校訊通對協同家園共育的應用研究

**年8月，與公務員失之交臂的我，懷著對未來生活的美好憧憬和對孩子們的無限熱愛，來到了幼兒園。

在我們平凡的工作中，溝通無處不在。一個眼神，一個表情，一個手勢，一個動作......開發和利用語言和非語言方式，創造完美和諧的溝通，是我們的愿望。目前，隨著社會信息化技術的發展，家園共育的形式也逐漸走向多樣化，從原來的家訪、校訪、電訪、家長會，到《家園聯系冊》、《幼兒成長冊》，再到現在的班級網絡、群發短信（即校訊通）、飛信或微信，信息化技術的應用在幼兒園家園共育中起到了推波助瀾的作用。

記得剛入園時，園長就給我們講要貫徹《綱要》，做好家園共育工作。《綱要》中提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極幫助家長提高教育能力。

于是，我就經常與家長進行溝通，指導他們掌握科學的教育方法，與他們形成合力，對幼兒實行多元化的協同教育，不同的家長，性格、心態、素質會有些不同，我就分門別類，針對性地進行指導，促進他們配合幼兒園的工作。

有的家長知識水平和綜合素質較高，我就把他們吸收為家長委員會的成員，定期召開家長會，交流育兒經驗，并由家長代表將家教經驗整理成文，在家教園地中刊出。這樣做不僅在班內的孩子家長受益匪淺，而且也起到了很好的宣傳作用，不少沒入園的家長先被宣傳窗口吸引，經過實地考察后，滿懷期望地將孩子送入我園。

有的家長性格內向，不善交談。我園就采用發放問卷的方法與其交流和溝通。我們每學期發放1-2次家長問卷，了解家長對教師工作的態度及滿意的程度，孩子對教師喜歡的程度，家長最關心孩子什么，孩子在家最喜歡做什么等多項內容。家長通過填寫問卷，既可以了解園內的教育工作，又直接參與了教育。我們通過閱讀家長填寫的問卷，多方面了解幼兒，更好地因人施教。園長通過閱讀問卷，了解家長心聲，運籌帷幄，促進了幼兒園工作的全面發展。

有的家長工作忙，沒有時間當面交談。我們就利用電話與家長交流和溝通，使家長能及時了解孩子在園的生活、學習情況，達到雙方互通情況，溝通情感的目的。從而使教育更有針對性，拉近了幼兒園與家庭的距離。

有的家長不愿將問題直接公開，我們就設立了“家長回音壁”。家長可以把遇到的問題以書面形式告知我們，不必署名，這樣家長沒有顧慮。我們認真閱讀每位家長的留言，并將留言內容分類歸納。對于合理的建議，及時采納，對于家長提出的問題，在充分了解的基礎上，班里三位老師共同討論，有則改之，無則加勉。這樣就避免了矛盾的激化，有效解決了問題。家長的建議讓我們改進，家長的感受讓我們共享，真正達到了合作共贏的目的。

20**年9月，國家教育部制定了《3-6歲兒童學習與發展指南》，旨在幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。同年年底，校訊通也走進了我們幼兒園。在一年半的時間內，我們摸索出一種用短信（即校訊通）與家長溝通、交流、研討的方法，在運用中倍感得心應手，使用后深感成效明顯，概括為以下五種短信：

篇2:校訊通對協同學校教育與家庭教育應用研究

“校訊通”對協同“學校教育與家庭教育”的應用研究

焦作沁陽市實驗小學蔡彩霞

摘要：校訊通是加速校園信息化進程、實現交互式溝通的重要手段。它在家庭和學校之間搭建了一座以學生為中心的橋梁，使得家校互聯、家校合作在信息技術的支持下更加快捷、有效。近年來，隨著越來越多的單位、學校、家庭加入校訊通的隊伍，校訊通的作用在悄悄地發生變化。本文通過調研文獻并結合鹽池縣長城希望小學使用校訊通家校溝通的狀況，分析了不同階段校訊通所起到的作用，展望了未來校訓通的作用。希望校訊通可以在協同學校教育和家庭家庭教育起到更大的作用，真正成為教育者的有力助手，促進學生健康成長。

關鍵詞：校訊通；家校溝通；協同教育

從國家教育部把“家校通的研究與應用”作為一項重點研究課題，列入國家教育部“十五規劃”以來，[1-3]校訓通顯示出現代基于網絡信息化家校溝通的優點。當“非典”到來的時候，校訊通保障了北京地區中小學生“停課不停學”；[4]當“甲流”到來的時候，為了做好防控工作，通過校訊通的平臺，提醒家長從家庭做起，每天給孩子量體溫。[5-6]

隨著移動公司不斷加快移動信息化在各行各業的推廣和應用[7-9]，校訊通也悄然走進了鹽池縣長城希望小學。它充分調動社會教育資源，利用現代信息技術架起學校和家庭之間的溝通橋梁，以求促進學生健康成長。它以便捷、實用迅速風行，使用頻率也日漸增長。從我們小學使用校訓通的狀況來看，前兩年是我校使用校訊通的初級階段，它的功能比較單一，主要用于班主任收發信息、發公告，與全體家長溝通，給家長留言反饋孩子在校的表現，與個別家長交流。從**年至今是校訊通在我校的發展階段，它的功能開始多樣化，校訊通受到了越來越多家長、教師、學生的歡迎。有了校訊通，我們的會議次數大大減少，很多需要傳達的會議精神、文件精神盡可能通過這一平臺告知教師。究其原因，教師和家長在觀念上有了轉變，由過去的單一傳統家校聯系的模式走進了現代的、多樣的、信息化模式，充分利用了這個平臺，使校訊通成為家校溝通的得力助手。

一、校訊通初級階段的作用

這個階段的校訊通的使用還多停留在“問題解決”的層面上，只有出現“問題”時才能夠引起家長和老師的關注，才促使他們的溝通需求。這種被動的、以問題解決為主的溝通目的，有著致命的缺陷，就是一旦當問題解決了或者是緩解時，溝通也就隨之減少或者完全沒有了。因此，家長和老師之間的溝通才總是呈現出計劃性差、隨意性強的特點，甚至有時一天有好多條短信，有時好多天沒有一條短信。因此我認為這個階段的作用負面效益比較大，主要表現在以下幾個方面：

篇3:校訊通對協同學校教育與家庭教育應用

淺談“校訊通”對協同“學校教育與家庭教育”的應用

摘要：

自古以來，教育，備受人們關注，它包含著家庭教育、社會教育、學校教育三個方面。這三個方面各施其責，都為重要。因而，如果我們想搞好教育，培養出代代優秀人才，那么，就必需將這三者相互關聯且有機地結合在一起，使其相互影響、相互作用、相互制約。特別是學校教育與家庭教育的有效配合，會直接對孩子今后的發展起決定性作用。但很多時候，我們看到家庭教育和學校教育相互脫離，家長不了解孩子在校接受教育的情況，學校不了解學生回家后的表現。因此，家庭教育與學校教育的溝通方式就顯得更為重要了。

“校訊通”是中國移動面向全省中、小學開發的教育信息化產品。借助短彩信、語音和互聯網載體，通過校園簽到刷卡機、學生平安卡、親情電話等設備，為家長、學生、教師提供完善的家校互動、平安簽到、課外輔導等服務，更安全、更智能，更人性，關愛孩子成長每一步。

關鍵詞：校訊通學校教育家庭教育溝通

正文：

自古以來，教育，備受人們關注，它包含著家庭教育、社會教育、學校教育三個方面。這三個方面各施其責，都為重要。因而，如果我們想搞好教育，培養出代代優秀人才，那么，就必需將這三者相互關聯且有機地結合在一起，使其相互影響、相互作用、相互制約。特別是學校教育與家庭教育的有效配合，會直接對孩子今后的發展起決定性作用。但很多時候，我們看到家庭教育和學校教育相互脫離，家長不了解孩子在校接受教育的情況，學校不了解學生回家后的表現。因此，家庭教育與學校教育的溝通方式就顯得更為重要了。

在過去，人們通過家長會、家訪、電話聯系等方式來進行家校溝通，使其家長和老師能夠更好地了解學生的情況，及時對學生進行輔導、交流。但對于現在快節奏生活的人們來說，舊的方式也漸漸地出現了許多問題，如：

1、家訪是傳統的家校聯系方式，也是班主任開展工作的重要手段。但它不具有普遍性，如果要解決一個共性問題，就難以達到最佳效果。另外，隨著工業化的發展，特別是在我國農村，大多數家長去城里打工，上班地點一般離家較遠，上班時間較長，大部分家長在家時間較少，而學生居住地不集中，教師進行家訪的時間和精力又有限，一個學期下來，能真正家訪的寥寥無幾，使家校得不到有效、及時地溝通。

2、家長會是目前比較普遍的一種家校溝通方式，但由于班級人數多，優差不等，使得家長會往往區于形式，內容單調，受時間限制，家長大都反應收獲甚微。

3、電話聯系可能是現代家校聯系中最主要的方式了，解決了以上所存在的時間與距離問題，大大提高了家校聯系的效率。但有些問題僅僅靠打幾個電話，難以達到深入的效果，問題的解決不夠徹底。而有一部分老師索性以此代替了家訪，還時不時地打電話向父母匯報“問題”，熟不知更容易引起家長和學生的反感。

現如今，中國移動為家校聯系推出了新的溝通方式