合理利用資源注重課堂實效提升學習力促進語文學習過程最優化
合理利用資源，注重課堂實效提升學習力，促進語文學習過程的最優化
摘要：“教育要面向現代化”，而現代化必須有現代化的教學手段。多媒體在語文學習過程中的運用，能激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，喚起情感共鳴，突破重點難點，拓寬和加深課堂學習的內涵和外延，大大增強教學的效果，提高課堂教學的效率。本文鑒于語文學科本身具有的特點和傳統的教學規律，依據教學事例，巧用多媒體，有效捕捉興奮點、化解重難點、提升訓練點，突現多媒體在語文課堂教學中有效運用，提升學習力，促進語文學習過程的最優化。
關鍵詞:多媒體;有效運用;學習力
關注現代教學多媒體在語文課堂教學中的運用，這已經不是一個新話題。今天再次談起，旨在它的“有效”性，它獨特的教學“影響力”。一節公開課、研討課、匯報課，少不了它的引領。它能根據不同年齡，在適當的時機，針對一些內容，有的放矢，為課堂學習過程創設有利的條件，提升一定的學習力。恰當地、有效地運用多媒體進行輔助教學，能多渠道地刺激學生的感覺器官，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅的心理狀態，而且能使教學內容化靜為動，化難為易，突破學生對學習時空的限制，激發學生的主體意識與學習興趣，從而將學生樂學落到實處，最大限度地提高課堂教學效率。那么，如何讓現代多媒體在語文課堂中起到“畫龍點睛”的有效作用呢？根據近年來的教學實踐，教師可以從這三方面嘗試。
一、巧用多媒體，有效捕捉興奮點
著名特級教師于漪有一句名言：課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們的思維火花。巧妙地運用多媒體，精心創設與教學內容相吻合的情境，就可以成功地敲好“第一錘”，為整堂課的教學做好鋪墊。在學習《記金華雙龍洞》這篇課文開始時，教師利用一段配樂錄像，展現金華雙龍洞的奇特風光，用“假想旅行”的方式把學生帶進細小的孔隙，寬敞的內洞。從中感知雙龍洞不僅很大，而且內洞還非常奇特，特別是石鐘乳和石筍。隨著畫面的移動，學生個個翹首注視，群情激奮，不約而同被這一景象所吸引，贊美之情溢于言表。這樣的課，一開始就渲染了氣氛，拉近學生與課文的距離，找到激發學生的“興奮點”。學生們懷著對“美”的向往，自然而然地進入了課文所描寫的情景。教師用錄像、音樂的渲染，營造了課堂的教學情景，把學生帶進了寬松愉悅的學習環境，使學生會學、愿學、和樂學，這樣就能夠為課堂教學的成功奠定良好的基礎。
二、巧用多媒體，有效化解重難點
語文閱讀教學應在教師、學生、文本、其他教學資源平等對話的過程中進行，應該是學生和教師共同學習的過程。小學語文教材內容體裁多樣，許多文章文質兼美、形象生動，其中許多知識都是看不見、聽不到、摸不著、說不清的。多媒體這一現代化教學手段可以充分發揮其再現性的特點，能將微觀放大、宏觀縮小、動靜結合、圖文并茂、聲色兼備，將某一閱讀對象還原到當時具體的自然或社會情景中，為學生語文能力訓練提供實用快捷的平臺，有效化解文本的“重難點”。
篇2:合理利用資源注重課堂實效提升學習力促進語文學習過程最優化
合理利用資源，注重課堂實效提升學習力，促進語文學習過程的最優化
摘要：“教育要面向現代化”，而現代化必須有現代化的教學手段。多媒體在語文學習過程中的運用，能激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，喚起情感共鳴，突破重點難點，拓寬和加深課堂學習的內涵和外延，大大增強教學的效果，提高課堂教學的效率。本文鑒于語文學科本身具有的特點和傳統的教學規律，依據教學事例，巧用多媒體，有效捕捉興奮點、化解重難點、提升訓練點，突現多媒體在語文課堂教學中有效運用，提升學習力，促進語文學習過程的最優化。
關鍵詞:多媒體;有效運用;學習力
關注現代教學多媒體在語文課堂教學中的運用，這已經不是一個新話題。今天再次談起，旨在它的“有效”性，它獨特的教學“影響力”。一節公開課、研討課、匯報課，少不了它的引領。它能根據不同年齡，在適當的時機，針對一些內容，有的放矢，為課堂學習過程創設有利的條件，提升一定的學習力。恰當地、有效地運用多媒體進行輔助教學，能多渠道地刺激學生的感覺器官，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅的心理狀態，而且能使教學內容化靜為動，化難為易，突破學生對學習時空的限制，激發學生的主體意識與學習興趣，從而將學生樂學落到實處，最大限度地提高課堂教學效率。那么，如何讓現代多媒體在語文課堂中起到“畫龍點睛”的有效作用呢？根據近年來的教學實踐，教師可以從這三方面嘗試。
一、巧用多媒體，有效捕捉興奮點
著名特級教師于漪有一句名言：課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們的思維火花。巧妙地運用多媒體，精心創設與教學內容相吻合的情境，就可以成功地敲好“第一錘”，為整堂課的教學做好鋪墊。在學習《記金華雙龍洞》這篇課文開始時，教師利用一段配樂錄像，展現金華雙龍洞的奇特風光，用“假想旅行”的方式把學生帶進細小的孔隙，寬敞的內洞。從中感知雙龍洞不僅很大，而且內洞還非常奇特，特別是石鐘乳和石筍。隨著畫面的移動，學生個個翹首注視，群情激奮，不約而同被這一景象所吸引，贊美之情溢于言表。這樣的課，一開始就渲染了氣氛，拉近學生與課文的距離，找到激發學生的“興奮點”。學生們懷著對“美”的向往，自然而然地進入了課文所描寫的情景。教師用錄像、音樂的渲染，營造了課堂的教學情景，把學生帶進了寬松愉悅的學習環境，使學生會學、愿學、和樂學，這樣就能夠為課堂教學的成功奠定良好的基礎。
二、巧用多媒體，有效化解重難點
語文閱讀教學應在教師、學生、文本、其他教學資源平等對話的過程中進行，應該是學生和教師共同學習的過程。小學語文教材內容體裁多樣，許多文章文質兼美、形象生動，其中許多知識都是看不見、聽不到、摸不著、說不清的。多媒體這一現代化教學手段可以充分發揮其再現性的特點，能將微觀放大、宏觀縮小、動靜結合、圖文并茂、聲色兼備，將某一閱讀對象還原到當時具體的自然或社會情景中，為學生語文能力訓練提供實用快捷的平臺，有效化解文本的“重難點”。
篇3:全鎮機關作風效能建設提升年活動實施細則
全鎮機關作風效能建設提升年活動實施細則
牽頭單位：鎮紀委、司法所
一、工作步驟
活動分為學習動員、自查整改、實施提高、總結考評四個階段。
(一)學習動員(1月1日――2月底)
召開全鎮“機關作風效能建設提升年活動”動員大會，對活動進行動員部署。
各村委、鎮直各部門認真組織學習動員大會精神，并結合本地本單位實際，對機關作風效能建設提升年活動進行再動員再部署，成立由主要領導為組長的活動領導小組，制定具體工作方案。
要通過學習動員，進一步明確開展“機關作風效能建設提升年”活動的指導思想、工作目標、主要內容和方法步驟，充分認識開展活動的重要性和必要性，切實增強搞好活動的自覺性和責任感。
(二)自查整改(3月1日――4月31日)
各單位要通過自己找、群眾提、領導點、社會評和民主生活會等方式，集中查找在作風效能上存在的突出問題，認真分析根源，提出政治對策，研究整改方案。
(三)實施提高(5月1日――10月31日)
各單位要明確提升年活動各項重點工作任務，緊密結合實際，創新活動載體，抓好各項任務落實，確保提升年活動取得明顯成效。
我鎮將組織聯合檢查組對各單位作風建設、效能建設情況進行集中檢查。對監督檢查中發現和查實的問題，嚴格責任追究。建立并實施責任倒查制，出了問題要層層追究，形成良性的責任導向。
(四)總結考評(11月1日――12月31日)
以本方案確定的四個方面重點工作落實情況為主要內容，制定量化、便于操作的考核方案，認真組織考核。對活動開展好、落實力度大、工作有創新、各項工作取得全面提升的單位進行表彰，并將整個活動的組織開展情況及實際效果作為各單位各部門領導班子和領導干部考核和獎懲的依據之一。活動領導小組對活動開展情況進行認真總結，交流經驗，表彰先進。
二、保障措施(具體做法)
1、加強組織領導。鎮機關作風效能提升年該活動領導小組要加強組織協調，切實發揮領導、指導、協調作用。領導小組要加強自身建設，改進工作方式，提高工作效能。各村、各單位要成立相應工作機構，建立“一把手”負總責、分管領導直接負責、其他領導分工負責，辦公室、紀委組織具體承辦的責任機制和工作格局，并保證充足的工作力量。鎮成立了高規格的機關效能建設活動領導小組，馬書記任組長，趙鎮長和人大主任王慧為副組長，紀委、辦公室等班子成員為成員。主抓機關作風效能建設提升年活動。
2、健全完善各項規章制度。如《村級工作考核獎懲實施細則》、《班子成員聯系點制度》、《領導帶班制度》、《考勤簽到制度》、《會議制度》、《工作調度制度》、《督查制度》、《村干部管理制度》等
3、強化督促檢查，由鎮人大牽頭，紀委、辦公室參與，對干部日常簽到、在崗出勤、中心工作開展情況進行督查，做好督查記錄，堅持每月一通報，一季度一兌現獎懲并張榜公示，切實解決出勤不夠、出勤不出力、懶散軟作風不實、工作落實不到位等方面的實際問題，努力形成人人思工作，人人努力抓工作的局面。
4、中心工作量化到人，考評到人。堅持經常性會議研究有關工作，提醒、提示班子成員所分管工作及中心工作的進度及落實情況，階段任務完成情況，計入年度綜合考評。
5、班子成員根據《值班制度》，值班班子成員做好來訪接待并妥善處理來信來訪，監督其他干部簽到等工作。書記、鎮長親自帶班，隨機督查干部出勤情況及夜間班子成員輪流帶班情況。
6、人大、紀委每半年對各站所、村委會進行民主評議一次，并將結果報鎮黨委，同時以書面形式將結果報評議站所的主管局。
7、認真執行工作日午餐嚴禁飲酒的規定，堅持厲行節約，確保全日制為民服務工作得到有效落實。
請各村、各單位認真實施，確保我鎮機關作風效能建設活動取得實效。
*河東鎮委員會
河東鎮人民政府
20*年3月10日