如何運用英語歌曲優化英語課堂教學?

1.利用歌曲來組織教學

在一堂課中，一開始的氣氛可以影響整堂課的教學效果。以往的老師宣布上課（classbegins），學生起立(standup)的語文式英語組織教學模式，對活潑好動的小學生來說太死板了，而且拉遠了教師與學生的距離。我認為可選擇如“Hello,Peter!Hello,John!Hello,Linda!Hello,Tom!”這些簡單的曲子，把其中Peter、John、Linda、Tom等名字換成另外的稱呼，如Boys、Girls、MissLi等。若在假日可唱一些由“HappyNewYear、MerryChristmas”等歌曲轉換而成的曲子。這樣一來不僅達到了組織教學的目的，也提高了學生的學習興趣，還培養了學生在英語交際中的語言感覺。

2.利用歌曲來訓練各種能力

培養學生的聽力和記憶力，這是一個難點。這里我們可以采用空出句子中較為重要的單詞，然后讓學生聽錄音，補全單詞的方法，或教師先給出幾個單詞，讓學生聽歌曲，當聽到給出的單詞時就大聲地跟讀的方法，對這兩項能力進行訓練。同時還可以結合游戲、比賽進行，讓學生在歡快的兒童歌曲中練習地更輕松。

篇2:試論多媒體在優化學生家庭作業中作用

試論多媒體在優化學生家庭作業中的作用

浙江省慶元縣城東小學蘇應媯

內容摘要：低段的小學生，對于網絡游戲，總是表現出極大的興趣，可對于家庭作業，總是嗤之以鼻，千萬個不情愿。而家長們為了能讓孩子做作業，是想盡辦法，使勁渾身解數，但仍然無濟于事。從我們的調查中發現，孩子們不愿意做家庭作業，是因為教師布置的家庭作業過于機械、單調、無聊及繁重！如果能讓枯燥的語文家庭作業與游戲合二為一，在多媒體計算機上完成，既愉悅了孩子們的心情，又掌握了應需掌握的知識，可謂是一舉兩得！

關鍵詞家庭作業多媒體網絡

隨著科學技術的發展，計算機的普及如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”，不經意間，已經撒遍大江南北，挨家挨戶。上到單位機關，下到貧民百姓，誰人的家中不擺上幾部電腦？而如今的孩子，只要是有點諳于世事的，都喜歡上電腦、玩游戲，他們嘴中的“摩爾莊園”、“超越火線”……是大人們根本跟不上的。如果電腦只是為了成為孩子們娛樂的功能，那是絕對的“劃不來”，一是浪費了孩子們的時間，傷了孩子們的身心；二是讓孩子們沉迷于游戲之中，忘記了學習。但對于學習，特別是家庭作業，他們總是嗤之以鼻，千萬個不情愿。而家長們為了能讓孩子做作業，是想盡辦法，使勁渾身解數，但仍然無濟于事。從我們的調查中發現，孩子們不愿意做家庭作業，是因為教師布置的家庭作業過于機械、單調、無聊及繁重！如果能讓枯燥的語文家庭作業與游戲合二為一，在電腦上完成作業，既愉悅了孩子們的心情，又掌握了應需掌握的知識，可謂是一舉兩得！就如何進行低段孩子的語文家庭作業設計，筆者在這幾年的教學中，有了自己的一些心得與見解，特此列舉一二。

一、聲情并茂的音像朗讀，是預習課文的好幫手

人教版低年級的語文教材中，都配備有學習資源包，而且每個學生都各有一張光碟，孩子們只要拿到家中電腦上，就可以把資源包里面的內容復制到電腦中，以備于平時在家庭作業中使用。在我們的教育教學中，往往會叫孩子們預習課文，如何預習課文呢？無非是讓孩子們讀通課文，了解課文大意，知道課文寫了一件什么事等等。在學習資源包里面，有一塊內容叫“視聽欣賞”，孩子們只要點擊這一符號，就可以看到美麗的畫面，以及帶有感情的課文朗讀。對于低年級的孩子來說，美麗的色彩畫面就非常吸引他們了，又可以在畫面中看到課文聯系的內容，無疑，在孩子們看畫面的過程中，就對課文的內容理解了一半。再進行反復地聽讀、跟讀，孩子們的預習效果是不言而喻的。例如一年級上冊《陽光》一課，對于剛進入學習課文的孩子來說，這么長的課文一下子要學會朗讀，而且不讀錯字，的確是非常困難的。特別是這幾句：“陽光像金子，灑遍田野、山川和小河。”“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”其中“灑遍、田野、錦緞”都是不作要求認識的字，我們這些農村里的孩子，識字量本來就很差，遇到難讀字，就更束手無策了。通過“視聽欣賞”里面的朗讀，孩子們很快就能朗朗上口了，為預習作業中讀通課文掃清了障礙。還有對于孩子們來說，“小河就像長長的錦緞了。”這個比喻句中“錦緞”是什么，而且小河與錦緞又有什么聯系呢？都不能很好的理解。在朗讀視頻中，一條長長的小河，安靜閃亮，多么像是油光發亮的錦緞呀！看著看著孩子們就能很好的理解了。

篇3:現代信息技術優化高中語文寫作教學探究

現代信息技術優化高中語文寫作教學探究

摘要：現代信息技術恰如其分地融合到語文學科的作文教學活動中，用直觀生動的視聽材料激發學生的學習興趣，利用互聯網整合有效資源，用變換字形等動畫效果突出教學的重點，用教學白板把圖象、聲音、文字等教學材料融合，用多媒體的反饋評價功能評改作文。這種現代信息技術優化高中語文寫作教學的模式，增加學習信息量，豐富了學生課外知識，拓寬作文空間，促進了學生思維能力、分析能力的發展，使教與學的活動變得更加豐富多彩，使教師教得輕松，學生學得愉快，優化了課堂教學過程，提高了教學效率，為提高學生的寫作水平提供廣闊的發展空間。

關鍵詞：現代信息技術；整合有效資源；教學的策略；反饋評價

多年來，高中語文寫作問題一直是高中語文教學的重點和難點，傳統教學模式根本無法透析每個學生的心理，形成了寫作只有數量沒有質量的局面。隨著現代教育的不斷發展，信息技術優化高中語文寫作教學為作文教學開辟了一條嶄新的道路。如何從學生實際和語文學科的特點出發，構建基于多媒體與網絡技術條件下的作文教學模式，從而培養學生的創新思維，提高學生的寫作水平，是擺在高中語文教師面前的一個重要研究內容。

現代信息技術優化高中語文寫作教學，就是應用多種媒體的手段來輔助作文教學，或者說把現代信息技術應用到作文教學而形成的一種新的作文教學模式。

一、現代信息技術優化寫作教學的優勢

現代信息技術的最大特征就是技術性和信息性，數字化、虛擬化、網絡化、智能化、多媒體化已經成為信息技術發展的重要指標。便捷的信息技術開始應用于社會生活的各個領域，互聯網教學就是信息技術應用于現代教育的實例。寫作是高中語文教學重要內容，也是提高中學生文化素養的重要途徑。現代信息技術優化高中語文寫作教學能夠有效地激發學生的寫作興趣，豐富寫作素材，提高學生的寫作水平。

1、創設寫作情境，激發寫作興趣

現代信息技術手段為高中語文寫作教學創設情境，使學生在輕松愉悅的環境中想象和寫作。多媒體計算機的視聽功能將抽象的信息轉化為具體形象的內容，從而有效地吸引學生的注意力，激發學生的想象力，改變“寫作是一件苦差事”的不良思想。

2、收集寫作素材，豐富寫作資源

高中生的寫作教學要有深度，不能僅僅浮于表面。有的高中生由于缺乏寫作素材而毫無寫作思路，言之無物。現代信息技術優化高中語文寫作教學，可以使學生通過強大的網絡交流平臺廣泛交流閱讀相關寫作材料，從而開闊寫作思路，最終選取合適的角度加以分析，找到自己的寫作思路。

3、整合有效資源，提高教學效率

利用現代信息技術，教師可以從網絡上獲得更多信息，進行有效整合，不僅節約了時間，而且使教學內容更豐富，教學方法更加多樣、更加靈活。例如課堂練習時，我們可以充分利用計算機或大屏幕將預設好的題目進行展示，學生方便快捷的完成課堂練習，達到提高課堂教學效率的目的。

二、現代信息技術優化寫作教學的環節

1、情境導入：以直觀的聲、像資料導入，放松學生的心境，使學生進入寫作狀態，并引發對某些問題的思考。

2、對比析題：根據授課內容的需要，以投影展示學生成與敗的兩種類型的習作，通過對比，發掘出本次作文訓練的重點。