應(yīng)用多媒體培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

【摘要】：學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，是現(xiàn)代教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自我控制及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，然而我國(guó)的重教有余，重學(xué)不足，灌輸有余，啟發(fā)不足的教學(xué)體制，嚴(yán)重影響著學(xué)生的思維發(fā)展和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)勢(shì)在必行。在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣不僅能使學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而且更使他們的想象力和創(chuàng)造力得到高效的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】：應(yīng)用多媒體培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

【正文】良好的習(xí)慣不僅能使一個(gè)人受益終身，更能體現(xiàn)一個(gè)人的人素質(zhì)高低，而且還能使一個(gè)人走向成功。對(duì)于年齡小，知識(shí)少，缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來說，他們行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。恰如其分的正確引導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的效果。在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也是必不可少的重要環(huán)節(jié)，它能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)的興趣，更能使他們的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。針對(duì)我們的教學(xué)中存在的重知識(shí)記憶，輕知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等問題，我覺得要使學(xué)生積極、愉快地主動(dòng)去學(xué)習(xí)，應(yīng)用好多媒體是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是不可忽視的重要的組成部分。我現(xiàn)在談?wù)勎以谛W(xué)多媒體應(yīng)用教學(xué)中的一些淺顯的看法：

一、更新傳統(tǒng)的師生觀念，讓教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到更充分的發(fā)揮。

要使小學(xué)多媒體應(yīng)用教育的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),就需在新的教育理念支撐下去構(gòu)建符合新課改要求的符合小學(xué)生自身特點(diǎn)的新課堂。作為信息技術(shù)高速發(fā)展的新時(shí)代的教師，應(yīng)從我做起轉(zhuǎn)變?cè)械墓ぷ鞣绞?，把自己從一個(gè)“教匠書”，轉(zhuǎn)變成一個(gè)擁有現(xiàn)代教育觀念、懂得反思技術(shù)、善于合作的探究者，同時(shí)在構(gòu)建“新課堂”的同時(shí)，探討“新課堂”構(gòu)建的理念。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。因?yàn)榻逃粦?yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它更?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的方法。過去所倡導(dǎo)的教師為主體的教學(xué)模式已不再適用現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展形式下的教育教學(xué)，因而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新。在新課堂中教師要多動(dòng)腦筋，多引導(dǎo)學(xué)生嘗試，想方設(shè)法讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。例如在上《失物招領(lǐng)》一課時(shí)，我通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自己提出問題，給學(xué)生提供資源網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)自己提出的問題主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生津津樂道地在網(wǎng)上查找資料、解決問題，主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，適時(shí)對(duì)學(xué)進(jìn)行恰如其分的指導(dǎo)，使學(xué)生的“學(xué)”，是有教師背景下的學(xué)，而不是盲目的在網(wǎng)上游樂。更重要的是在這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變下，教師給學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件和思考發(fā)言的空間，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)和交流探索，獲取到更多的教師難以傳授點(diǎn)知識(shí)和能力。

篇2:三招助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)

三招助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)

在新課程背景下，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)者的教育教學(xué)理念已經(jīng)深入到每位師生心中，如何改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的做法，把時(shí)間和空間還給學(xué)生，把主動(dòng)探究的權(quán)利歸還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣呢？在信息技術(shù)教學(xué)中，我這樣來實(shí)踐，取得了良好的效果：

一、寓教于樂培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

興趣是最好的老師。沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望。小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，很大程度上是由于喜歡玩游戲引起的。那我們上課時(shí)是不是就禁止學(xué)生玩游戲呢？這要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況而定，在上某些課程時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，把新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如在上鍵盤指法時(shí)，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲，同桌之間互相比一比，看誰打字速度快。由于大部分同學(xué)剛接觸鍵盤不久，對(duì)字母排列和指法都不是很熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同學(xué)只會(huì)用一個(gè)手指按鍵盤，不一會(huì)就被打字速度快的同學(xué)抓到了。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)提出如何才能打得又對(duì)又快，在這種情況下，我及時(shí)提出記住指法的重要性，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。

二、利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，也沒有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動(dòng)手完成的具體任務(wù)，嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性。所以就形成了這樣的現(xiàn)象：某些教師在上信息技術(shù)課時(shí)，把學(xué)生帶到電腦室，然后讓學(xué)生自己去玩，玩游戲、上網(wǎng)，教師一概不理。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，根本找不到目標(biāo)，有些學(xué)生甚至還養(yǎng)成了只喜歡上網(wǎng)、玩游戲的習(xí)性；或者教師整一節(jié)課，按照課本“照本宣讀”，牽著學(xué)生的“鼻子“走，學(xué)生只是機(jī)械地完成某些操作練習(xí)，這樣也嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣更是百害而無一利。所以，教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，有意識(shí)地布置一些實(shí)際的操作任務(wù)，學(xué)生帶著老師提出的問題，通過動(dòng)手操作進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也真正掌握了知識(shí)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高。

三、利用競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的天性。在信息技術(shù)教學(xué)中以競(jìng)賽方式進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅能夠促使學(xué)生自覺、主動(dòng)地對(duì)要競(jìng)賽的內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的學(xué)習(xí)，而且對(duì)教師及時(shí)地掌握學(xué)生的知識(shí)理解程度也是很有好處的。例如，在“鍵盤基本鍵練習(xí)”這一課中，學(xué)生學(xué)起來感覺枯燥無味，針對(duì)這一現(xiàn)象，我利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織學(xué)生開展“字母錄入競(jìng)賽”，利用“金山打字通”軟件進(jìn)行競(jìng)賽，看誰的速度快。通過這一設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁來了，在競(jìng)賽過程中你追我趕，比誰輸入速度快。這樣就促進(jìn)了學(xué)生對(duì)鍵盤的熟悉程度及字母錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。又如在上“繪上繽紛的色彩”這課時(shí)，我同樣以競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)，上課時(shí)我出示了三幅沒有顏色的森林圖畫，讓學(xué)生們?cè)?分鐘內(nèi)利用我們所學(xué)過的知識(shí)，幫助“動(dòng)物王國(guó)”找回色彩。競(jìng)賽前我設(shè)定了競(jìng)賽規(guī)則，同學(xué)們根據(jù)規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)作，然后小組評(píng)選出一幅最好的作品進(jìn)行全班的評(píng)比，最后評(píng)出最佳創(chuàng)作能手。在競(jìng)賽的方式下，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，以自己的豐富的想象力主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作，能獨(dú)立地解決學(xué)習(xí)問題，同時(shí)在小組評(píng)選時(shí)，同學(xué)們也可以看到自己的不足，從而學(xué)到更多的知識(shí)，在競(jìng)賽中不斷進(jìn)步。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。因此，教學(xué)中我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，并且必須持之以恒，通過一點(diǎn)一滴、長(zhǎng)年累月的潤(rùn)澤，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生能更有效地主動(dòng)去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。

東湖塘中心小學(xué)蔣曉玲

篇3:寓教于樂調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮白板功能提高教學(xué)質(zhì)量

寓教于樂，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣發(fā)揮白板功能提高教學(xué)質(zhì)量

摘要：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。雖然小學(xué)不能直接培養(yǎng)出科技頂尖人才，但畢竟科技人才的培養(yǎng)基地在學(xué)校，只要我們教師正確認(rèn)識(shí)、理解民族的興旺在教育，教育的發(fā)展又離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的更新速度又在逐步的加快，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段與設(shè)備輔助教學(xué)，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解帶來極大的幫助，提高教育教學(xué)質(zhì)量將會(huì)事倍功半。

關(guān)鍵詞：發(fā)揮；功能；教學(xué)質(zhì)量

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于學(xué)科整合：把現(xiàn)代教學(xué)學(xué)資源與學(xué)科課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，最大化地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)、幫助學(xué)生能更快更好地理解和掌握知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。

一、教師要了解現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)并能熟練地使用。

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，科技創(chuàng)新占居主導(dǎo)地位。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用現(xiàn)代（數(shù)字化）教學(xué)資源，發(fā)揮其無可比擬的優(yōu)勢(shì)，其實(shí)質(zhì)就是把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所提供的電子化（數(shù)字化）的視、形、動(dòng)，用于教育領(lǐng)域，教學(xué)過程中，運(yùn)用視聽刺激學(xué)生的不同感官：直觀、形象、生動(dòng)、有趣地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。它不僅使信息的傳遞更加簡(jiǎn)捷、方便、有效，而且能夠使信息的處理過程交互性、參與性更強(qiáng)。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)資源，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，可以創(chuàng)造大量在傳統(tǒng)教學(xué)中無法應(yīng)用的教學(xué)提示、演示，引導(dǎo)孩子從不同角度充分發(fā)揮其想象力，使全體學(xué)生都能在不同程度上有所收獲、有所發(fā)展，要求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

例如：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》讓學(xué)生小組合作探索平行四邊形的邊與角的特征，學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師就用“白板”