一、*旅游網(wǎng)簡介“*旅游網(wǎng)”（以下簡稱“網(wǎng)站”）是由*市信息產(chǎn)業(yè)局、*市旅游事業(yè)局、*信息技術(shù)有限公司聯(lián)合開發(fā)的集旅游資源推薦、電子商務(wù)、電子政務(wù)為一體的綜合性網(wǎng)站，網(wǎng)站信息量大、內(nèi)容豐富。為了更好的宣傳*的旅游資源，網(wǎng)站于*年*月開始投入建設(shè)，*年*月正式驗(yàn)收并投入使用。主要從“食”“住”“行”“游”“購”“娛”六大旅游要素來宣傳*旅游資源,并在后臺建立了電子政務(wù)部模塊從而提高旅游局與各旅游提供商之間的信息交換。主要分為以下類：*旅游信息政策法規(guī)電子商務(wù)招商引資旅游工具箱投訴處理旅游影集旅行社推薦黃金周上報(bào)行業(yè)資料上報(bào)黃金周統(tǒng)計(jì)報(bào)表到目前為止，網(wǎng)站通過運(yùn)行已取得良好的宣傳及應(yīng)用效果的主要有以下幾大模塊：

一、旅游資源信息服務(wù)

篇3:就本模塊中某個(gè)課標(biāo)解讀要點(diǎn)您看法

就本模塊中的某個(gè)課標(biāo)解讀要點(diǎn)談?wù)勀目捶?/p>

發(fā)布者:張秀林

對于區(qū)域地理教學(xué)而言，最重要的內(nèi)容是區(qū)域地理特征，而把握特征的關(guān)鍵是使學(xué)生形成正確的、完整的、動態(tài)的地理形象，區(qū)域地理的教學(xué)可以用好“舉例說明”如：舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。

我們教師不能簡單呈現(xiàn)地理環(huán)境各要素間的相互關(guān)系圖，介紹陸地環(huán)境各要素是相互聯(lián)系制約滲透，構(gòu)成陸地環(huán)境的整體性就行了。學(xué)生其實(shí)是很不容易理解的。新課標(biāo)中的“舉例說明”我認(rèn)為是學(xué)生通過觀察身邊的和其他的地理環(huán)境及要素，思考舉例，才能理解地理環(huán)境的整體性。我們可讓學(xué)生看一段西北內(nèi)陸地區(qū)的風(fēng)光片，和本地的一段風(fēng)光片。讓學(xué)生很直觀感受到這兩個(gè)地區(qū)地理環(huán)境整體性不同。在引導(dǎo)學(xué)生看片段過程中注意這些地理要素，然后填在下表中（填出的答案也就是一種舉例）

位置

氣候

水文

生物

土壤

地貌

我國西北

地區(qū)

大陸內(nèi)陸地區(qū),距海遠(yuǎn)

干旱的溫帶大陸性氣候

降水少,地表水貧乏.

植被稀少

土壤發(fā)育差,有機(jī)質(zhì)少.

戈壁和荒漠，沙漠等為主

各要素結(jié)合在一起，才構(gòu)成了我國西北內(nèi)陸地區(qū)的整體干旱的地理環(huán)境。如果這幾個(gè)要素的其中一個(gè)發(fā)生變化，如：氣候等，就會導(dǎo)致其他要素甚至整個(gè)環(huán)境的改變。讓學(xué)生結(jié)合剛看的片段和生活環(huán)境，可以舉例說出各地理要素特征和整體性。這樣將直觀感受例子印象和理性的知識結(jié)合起來，就能很好的達(dá)到和理解新課標(biāo)的要求，也能逐類旁通。

的,模塊