《網絡環境下的語文教與學研究》課題結題報告

一、課題提出的背景和構想

進入二十一世紀，隨著網絡技術和信息技術的飛速發展，網絡正在步入學校，進入課堂，走進我們的生活。網絡進入了保守的課堂，我們的教學模式勢必也要作相應的調整。如何在網絡環境下改革課堂教學的模式，創設最佳的學習環境，培養同學的探究精神和能力，應成為教育的一種大趨勢。

全國各地校校通、班班通等相續建成并投入使用，教育教學的手段發生了歷史性的改變，網絡將成為教育教學的重要輔助手段，計算機網絡不再是陳設，一但真正用起來，網絡資源將成為做飯之米。網絡資源是雜亂無章的，無法直接滿足日常教育教學的需要。所以充沛有序地搜尋、開發和利用基于網絡環境的資源為教學服務，創設最佳學習環境，探索網絡環境下新型教學模式的研究將成為一個非常重要的課題擺在每一位教育者面前。

我們試圖通過這個課題的研究，在實踐中探索課堂教學中利用網絡資源的較好模式和經驗，在新課程改革的道路上走出一條創新之路。使基于網絡的資源能滿足教育教學的需要，學校也可根據本校的實際情況組建和擴充具有本校特色的在教育教學資源庫，這樣既能使各校的學校網高速的運轉起來，也可以從資源的使用方面加快學科間的整合進度，對提高學校的教育教學質量也能起到很大的作用。讓我們的教師在研究過程中樹立新型的人生觀和教學觀，讓我們的同學在網絡資源的平臺上自主學習、勇于探究、大膽創新，為日后能成為一名適用于信息社會的綜合型人地打下堅實的基礎，使學校教育在二十一世紀朝著自主的、有特色的課堂教學方向發展。

二、相關概念界定和相關理論依據

1、“網絡資源”，指基于計算機所建構的網絡提供的一切資源。網絡，大至互聯網，小至學校多媒體網絡教室的小型局域網。基于網絡資源開展學習也就是指利用網絡中可資利用的豐富資源開展學習活動，老師通過建立一個主題學習網站，構建交互式學習環境，同學通過網絡開展信息檢索、搜集、篩選、整理等學習活動，通過網絡發表自身的研究效果，并通過網絡分享他人的效果。

2、“網絡環境”指課堂教學中，為教師或教學和同學提供網絡資源。為教師更有效地實現教學目標提供了豐富的教學資源。充沛利用現代化信息技術提供的網絡環境和多媒體手段創設情景，啟發同學以多角度思維來尋找正確結論，引導同學對信息的自主加工，鼓勵同學大膽質疑，敢于打破常規，突破保守觀念，從而達到提高同學的綜合素質和創新能力，提高教學質量的最終目的。

3、教學模式：教學模式是教學理論和教學實踐的綜合體。通過課題研究和開展教學實踐活動，探索課堂教學中利用網絡資源的較好模式和經驗，在新課程改革的道路上走出一條創新之路。使基于網絡的資源能滿足教育教學的需要，學校也可根據本校的實際情況組建和擴充具有本校特色的在教育教學資源庫，這樣既能使各校的學校網高速的運轉起來，也可以從資源的使用方面加快學科間的整合進度，對提高學校的教育教學質量也能起到很大的作用。

三、課題研究的內容和預期目標

理論研究方面：研究信息技術、網絡資源、網絡環境下課堂教學模式的內涵與特性，對信息技術與課程整合進一步理解。

實踐研究方面：

1、如何加強網絡資源建設？網絡資源建設，既需依靠外在的，如國際互聯網、眾多教育教學網站，但更多地應加強網絡資源的分類和學校網絡資源庫的建設。如何建好學校網站，如何發揮學校網的作用，如何讓教師、同學、家長、社區通過網絡交流和互動。

2、網絡環境建設如何與學科有機整合，網絡資源建設應為各科教學和學習提供豐富資源和途徑。網絡資源浩如煙海，如何給網絡資源進行分類，區別優劣；教師如何充沛利用因特網的優勢，對因特網上的教育資源進行分析、評價、篩選，并與自身的工作緊密聯系，運用到自身的教育教學中去。

3、以語文課堂教學為主，研究充沛利用豐富的網絡資源(自主性、開放性、交互性、共享性)為教學服務，為同學的發展服務。

4、如何讓同學養成一定的信息素養，而不是為網絡所累，為網絡所困。養成必要的網絡道德，遵循網絡規則，開成正確健康的網絡心理，從而發生和發明有益的信息資源。

四、課題研究中運用的主要方法和實施過程

(一)課題采用的主要研究方法論述

(1)、文獻研究法。網絡環境下課堂教學的實施是一種教育革新，體現了新課程的教學理念，因此要在文獻研究中學習相關的理論并要借鑒他人的經驗。通過查詢有關的報刊雜志、光盤、和網上資料，進行收集整理、分析研究，掌握與本課題有關的研究動態、前沿進展和已取得的相應效果等。

(2)、行動研究法。根據問題-計劃-行動-觀察-反思等相關步驟，對一些資料進行整理，概括出行動與研究目標中的關系，在一定范圍內系統地、科學地解決課堂教學中存在的問題。本課題是一項具有重要意義的群眾性教學實踐活動，研究與課堂教學密不可分，研究是在教學中開展研究的，同時在研究中深化教學。

(3)、觀察法。對同學的發展作動態的觀察，包括同學對學習的興趣、學習的方法、合作意識、參與程度等為主要內容。

(4)、效果分析法。收集整理現有各方面的研究效果、資料，包括優秀論文、軟件、課例、文件等，進行歸納總結。

本課題研究遵循“確定重點，由點和面，層層推進，普和推廣”的原則，以行動研究的思想和方法為指南，輔之其它可行的研究方法。堅持定性和定量相結合，通過調查、觀察、問卷等測試手段，綜合分析對象的發展狀態，以積累較為科學的研究資料。

(二)、研究項目的擬訂周期與實施階段計劃

本課題研究大致分為四個階段：

第一階段(20**年8月~20**年11月)準備階段：

制定課題計劃，落實人員分工，邀請專家對課題研究方案設計進行論證，組織人員學習課題研究的理論，明確課題研究的目的和意義。

第二階段(20**年12月~20**年8月)初步實施階段：

初步建設網絡信息技術的文化氛圍，對網絡環境下的課堂教學進行實驗研究，積累經驗，通過研討課、討論座談、質量分析等形式的開展研究活動，和時發現研究中的問題，調整和改進研究的方案，計劃，和時做階段性總結，

初步形成研究氛圍，更新觀念，改善方法。

第三階段(20**年9月~**年3月)全面實施階段：

在前階段的基礎上，重點研究在提供了豐富的網絡資源的課堂教學環境下，如何實施課堂教學，提高課堂教學效率，創設最佳學習環境，探究新型教學模式；教學素材資源庫的建設；網絡資源的搜索、分類、獲取；分學科推出教學研究課；對研究過程中出現的問題和時地進行研究、評估與改進，撰寫研究優秀論文。

第四階段(**年4月~**年6月)總結評估鑒定階段：

重視優秀教案研究，進一步深入對網絡環境下課堂教學模式的運用性和可操作性進行研究。收集與課題有關的資料，進行整理分析，撰寫研究報告，邀請專家進行課題鑒定。

(三)、課題研究的實施過程

本課題在學校的大力支持和全體課題級成員的一起努力下，經過三年多的不時探索和實踐，已形成了階段性的效果，下面介紹一下本課題的研究實施過程和取得的一些效果。

1、對能利用的網絡信息資源進行了分類和優化，并建成了“中學語文教研網”和“中學語文學習網”。

教材、學校圖書館、社區資源、音像資料等等保守資源，是大家所熟悉的，在課堂教學中已運用得相當廣泛，而信息技術和網絡技術（網絡資源）是具有革命性的尚待開發的一種新型資源。他的特點是超強的交互性、高信息含量性、存在空間的虛擬性，重視對網絡資源的開發和利用，是本次新課改的一大特點，但是，在目前的學科課程教學大綱和教科書中，卻明顯缺乏重視和關注。

網上資源紛繁復雜，首先要理清網絡信息的種類，我們課題組討論研究，認為教學資源可以從以下四個方面進行分類：

（一）從教學使用者的角度來看，網絡資源可以分為：①教師資源；②同學資源；③共用資源

（二）從資源的屬性來看，可以分為：①（純）文本；②圖像；③音頻；④視頻；⑤交互資源。

（三）從教育教學方面來看，網絡可以分為：①媒體素材；②試題；③課件（包括網絡課件，即專題學習網站）；④文獻；⑤案例；⑥網絡課程；⑦教師也是課程資源的重要組成局部之一。

（四）從資源的來源看，又可把網絡資源分為：①直接搜索來（通過百度搜索）②半加工過的（專題型學習網站上收集的鏈接資源）；③經過加工過的網絡資源（如：瀏覽后，老師進過加工處置的做成課件或專題型學習網站的）。

網站的建立為語文教學研究搭建了平臺。“中學語文教研網”我們設置了以下欄目：教學研究－板書教學設計－課件素材－試卷集錦－中語沙龍－課題研究；“中學語文學習網”我們設置了以下欄目：走進教材－學法探究－作文平臺－綜合實踐－考試寶典－在線咨詢。各個欄目之間平行不交叉，涵蓋了語文教學的方方面面，能為語文教師和同學語文學習提供最優質的資源和最好的服務。

2、摸索了課堂教學利用網絡資源的較好模式，形成了有效的操作戰略。

教師一直是教學改革的最關鍵因素。課題研究也是一樣，師資培訓主要有兩方面的問題，一方面是知識結構的完善，信息技術是一門新興的學科，每個老師都要對自身自身的知識結構進一步補充和完善，使自身的信息素養到達一定的程度；另一方面是觀念的更新，教師們長期在教學工作中形成了思維定勢，缺乏利用信息技術來為自身教育教學服務的觀念。

我們在加強師資培訓，全面提高教師信息素養、科研素質方面主要做了以下工作。

（1）定期學習教育教學理優秀論文章和專著。

我們課題組抽調全市最好的語文老師空虛到課題組中來，定期或利用市教研室中學語文組活動的機會集中理論學習和研討，課題組分工布置這方面有專長的老師帶領大家學習有關網絡環境下課堂教育教學的理論，教學模式、教學評價等相關文章，并要求各成員平時加強理論學習和經驗體會的整理，堅持寫教育隨筆，進一步更新觀念、加深認識。

（2）定期進行網絡技術與語文教學整合的培訓。20**年12月課題組在寶應翔宇教育集團對全市語文教師代表作了《關于<網絡環境下的中學語文教與學研究>課題下“中學語文教研網”“中學語文學習網”的說明》。20**年6月在揚州市第一中學，課題組對網絡版塊進行細致的分工。**年5月課題組在揚大和中對網絡版塊和課題組成員進行調整，并進行技術指導。**年9月課題組核心成員丁昌龍老師在維揚區西湖中學對全區語文老師作了《利用網絡為語文教學服務》的輔導。通過一系列的培訓，語文老師的信息素養顯著提高，為課題活動的有效開展奠定了技能基礎。

3、積極開展課題研討活動，加強過程管理和調控。

（1）嚴把課題研究實驗關。每學期課題組要求實驗學校以語文教研組長為核心，嚴格依照課題組的分工和要求，將優秀教案按時交給課題組總負責人陳玲玲老師處并發布到教學論壇上，其它教師對其優秀教案進行點評，修改完善后。定期在市第一中學進行教學設計和課件審理活動，將教學設計和課件匯總刻錄成光盤，并在教研網上發布。課題組還組織全市語文優質課競賽，要求課題組成員全體參與，評分規范中信息技術與課程整合是十分重要的指標。這樣有力的推動了課題研究的開展。

（2）圍繞課題，依照階段研究目標，組織切實有效地研究活動。開展過以“當前信息技術時代下，網絡資源的來源和分類”、“利用網絡資源的課堂優秀教案”和“信息技術與學科整合教學模式的構建”“揚州市語文命題研修班培訓”等主題研討活動。

（3）即時評價總結，積累并整理研究資料。

參與研究的成員每學期爭取能發表一篇與課題研究相關的的優秀論文或在市級優秀論文評比中獲獎，在課題研究過程中，各成員明確分工：收集優秀優秀教案和優秀教案；建設維護課題研究網站、資源庫網絡；撰寫高質量的研究報告和總結。其中獲獎優秀論文有《對中學語文教學方法和有關問題的研討》（李普選）、網絡環境下高中語文閱讀教學的實踐和研討》（禹敏翔）、《網絡環境下的語文教學戰略初探》（丁昌龍）、《如何利用網絡為語文教學服務》（丁昌龍）等。同時有不少課題組成員擁有了自身的專題網站，如丁文宏老師的“勝利作文專題網站”（就很有特色。

五、課題研究所取得的效果與自我評

價

1、建成并逐步完善了教學資源庫。

在課題研究的過程中，以課題組成員為核心，我們在網上建成了一些適合教育教學的資源網站，收集了大量的語文教學資料，快捷方便，種類多，閱讀方便，形式自由，另外，我們還整合了揚州教育網站“同步課程”的資源，這樣更有利于語文教學研究。

現在，語文教師們利用信息技術來上課更是經常的事，他們精心制作了很多課件，為了讓這些課件能發揮更好的效果，我們在教研網上創立了課件瀏覽中心，方便大家學習交流。語文沙龍是教師們討論交流教育教學經驗最佳的方式。

篇2:利用網絡環境資源班班通為語文教學插上騰飛翅膀

利用網絡環境資源班班通為語文教學插上騰飛的翅膀

忠路民族小學何化南

摘要：信息迅猛發展的今天，班班通輔助教學已深入課堂，現代教育技術班班通的巧妙運用，打破了“一個黑板+一只粉筆”的原有的傳統教學模式。“班班通”是通過多媒體使學校每個班級具備了與外界進行交流的能力，實現信息技術與學科日常教學的有效整合，促進教師語文教學方式和學生語文學習方式的變革，最終促進學生的發展。自從班班通走進我們的語文課堂，我們的語文教學就平添了生機與活力。形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂、功能各異的感性材料，強大的超文本功能，多渠道的信息傳遞，撥動了學生的心弦、蕩起了思維的火花，讓學生在輕松愉悅中以最佳狀態投入學習。

關鍵詞：網絡環境資源閱讀

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”去年秋季，自從班班通走進教室來到語文課堂，我們的語文教學就平添了生機與活力。形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂、功能各異的感性材料，強大的超文本功能，多渠道的信息傳遞，撥動了學生的心弦、蕩起了思維的火花，讓學生在輕松愉悅中以最佳狀態投入學習。班班通為語文教學插上了騰飛的翅膀。

一、利用“班班通”教學的直觀性，激發學生的學習興趣。

1、教學中，我適時利用多媒體將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，為具體，融圖、文、聲、像于一體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用多媒體展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，而且能獲得清晰明快的感受讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，從而為釋疑解難創設巧妙的突破口，提高課堂教學效果，激活學習的內因。如教學《長城》一文時，學生對這一工程的“雄偉”與“巧妙”體會不深，對我國古代人民勤勞與智慧的感受也很膚淺，我用屏幕出示了長城的遠景圖，近景圖包括條石、方磚、垛口、了望口、射口。學生通過欣賞著形象逼真的圖片，從長城遠景圖片等能很深地體會到這一工程的“雄偉”，從長城的結構能深深地體會到工程的巧妙。學生這時會情不自禁地贊嘆我國人古代勞動人民杰出的智慧和超人的才干。

2、抽象的學生難以想象的。在教學《只有一個地球》時，我找到一些科教頻道和探索頻道的視頻給學生觀看，很容易就將文字的介紹轉化為具體的東西，使學生不僅理解了課文，了解到相關知識，更懂得了保護地球的重要性。

3、需要重點強調而且有更好的展現方式的。教學《詹天佑》一課，對于詹天佑在修筑京張鐵路時所采取的中部鑿井法和設計的人字形鐵路，是本文的學習重點，我就用FLASH動畫為學生展現了其過程，形象生動，過目不忘。

二、創設情境，使學生得到“美”的熏陶

1、以音樂渲染情境

音樂本身就是情與境的結晶。以音樂渲染情境，激發學生情感的共鳴，是理解抒情性課文的有效途徑。例如：《老人與海鷗》這篇課文，在講第二部分海鷗送別老人時我利用多媒體放一小段哀樂，讓學生在音樂聲中讀句子，從而感受海鷗對老人的不舍。以音樂渲染情境，直接而有效。