農村小學現代教育技術運用的幾個問題及解決方法

科學技術的進步，豐富了現代教育技術，特別是電腦多媒體技術和網絡的普及更是極大的推動了現代教育技術的發展。課堂上，學生面對的將不再是乏味的文字和單一的圖片，而是大量有聲讀物、flash和視頻資料，這些呈現在學生的面前，也極大的激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

現代教育技術的優勢毋庸置疑，但在實際運用中，也存在著現實的問題，特別是廣袤的農村地區，師資及硬件相對匱乏，存在以下一些問題：

一、教師運用現代教育技術能力尚待提高

在農村學校，無論什么課，很多教師都喜歡用上多媒體，似乎不用多媒體就不知道怎么上課了；有的教師則濫用現代教育技術，如作業課就簡單的把題目投射在屏幕上，讓學生抄寫完成，這是對現代教育技術的濫用，會使學生產生對現代教育技術的厭倦；還有的老師呢，制作一次課件，一勞永逸，既不加強學習，與時俱進，也不及時把課件進行補充修改；更有甚者直接網上下載，也不管適不適合本班實際，只在乎現代教育技術的形式，不注重實際效果。

二、師生情感交流缺失

課堂教學在于巧妙的激發學生的學習興趣，調動他們身體感官的積極反應，讓他們積極參與到課堂學習中來，激發其思維能動性，使教學內容與思想迸發出智慧的火花，取得最大化的教學效果。我們知道，優秀的老師能從學生的態度和面部表情中獲取學生學習的狀況，會根據學生反饋回來的信息調整自己的教學；學生則從教師的體態手勢和語言中獲取學習的評價，明白自己學習行為是否正確。這是課堂必不可少的情感交流，而相當多的教師卻過多的使用現代化教育技術，教師手眼不離電腦和鼠標，學生的眼睛緊盯著屏幕，課堂上師生之間的交流大大縮減，阻礙了師生情感的交流。

三、限制學生能力的發展

地處偏遠山區的農村教師還有相當多沒有接受遠程現代教育技術培訓，即使接受了培訓的，也在實際教學中運用得不夠熟練。在教學中，有的老師喜歡用現代教育技術把自己的感受用現實的畫面和音樂呈現出來，幫助學生理解課文內容，這種把自己的理解和思想強加給學生的行為，并沒有真正幫助學生，它使學生失去了自身的感悟過程，喪失了學習的自主性。讀同一本《紅樓夢》，每個人心中都有不一樣的林黛玉，這是因為每個人的想象和感受不一樣，是個體的差異，正是因為有這樣的差異，我們每個人才會與眾不同，社會才如此豐富多彩。因此，我們在利用現代教育技術教學時，絕不能用簡單的畫面和音樂這種虛擬的想象去替代文字的意境。文字的想象遠遠大于屏幕，僅僅借直觀技術來組織教學，會對學生的思考力、想象力、聯想力造成限制。

篇2:學院現代教育技術中心主任職責

1.主持現代教育技術中心工作，組織實施部門工作職責，對工作人員工作業績考核；

2.負責學院“數字校園”建設的組織規劃、方案論證和具體實施；

3.統籌、協調、規劃信息化建設的技術工作

4.負責制定實訓室的設置方案，功能要求，設備配備和使用管理方法；

5.負責全院現有教學科研設備跨部門調度，確保合理、有效利用；

6.負責制定有關教學科研設備、軟件購置（或開發）方案,牽頭組織學院教學科研設備、軟件招標等具體工作；

7.負責制定學院師資教育技術培訓計劃并組織實施；

8.具體承擔校園網主干設備的維護；

9.負責組織學院大型活動的技術方案制定和技術保證任務；

10.完成學院黨政領導交辦的其他工作。

篇3:現代教育技術中心副主任職責

1.協助主任開展工作，檢查督促工作人員崗位職責執行情況；

2.負責檢查實訓室各管理制度落實情況；

3.負責學院統管實訓室的日常教學運行、協調、調度；

4.負責組織和調度公共教學場所教學儀器設備的日常運行、維修；

5.具體承擔部分行政辦公設備和教學儀器設備的日常維護和維修；

6.負責學院各類活動的技術保障；

7.負責計算機水平考試、會計電算考試、電子商務師考試等考點建設及設備保障；

8.負責學生計算機協會的日常管理；

9.負責組織和承擔業余時間實訓室開放工作；

10.完成學院黨政領導交辦的其他工作。