現階段的教育存在著許許多多的問題，有些是我們無能改變的，但有些是我們作為老師可以掌握的，比如學生好奇心的培養。好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理與行為的活動，是人類行為最強烈的動機之一。好奇心最強烈的階段莫過于小學階段，出進校門的學生對于一切都是新奇的，都喜歡問為什么，都善于發現探索，但往往隨著年齡的增大問為什么的時間少了很多，這不僅是年齡的關系，更多的是周圍環境遏制了他們強烈的好奇心，這其中也包括學校教育。在現今社會家長老師更多的在乎的是學生學習成績的高低，認為成績優異的就是好學生，殊不知像愛迪生，高爾基，比爾蓋茲這些偉人他們的學歷并不高，成績也并不優異，但他們卻憑借著強烈的好奇心和求知欲成為了一代偉人。而我們現在學生的好奇心卻被扼殺在了搖籃里，學生成了只會學習的工具，喪失了他們對周圍事物的好奇心。

作為老師的我們看到這樣的情景深深的感受惋惜，我們應該從自身做起，改變這一現狀，對待學生的好奇心我們應該做到善待而不是打壓：面對學生提出的問題我們要認真耐心的回答而不是敷衍了事：對于學生因好奇心犯下的錯誤應該給予最寬容的原諒而不是揪住小辮子不放，我們應該讓學生能將自己的好奇心發揮到最大，讓他們在濃厚的興趣中學習，讓他們真正的愛上學習，愛上每一門學科。

總之，教育不僅僅是為了成績，而是為了讓學生更好的發展，因此讓我們努力培養并保持學生們的好奇心，讓他們在以后的生活學習中能自由的發光發熱！

篇2:教育反思培養學生好奇心

現階段的教育存在著許許多多的問題，有些是我們無能改變的，但有些是我們作為老師可以掌握的，比如學生好奇心的培養。好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理與行為的活動，是人類行為最強烈的動機之一。好奇心最強烈的階段莫過于小學階段，出進校門的學生對于一切都是新奇的，都喜歡問為什么，都善于發現探索，但往往隨著年齡的增大問為什么的時間少了很多，這不僅是年齡的關系，更多的是周圍環境遏制了他們強烈的好奇心，這其中也包括學校教育。在現今社會家長老師更多的在乎的是學生學習成績的高低，認為成績優異的就是好學生，殊不知像愛迪生，高爾基，比爾蓋茲這些偉人他們的學歷并不高，成績也并不優異，但他們卻憑借著強烈的好奇心和求知欲成為了一代偉人。而我們現在學生的好奇心卻被扼殺在了搖籃里，學生成了只會學習的工具，喪失了他們對周圍事物的好奇心。

作為老師的我們看到這樣的情景深深的感受惋惜，我們應該從自身做起，改變這一現狀，對待學生的好奇心我們應該做到善待而不是打壓：面對學生提出的問題我們要認真耐心的回答而不是敷衍了事：對于學生因好奇心犯下的錯誤應該給予最寬容的原諒而不是揪住小辮子不放，我們應該讓學生能將自己的好奇心發揮到最大，讓他們在濃厚的興趣中學習，讓他們真正的愛上學習，愛上每一門學科。

總之，教育不僅僅是為了成績，而是為了讓學生更好的發展，因此讓我們努力培養并保持學生們的好奇心，讓他們在以后的生活學習中能自由的發光發熱！

篇3:幼兒教育隨筆:培養孩子好奇心

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幼兒教育隨筆：培養孩子的好奇心

活動課剛結束，孩子們像小鳥一樣“飛”出活動室，徐博文和成成小朋友“飛”到滑梯上，王光輝和文文小朋友在玩蹺蹺板，還有幾個孩子在沙池中建造他們的“大橋”，“地洞”、“飛機”、汽車，我發現凱怡，王一安，王一平小朋友圍著一棵大樹，好像在尋找著什么？我剛要走過去探個究竟，凱怡小朋友高興地跑到我面前，“老師，在大樹下的磚縫中有小蟲子，”我走過去一看，是小甲蟲，孩子們在圍著大樹找小甲蟲，可是，孩子們為了找小甲蟲把院子中的磚扒得到處都是，我本想制止孩子們，可轉念一想，為什么不想個辦法既讓孩子們的好奇心得到滿足，又讓孩子們把院子中的磚擺好呢，我從活動室中拿來了個瓶子，“寶貝們，來吧小甲蟲放到瓶子中，讓其他的寶寶看一看好嗎？”聽到我這樣一說，其他的孩子都圍了過來，你一言我一語的探索著小甲蟲，孩子們觀察完小甲蟲后，“寶貝們，我們有了小甲蟲，可是看看我們的院子中的磚怎樣了，”王浩洋說“我們來鋪好吧”聽浩洋這樣一說，孩子們爭相恐后的又把轉鋪好了，看著孩子們的偉大杰作，心里想還不能小看他們。轉鋪好了，孩子們又在你一言我一語的觀察著小甲蟲。

通過這件事，我覺得孩子們的好奇心無處不在，作為老師要尊重孩子的好奇心，讓孩子在健康快樂的環境中成長。

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