小學(xué)語文課題研究方案：小學(xué)語文課外閱讀實踐活動的探索與研究：一、課題的提出。（課題研究的實際背景和意義）

(一)研究背景

隨著新課程改革的不時深入，以和揚州“親近母語”課題的廣泛開展，人們越來越覺得只注重一本教科書是封閉的教學(xué)，犧牲的是個性、是發(fā)明、是自學(xué)的能力，是對學(xué)習(xí)語文興趣的扼殺，于是人們越來越重視同學(xué)在課余時間的閱讀。所謂的課外閱讀，是指同學(xué)在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成局部。

綜觀當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀，形勢不容樂觀，突出表示為以下幾方面的問題：(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據(jù)同學(xué)課外閱讀的大局部時間，這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。(2)閱讀習(xí)慣和閱讀量大相徑庭：家長受過比較高等教育的家庭，他們的小朋友通常會比所受教育比較低的家庭的小朋友有更好的閱讀習(xí)慣、更持久的閱讀時間、更大的閱讀量；家長的興趣指向和言傳身教影響著小朋友們的習(xí)慣養(yǎng)成。(3)課外閱讀的時間的比重減少：電視、電影、上網(wǎng)等多種活動方式的包圍之下，小朋友們的課余生活變得豐富多彩，小朋友們有了更多活動選擇；同時，在這些活動方式的沖擊下，課外閱讀的時間變得越來越少，越來越多的時間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著，同學(xué)變得不愿獨立考慮，特別依賴其他人。(4)閱讀消費較少：經(jīng)調(diào)查，小同學(xué)的諸多消費中，用于娛樂的消費遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購買書刊的費用。(5)同學(xué)獨立考慮能力、閱讀能力正在退化：同學(xué)缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨立考慮、獨立閱讀的能力。閱讀的退化不只會使人的思維愚鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致同學(xué)品德弱化，人文精神失落，更會危和民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化。

《課程規(guī)范》進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量，并且積極倡議“溝通課堂內(nèi)外，充沛利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，增加同學(xué)語言實踐的機(jī)會。”新課程規(guī)范的公布和新教材的改革，標(biāo)志著我國語文教育進(jìn)入一個新紀(jì)元。閱讀是語文教育的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，成為目前中小學(xué)語文教育界日益關(guān)注的焦點。如何有效地開展語文課外閱讀實踐活動，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，也是當(dāng)前一個亟待研究的重大課題。

(二)研究意義

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓同學(xué)變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”讓同學(xué)進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化板書滋養(yǎng)同學(xué)的心靈，空虛同學(xué)的頭腦，無疑是使小朋友終生受益的重要措施。

怎樣在新的課改背景下，充沛開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強(qiáng)對同學(xué)課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，是我們選擇本課題研究的初衷。我們認(rèn)為，開展對本課題研究至少具有以下幾方面的重要意義：

1．“終身學(xué)習(xí)”型社會發(fā)展的需要。社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們越來越意識到學(xué)習(xí)的重要性。人，只有不時地更新知識才干跟上時代前進(jìn)的腳步。在倡議“終身學(xué)習(xí)”的今天，培養(yǎng)同學(xué)獨立閱讀、獨立考慮的習(xí)慣和能力，積極鼓勵同學(xué)在課外自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知識，是非常有必要的。

2．同學(xué)健康生長的需要。積極地閱讀課外健康讀物的同學(xué)，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全。相反，那些將自身束縛在題海里，連報紙也不翻一翻的同學(xué)，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴(yán)重。小朋友是未來社會的希望，小朋友們健康的生長才干使我們的社會健康的發(fā)展。

3．全面培養(yǎng)同學(xué)綜合素質(zhì)的需要。博學(xué)多才的人，比孤陋寡聞的人具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和工作能力。從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和獨立考慮能力，為將來自學(xué)更多知識和技能打下堅實的基礎(chǔ)。

4．學(xué)校人文化教育的需要。我們認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)只向同學(xué)傳授知識和技能，更是一個育人的搖籃。許多經(jīng)典名著，雖然時間已久遠(yuǎn)，但是著作中閃爍著的人性的溫暖，卻依然能夠協(xié)助小朋友們樹立正確的人生觀和世界觀。人文化的學(xué)校需要有人文化的教育環(huán)境，人文化的教育環(huán)境需要培育思想修養(yǎng)較高、文化底蘊濃厚的同學(xué)。這正是我們?yōu)閷崿F(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)而開展的一項重要的教改實踐。

二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述

國內(nèi)外母語教育的實踐證明，閱讀教育是母語教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累才干真正學(xué)好語文。閱讀能力是一個人的基本素質(zhì)，同時閱讀教育還是民族文化傳承的重要手段。

國內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育和研究。美國前總統(tǒng)克林頓在1998年10月簽署了閱讀卓越法案，超越50萬名小朋友從1999會計年度中撥給的2億6千萬美元中受惠，美國的兒童每天有一個小時在閱讀作業(yè)室工作。早在1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個“促進(jìn)同學(xué)閱讀計劃”。臺灣從2000年8月到20**年8月在全島實施兒童閱讀計劃。華中師范大學(xué)教科院夏家發(fā)提出了“以同學(xué)為主體的課外閱讀指導(dǎo)”，廈門市教科所蘇文木等對“小學(xué)大語文課外閱讀活動模式”進(jìn)行了考慮與實踐，浙江教育學(xué)院汪潮等對“小同學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀”進(jìn)行了調(diào)查與考慮，浙江嘉善王春霞對“小同學(xué)課外閱讀的指導(dǎo)”作過有益嘗試。這些都為本課題的研究提供了很大的參考價值與借鑒意義。但總的來說，因為應(yīng)試教育的影響和相關(guān)理論研究的滯后，一直沒有能夠在小學(xué)階段建立起一個科學(xué)的課外閱讀實踐活動課程體系。

《全日制義務(wù)教育語文課程規(guī)范(實驗稿)》雖然明確小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量。但在實際教學(xué)實踐中，因為缺乏具體的、可以操作的有效措施，如讀物的選擇，實施的方法、時間、評價考查的方法等，因此很難將新課標(biāo)中關(guān)于課外閱讀的要求真正落到實處。而且隨著教改的深入，原先課內(nèi)閱讀教學(xué)的很多問題也暴露出來，不少教師通常把閱讀教育的目標(biāo)簡單理解為讓同學(xué)讀懂課文，而不是學(xué)會讀書。在教學(xué)中習(xí)慣用支離破碎的繁瑣分析代替同學(xué)的閱讀實踐和閱讀體驗，當(dāng)然就不能有效地激發(fā)同學(xué)對祖國語言文字的親近、熱愛之情，使很多同學(xué)缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣。

實際上，我國是一個有著悠久歷史和絢爛文

化的文明古國，歷代文人和教育家對課外閱讀都十分重視，都有過精辟的論述。莊子云：“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力。”不重視長期、大量的積累是無法學(xué)好語文的。朱熹曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。唐彪也說：“文無他術(shù)，惟勤讀而多為之自工。”杜甫的詩句更是婦孺皆知，“讀書破萬卷，下筆如有神”。古代強(qiáng)調(diào)多讀多寫多體會，此一“多”字意蘊深刻。著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：“同志們可以回憶自身的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀啟的占多少。我想自身大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”課內(nèi)的功效占30％，課外的功效占70％，這幾乎是有識之士的共識。

以上這些論述，對于我們今天搞好小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)來說，仍具有重要的指導(dǎo)意義和實踐價值。

三、課題研究的目標(biāo)，內(nèi)容和方法

(一)預(yù)期目標(biāo)

1．探索小同學(xué)課外閱讀實踐活動的實施途徑和戰(zhàn)略。

2．構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)課的活動模式。

3．初步形成切合本校同學(xué)實際和教師特點的課外閱讀實踐活動課程體系。

4．全面提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)我校辦學(xué)特色的形成。

(二)研究內(nèi)容

1．掌握方法，促進(jìn)讀書技能的提高。

2．優(yōu)化語感，促進(jìn)語言能力的提高。

3．接受熏陶，促進(jìn)人文素養(yǎng)與情感意志、審美情趣和價值觀的提高。

4．重視積累，促進(jìn)寫作技能的同步提高。

(三)研究方法

本課題研究主要以行動研究法為主，輔之以實驗研究、行為觀察、文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、師生訪談、家長反饋等多種方法。

四、課題研究的操作措施和做法

從大語文觀看來，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是一致的。大語文的運行系統(tǒng)由課堂教學(xué)、課外閱讀、生活體驗與感悟三個子系統(tǒng)構(gòu)成。小學(xué)語文課外閱讀活動是大語文運行系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，是大語文教育不可或缺的一個重要組成局部。新課標(biāo)以全新的理念談到了課外閱讀的問題，要求“擴(kuò)大閱讀面”“增加閱讀量”“有較豐富的積累”，不只對課外閱讀量作出了明確的規(guī)定，并且對課外讀物提出了建議。“有較豐富的積累”不只是指語言的豐富，還包括精神世界的豐富。因此，指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀，必需做到質(zhì)和量相統(tǒng)一：既要讓他們完成量的規(guī)定，更要讓他們在閱讀中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。

五、課題研究的步驟和人員分工

本課題研究周期定為兩年，主要分為以下幾個步驟來具體實施：

(研究過程：)

第一階段（**.5-**.8）準(zhǔn)備階段。

1、整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報、立項。

2、收集國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語文課外閱讀實踐活動的探索與研究優(yōu)秀論文獻(xiàn)和實踐資料。

3、制定研究方案和研究計劃，培訓(xùn)研究人員，做好實驗準(zhǔn)備。

第二階段(**.9-20**.8)實驗階段。

1、組織實驗人員進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并深入實踐研究。

2、收集優(yōu)秀讀書心得。

3、開展“閱讀匯報課”、優(yōu)秀教案、撰寫經(jīng)驗優(yōu)秀論文活動，完成優(yōu)秀教案集、優(yōu)秀論文集。

4、完成階段研究報告，進(jìn)行階段效果評估。

第三階段(20**.9-20**.12)總結(jié)階段。

1、完成課題研究報告。

2、進(jìn)行總結(jié)提煉和實驗效果的綜合評估，撰寫結(jié)題報告。

3、推廣研究效果。

閱讀生長記錄袋、讀書心得

課題組長∶吉益

成員：艷、將玲、史亮

篇2:小學(xué)課外閱讀活動方案

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真落實新政有關(guān)精神，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的指導(dǎo)作用，充實學(xué)生的精神世界，做到“減負(fù)不減質(zhì)”，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

一年目標(biāo)：使學(xué)生形成濃厚的閱讀興趣，并具有良好的閱讀習(xí)慣。

兩年目標(biāo)：使讀書成為教師和學(xué)生的需要，成為教師和學(xué)生的日常生活方式之一；

長遠(yuǎn)目標(biāo)：使學(xué)校形成讀書文化，成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容。

三、工作措施

（一）統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

1.學(xué)校成立課外閱讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

各班語文教師：負(fù)責(zé)執(zhí)行學(xué)校有關(guān)計劃、制度，開展讀書活動。

2.組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)省市縣有關(guān)文件精神，加強(qiáng)各項有關(guān)宣傳活動。

（二）積極營造氛圍，給學(xué)生一個樂于讀書的環(huán)境

積極宣傳發(fā)動，充分利用宣傳櫥窗、班會晨會、家長學(xué)校、黑板報等陣地宣傳讀書的意義，介紹讀書方法，推薦閱讀書目，推廣古今中外的名人和大師的讀書經(jīng)驗等；另外，利用少先隊活動，進(jìn)行課外閱讀氛圍的營造，優(yōu)秀書簽的評比等，在短時間內(nèi)掀起一股讀書熱潮。具體安排：1.學(xué)校櫥窗4塊；2.學(xué)校山墻布置兩塊大彩塑3.各班發(fā)揮自主性布置墻面和書櫥；4.召開家長會；5.晨誦宣傳、班會推動。

（二）解決書源問題，讓學(xué)生不愁沒書讀。

1.建立班級圖書角和年級圖書屋，鼓勵學(xué)生為班級、年級捐書，教師做好組織工作，培養(yǎng)班級、年級圖書管理員，保證班級圖書正常有序流通；

2.學(xué)校開放圖書室、閱覽室，與班主任配合，建立起有序的借書、讀書、還書的程序，并對學(xué)生借書情況進(jìn)行統(tǒng)計，作為調(diào)研學(xué)生讀書情況的材料之一；

3.爭取家長支持，印發(fā)《告家長書》，宣傳培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的意義，鼓勵和指導(dǎo)家長為學(xué)生科學(xué)購書。

4.開展“淘書樂”活動，讓學(xué)生將家中已讀的課外書帶到學(xué)校來，進(jìn)行以書換書或者圖書跳蚤市場活動。

（三）解決時間問題，不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

鼓勵學(xué)生到校后，閱讀語文英語課本和課外書，中午在校就餐的學(xué)生看課外書；積極開展有效課堂研究，提高課堂教學(xué)效率，每周節(jié)省一堂語文課，作為課外月度指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生正確養(yǎng)成讀書習(xí)慣，提高學(xué)生讀書效率。

（四）開展讀書活動，提高學(xué)生讀書的積極性。

1.開展讀書征文活動，學(xué)校推薦書目，并在一定時間后開展征文活動，對優(yōu)秀征文投寄發(fā)表，并表彰獲獎同學(xué)；

2.開展讀書筆記展覽活動，在中高年級評選出優(yōu)秀讀書筆記，并在全校范圍內(nèi)展覽，以提高學(xué)生讀書的積極性；

3.開展讀書手抄報比賽活動。

4.在低年級開展親子共讀活動，鼓勵孩子家長與孩子一起讀書，學(xué)期結(jié)束評選“優(yōu)秀親子讀書家長”。

5.評選“優(yōu)秀讀書班級”和“讀書明星”活動。

（五）學(xué)科上，在教研室的指導(dǎo)下，利用每課5到10分鐘時間進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，并盡快建立起“英語課外閱讀指導(dǎo)體系”，擬制定《望直港鎮(zhèn)小學(xué)英語課外閱讀指導(dǎo)意見》

（六）加強(qiáng)研究，推動課外閱讀科學(xué)發(fā)展

加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)課備課的研究，適時開展課外閱讀指導(dǎo)課觀摩活動；開展教師讀書活動，在讀書的同時，在提升自身素養(yǎng)的同時，提高課外閱讀指導(dǎo)能力。

（七）考核評價：擬定初步的各年級考核標(biāo)準(zhǔn)如下：

篇3:課外閱讀活動方案

一、活動目的

書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯！為了讓學(xué)生快樂地讀書，讓老師、家長一同參與讀書，讓書籍成為師生、家長的朋友。同時，為促進(jìn)學(xué)校、家庭、社區(qū)的文化建設(shè)，讓書香溢滿校園，讓書香浸潤人生。

二、活動目標(biāo)

1、感受閱讀的快樂

閱讀可以使人拋開許多煩惱，當(dāng)人完全深浸在書中時，宛如進(jìn)入一個文學(xué)宮殿，馳騁古今跨越地域。在書中辨是非、明善惡，由、書中獲得智慧與快樂體驗。

2、培養(yǎng)終生閱讀的習(xí)慣

閱讀能力是一個人終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢。無論是學(xué)生、家長還是老師，閱讀將伴隨我們不斷成長。好的文學(xué)作品需要我們用一生去閱讀。活動開展，就是要在師生、家長在感受閱讀快樂形成閱讀需求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，為終生閱讀奠定基礎(chǔ)。

3、建立學(xué)習(xí)型學(xué)校

我校是一所農(nóng)村小學(xué)。讀書課程的深入進(jìn)行也會對學(xué)校文化環(huán)境產(chǎn)生潛移默化的影響。在人人談讀書、人人愛讀書、人人去讀書的氛圍下，學(xué)習(xí)型學(xué)校、文化型學(xué)校的建設(shè)也在同時進(jìn)行。

三、活動領(lǐng)導(dǎo)小組

四、活動內(nèi)容：

（一）、師生共讀

1、學(xué)校總體部署、組織規(guī)劃，推動活動全面開展。

2、精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)。豐富校園文化建設(shè)，讀書園、班級建立圖書角。

3、科組制定各年級課外閱讀方案，推薦各年級閱讀書目。

4、課外閱讀與學(xué)校德育工作相結(jié)合，利用三?八婦女節(jié)、母親節(jié)、“六一節(jié)”等為契機(jī)，開展征文、讀書卡設(shè)計比賽、評選讀書小明星等活動。利用小記者站、廣播站，宣傳閱讀先進(jìn)分子，交流讀書體會等。

5、教師與學(xué)生一起閱讀、寫作，交流讀書體會。每人定時上交讀書心得，整理、編寫教師個人作品集。

6、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下廣泛閱讀，每周至少完成一張讀書卡、一篇讀書心得或一篇練筆。

7、學(xué)生設(shè)立個人讀書卡集和個人作品集，摘抄好詞好句，記錄讀書點滴體會。每學(xué)期出版一期個人讀書小專輯。

（二）、親子共讀

1、家長不管工作有多忙，抽空和孩子共同閱讀。與孩子一起讀，和孩子一起去欣賞那動人的圖畫和文字，在被孩子天性感染的同時也要用自己的真誠投入去影響孩子。

2、與孩子交流讀書心得。用孩子聽得懂的語言，和他聊聊那本書，你讀到些什么，有哪些疑問，你是怎么想的……也要讓孩子對你說說，他在聽完你的描述后，有些什么想法和發(fā)現(xiàn)等等。

3、與孩子一起玩讀書游戲。特別是低年級的學(xué)生，孩子玩智力游戲的時候尤其需要父母的參與，激發(fā)他對讀書的興趣。

4、每年開展一次“家教征文”活動，讓家長與孩子的文化素養(yǎng)在閱讀和寫作中不斷積淀與提高。

5、開展“讀書卡設(shè)計”比賽、“小手拉大手，同讀一本書”活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀的行動中來。

6、開展“親子同游樂”活動，使家長與子女互動，學(xué)校與家長互動，子女間互動，家長間互動。使我校“構(gòu)建多元互動教育研究”的“親子共讀”活動部分推進(jìn)發(fā)展。